实现日记教学的美丽转身--日记教学规范的探索与思考

日记,一个多姿多彩的世界。在那里,你能结识各式各样的人物,你能欣赏五彩斑斓的风景,你能体验丰富细腻的内心,你还能与那些生动有趣的小动物们交朋友,了解它们之间发生的种种动人的故事……然而不少学生却谈“记”色变,写出的日记如深秋的野草般枯黄干涩。     

作文教学的美丽转身

作文是一种思维的舞蹈,教师巧妙引导构思、学会批改,让孩子自由表达、畅快地跳舞,让孩子易于动笔,乐于写作,真正体现教学的价值和意义,让作文教学美丽转身。     

让英语语法教学美丽转身

英语新课标明确指出：英语语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。拥有一定的语法知识既是听清内容的助手,又是避免产生歧义的工具,是理解文章的准绳。学生只有掌握足够的语法知识,才能真正提高英语教学的质量。因此,教师在教学过程中要自始至终地体现语法教学以运用为前提、以运用为目的、以运用为核心的教学理念。教师应根据不同的教学对象和教学内杏,把语法教学与培养学生的情感态度、学习策略结合越来,把语法潜解和语法运用结合起来,     

一转身的美丽

我在判作业或者试卷时，经常会遇到这样的情况：本来应该从右上到左下的“撇”，有的学生写成了从左上到右下；本来该从左上到右下的“捺”，有的学生写成了从右上到左下。这样一来，“撇”不是“撇”了，“捺”也不是“捺”了，字就变成了“四不像”。开始时我总是百思不得其解，无法理解学生怎么会出现这样的错误，而且这样的错误还总是出现在比较听话的孩子身上。     

日记教学与学生可持续发展

我国把持续发展战略作为今后经济和社会发展的两大基本战略之一，并在政府发布的《中国21世纪议程》白皮书中指出：“可持续发展以人为本位。”作为教育工作者，在教育中应当把实现学生的自由发展，发掘学生的各种潜在能力作为可持续发展的根据、出发点和归宿。     

巧用生活日记辅助生物学教学——“传染病”教学设计

生活化的课堂教学强调教学内容与学生生活相联系的教学策略,倡导主动、合作、探究的学习方式,使学生在活动中学会学习,形成正确的价值观并具有可持续发展的能力。以日记体教学案例来说明生活化教学在生物学科中的应用。     

小学生日记教学的思考与实践

日记与人的成长密切相关,日记能够促进学生身心健康,一个健康成长的小学生会对日记情有独钟,本文作者从自身小学教学实际得出了"小学生日记的‘记’成长路径的‘长’"之结论。     

加强语言文字运用实现教学的“美丽转身”

关于语文教学“美丽转身”的思考与困惑,一直在我脑海中挥之不去。 一、“美丽转身”——语文教学中要加强语言文字运用的意识 2012年,我执教的五年级上册《开国大典》一课,有幸得到了全国名师、著名特级教师孙双金校长的悉心指导。我上完课后,孙校长提出,对于描写历史事件的课文,在备课时,要考虑今天的孩子会怎样去理解,这类文章,     

朝向"思":高中数学教学的美丽转身

当下的数学教学尤其是高中数学教学应当而且必须祛除"花哨的外衣",回归到学生思维发展的本真上来."为学生的思维而教"应当成为每一位高中数学教育者的自觉追求.由于"帮助学生形成系统的数学思想、方法"是高中数学教学的应有之义,因此"数学之思"应当是考量高中数学教学的效度哲学.由此,教师在数学教学中应当显化数学的思想,留足学生数学思维的时间和空间,让学生主动地"运思".     

低年级数学日记教学探索

每个新学期的到来,每个书店都拥挤着一大一小购买练习册的人群,而且都是拎着厚厚的一摞。作为一线的教师,想到大搞素质教育的今天,居然还存在这样心寒的一幕,发人深省。     

学写“流水日记”的实践与探索

"关于习作"的要求,小学语文教学大纲中有明确的规定:"小学低年级可以练习写话.一般从中年级开始学习作文."但是,由于从"写话"到"习作"过渡准备"缺乏明确的训练形式,往往效果不理想,甚至到了三年级还得从句、段的基本训练抓起,以致影响到小学生作文能力的提高. 针对这种情况,我校从1997年开始,在低年级进行了"学写‘流水日记',提高习作能力"的区级教育科研课题实验研究.     

实现语文教学的“美丽转身”

曾几何时,讲台上,教师或慷慨激昂,义愤填膺;或婉约悲切,潸然泪下;或高山流水,意蕴悠长……而讲台下的学生,则如痴迷的观众,每一根神经都被老师的一举一动牵扯着。讲台成了教师自我展示的舞台,这看似热闹的课堂,唱主角的永远是教师。当然,课堂上的学生也在教师的引导下侃侃而谈,但那是对课文的分析,从来没有跳出文本,没有站在纵观的角度上去看问题,真有一种"乱花渐欲迷人眼"的困惑。直到崔峦老师     

迈进“后日记时代”

迈进"后日记时代",打破"日记写作心理闹钟"律则,实行"弹性日记"和"日记贷款转账"制度,提倡写自主源发性(写真性)日记,采用多种"活性记录媒介",提倡描写美好的积极的内容,写"阳光日记",降低日记的难度,提倡写返璞归真的"本色日记"。     

开展数学日记活动的探索与思考

所谓数学日记就是学生以日记的形式,记述他们在数学学习和应用过程中的感受和体会,是学生数学经历的一种经验性总结。众所周知,世界许多伟大的数学家都从小有写数学日记的习惯,日记里记载了许多伟大的数学发现。当前,数学日记也已成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式,下面就是本人在教学实践工作中的一些体会。     

对日记教学的理性思考

本文从学生写作日记现状与日记教学改进措施两方面,对日记教学进行了理性思考,以希望提高学生日记的水平。     

关于初中语文教学中日记教学的几点思考

笔者着重阐述了初中生写日记的要求,指出了如何解决学生写和教师改之间的矛盾。     

以学习表达建构课堂流程，实现语文教学美丽转身——《宋庆龄故居的樟树》教学设计及点评

崔峦老师指出：语文教学要从教学观念到方法、策略进行改革创新．实现阅读教学“美丽的转身”。转身的核心就是由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学．转向建构以学习表达为导向的教学．注重读法、写法、学法的指导．以提升阅读理解能力、运用语言能力和学习能力。     

谈作文教学的新模式——“循环日记”

新课程提倡让学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”再想想当今作文教学中存在的一系列问题：或是内容空泛,不知所云;或是太过虚假,写出来的作文就像是一个模子里出来的产品,缺乏个性美……为了让学生的作文能贴近生活实际,易于动笔,乐于表达,我一直在努力地寻求一种新的教学模式。从2003年起,我就试着指导学生写“循环日记”。