浅谈初中数学学困生的形成原因及转化对策

在全面推行素质教育、要求不断提高教学质量的今天,为什么学困生却越来越多?是什么原因使他们的队伍越来越庞大?转化学困生、全面提高初中数学教学质量,这是对我们初中数学教学工作者提出的一个迫切要求。本人结合多年的教学实践,谈谈学困生形成的原因及教育转化的对策。     

农村初中数学“学困生”的转化

我们的教育的终极目标是是提高全民素质,培养合格的社会主义的劳动者。因此,在平时的数学教育教学工作中,我们要关注每一位学生的健康发展,就要关注班级中每一位学生,只有每一位学生在原有的知识起点上得到不同程度的进步,才能说我们的数学教育是成功的教育,从而促进我校的素质教育质量不断提高,让数学学困生也能和其他同学齐头并进,真正落实学生的全体、全面发展。数学教育是学校教育的重要内容,也是学生综合素养提升的一个重要的方面.因此,在平时的工作中,我们要重视学生的数学素养的提升,尤其是学困生的教育和转化。这部分学生学习成绩差,对一个班级的影响力也是比较大的,数学学困生的教育和转化是摆在每一个数学教育工作者面前的重大课题。笔者结合多年对学困生的数学教育经验,现将学困生的主要表现,学困生的形成原因分析和学困生的教育转化策略三个方面抛砖引玉,与大家共勉。     

学生数学学习障碍分析及对策

教学工作中,我们难免会遇到学困生,对于这群比例不小的群体,如何转化呢？摸清他们学习障碍的原因,采取有效策略是关键．细细分析,学困生的形成原因颇多,其中大多数是学习方法落后或学习方法不当造成的．这部分学生虽付出自己最大的努力,但成绩提高并不明显．     

做好高职学困生教育转化工作的途径

教育转化学困生是高职院校的一项重要工作。教师要真诚地为学困生付出爱心、耐心和恒心:树立信心是学困生转化的基石;付出爱心是学困生转化的源泉;理解与尊重是学困生转化的润滑剂;沟通与交流是学困生转化的桥梁。     

高中新课标下数学学困生转化研究

学困生的转化教育是教育工作者需要面对的一个老问题,又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。实行新课改以来,学困生问题更为突出。笔者试着分析学困生产生的原因,尝试采用建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学等方法对学困生进行转化教育。     

谈高一数学学困生的成因

摸清中学数学学困生的成因,反思我们教学的思想和方式方法,是杜绝和转化学困生的前提。     

高中新课标下数学学困生转化研究

学困生的转化教育是教育工作者需要面对的一个老问题,又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节.实行新课改以来,学困生问题更为突出.笔者试着分析学困生产生的原因,尝试采用建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学等方法对学困生进行转化教育.     

谈高一数学学困生的成因

摸清中学数学学困生的成因，反思我们教学的思想和方式方法，是杜绝和转化学困生的前提。     

谈高一数学学困生的成因

摸清中学数学学困生的成因,反思我们教学的思想和方式方法,是杜绝和转化学困生的前提.     

英语教学中学困生产生及解决对策

初中英语教学中,学困生的形成与发展是一个极其复杂的过程,当我们以一颗平常的心态来研究这个特殊群体的时候,我们发现学困生形成的原因不外乎以下几种情形：缺少明确的学习目标,没有必要的学习兴趣,缺乏良好的学习习惯等。基于对学困生产生原因的分析,我们不难发现转化英语学困生并非一件轻松的工作,它需要我们教师付出艰辛的劳动。     

基于育人为本的初中数学学困生转化策略研究

学困生的转化问题是初中数学教学的一个重要课题.要转变学困生,应确立育人为本的教育理念,全面关注和促进促进学困生的转化.     

转化学困生要爱心细心并举

学困生的转化工作，是一个老生常谈的热点话题。素质教育要求我们要“面向全体学生，让每一个学生都能感受到成功的喜悦”。因此，我们必须重视学困生的转化工作，注重学困生转化的细致性和艺术性。     

为学困生撑起一片爱的蓝天

我们不可能转化所有的学困生,但只要想尽一切办法,付出自己的辛勤劳动,为学困生撑起一片爱的蓝天,就一定会有更多的学困生转化为中等生、优等生。     

转化学困生要爱心细心并举

学困生的转化工作,是一个老生常谈的热点话题.素质教育要求我们要“面向全体学生,让每一个学生都能感受到成功的喜悦“.因此,我们必须重视学困生的转化工作,注重学困生转化的细致性和艺术性.……     

浅谈如何转化初中数学学困生

新课程改革为学校的教育教学注入了新鲜的活力与灵气,推动了教育教学质量的提高,但数学学困生仍是困扰我们数学教师的一个难题。转化初中数学学困生应尊重接纳,增强学困生的自信心;尝试成功,让学困生享受收获的喜悦;改进教法,培养学困生的学习兴趣;降低要求,减轻学困生的学习负担;结对帮扶,切实解决学困生遇到的困难;情感渗透,为学困生打造良好的成长环境。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。     

数学“学困生”的解困之道

在数学教学中,“学困生”是客观存在的。关注“学困生”、转化“学困生”一直是基础教育工作者长期研究的重要课题之一。本文着眼于“学困生”非智力因素的培养,从“融洽关系、培养兴趣;分析成因、及时纠正;收获成功、增强信心;重视习惯、一以贯之”四个方面论述了“学困生”转化的具体做法,应有一定借鉴作用。     

如何转化农村初中数学学科中的学困生

从多年来的农村初中数学教学中笔者体会到，学困生时刻跟随着我们的教学。我校从2006年起开展了《通过课外活动、转化农村初中学困生》的课题研究。作为主研，笔者对我校一些年级的数学学困生进行了一系列的测查、听课、座谈。现将调查情况和探讨出的转化数学学科中的学困生的办法作出介绍。     

农村中学“学困生”的转化

在教学过程中,我们发现有一个特殊的群体即＂学困生＂,他们常常得不到一些教师应有的关心与重视。这些学困生学习习惯和学习成绩都较差,比较自由散漫,如果教师不能及时对这些学生做好帮助转化工作,对提高学生的整体素质和学科成绩,都将起到不利的影响。因此,在教学中如何抓好学困生的转化工作,给每个学生提供平等的学习机会,培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是我们每一位教育工作者义不容辞的责任和义务。是每个教师都必须要重视的问题。     

转化数学学困生的策略

学困生往往影响教学质量的全面提高,所以要想方设法注意对学困生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。数学教师在实际教学中认真、细心地引导培养,对学困生多一点关心,多一点优先,多一点偏爱,多拿出一点时间和精力,那么我们的付出定会得到回报。