我与学生有个约定——关于作文教学的思考

一、兴趣之约——让作文不再艰难 我们跟他人交流思想,不能光靠一张嘴说话,还要用笔说话,用笔说话就是写作,对于初学写作的学生来说,也称作文。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》所指出的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”细细琢磨这句话的意思,我们也可以这样理解：用语言文字与人交往就是作文;有意见有消息要让大家知晓,     

谈小学作文教学中的人格教育

《语文课程标准》在“实施建议”中着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构,也就是健全人格的培养。因此,在小学作文教学中理应重视人格教育。     

浅谈作文教学中的几点思考

"课标"告诉我们:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。"细细琢磨可以分解为以下几点:用语言文字与人交往,就是作文。有意见有消息要让大家知晓,写成文字就是作文。经历一件事情看到一些东西,把它记录下来就是作文。     

浅谈小学作文教学

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。教学大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”怎样才能达到这一要求．笔者认为应该从以下几方面做起：     

分层启动 因材施教——作文教学基本模式初探

作文是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,又是应用语言文字进行表述和交流的重要方式,是学生认识水平和语言文字表达能力加深的综合体现。不论在高考还是中考语文试卷中,作文的赋分都超过总分的三分之一。     

合理选择媒体 提高写作能力

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现。”当前小学生作文感到困难主要原因有二：一是不知道写什么,即不懂得观察生活,欠缺题材;二是不懂得怎样写,缺少写作方法。所以作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”问题,这也是作文教学中的两个难点。而将多媒体运用于作文教学,有助于作文教学,有助于难点的解决。     

中学生作文课堂指导之我见

目前,许多初中语文教师,对学生作文课堂指导普遍感到迷茫。近年来,笔者对此作了如下探讨。一、教师在作文指导中要准确把握作文目的1.语文新课程标准指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、     

关于中学作文教学的一些思考

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。新语文课程标准关于作文的这一表述同时也蕴涵了对作文教学的定位．我们据此可以得到以下认识：作文教学不仅是方法和技能的传授过程,而且是学生情感发展、价值构建、人格成长的促进过程。作文教学应立足生活,着眼育人。     

初中作文教学如何引导学生积累

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。如果学生在作文中为了应付而抄袭拼凑,那学生就看不到自我,认识不到世界,这样的作文就是没有灵魂的作文,同时也埋没了“创造”的个性。“怕作文”是流传在中学生中的一句话,虽然未必每位同学都这样,但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。     

谈谈初中作文教学

近几年来作文在中考语文试卷中所占分值为60分,可见作文在中考中的地位明显高了,作文成了中考语文试卷的重头戏,一张试卷的得分高低与作文有很大的关系。所以作文兴趣班遍地开花,参加作文兴趣班的更是趋之若鹜。孩子的作文学习受到了越来越多的家长的关注,这也顺应了《义务教育语文课程标准》的要求：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。＂     

如何提高初中学生的作文水平

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,也可以说是语文教学的半壁江山。新课标对初中生的写作提出了具体明确的目标,并指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程;写作能力是语文素养的综合体现;     

让习作飞出课堂走进生活

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程。”就是这样一种表达、交流情感的形式，不知让多少学生害怕、教师头痛。在以往的作文课上，从选题、结构一直到开头结尾，教师费尽心思精心指导，而学生作文仍旧是假话连篇，没有生气。这不但影响了儿童的作文能力，还影响了他们的健康成长。[第一段]     

探寻小学生作文立意创新的最佳策略

《语文课程标准》倡导：“写作是运用语言文字进行表达和交流的藿要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”立意是作者的文心，是作文的灵魂。是作者凭借语言文字表达内心意愿、传达精神需求的灵动过程。新颖别致的立意，能让文章熠熠生辉，意蕴隽永。时代呼唤教师为小学生积极寻求作文立意创新的最佳策略。     

浅谈小学生作文心理素质培养

《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”但现在多数小学生害怕写作，每逢作文，不是七拼八凑、人云亦云，就是言之无物、枯燥乏味。究其原因，我认为是小学生缺乏必要的作文心理素质造成的。下面我就这一问题谈谈自己的几点体会。     

作文教学中创新素质的培养

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？     

障碍学生写作创新的症结及破解对策

什么是写作？课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程”。这里面有三层含义：一是作文是表达和交流的需要。表达自己和了解别人的体验、感受、思想、情绪。     

对“有个性的表达”的一点思考

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”按理说,“一千个读者心中,就有一千个哈姆雷特”。但翻开现今中学生作文却大失所望,其作文在立意、选材、结构、表达等方面如出一辙,形成定势,缺乏创意,缺少新鲜感。在这里,主要谈谈如何突破作文定势。     

浅谈小学作文教学

作文教学既是语文教学的重点也是语文教学的归宿．作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现．小学生作文就是把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。然而,作文教学无论是对教师来说,还是对学生来说都是难点。     

激发学生在写作中找到乐趣

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,是文素的综合体现。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似何千斤重,半天写不出一段通顺的话。引用学生的话就是无话可说无话可写。     

关于小学作文教学的几点思考

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的,进行创造表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”小学生写作文有其自身的特殊性,由于他们自身年龄的限制、对外界事物的认知程度和对老师的依赖程度,都造成小学生作文的差异。如何针对小学生的特点,采取行之有效的作文教学是每个语文老师值得思考的问题。笔者总结多年小学作文教学的经验,认为小学作文教学要从以下几个方面着手：