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陈永康 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
数学课堂教学中学生的参与程度,直接影响着教学效果.通过激发学生主动参与教学的积极情感;运用适当的教学方法,引导学生主动参与教学;把数学问题与生活情境相结合这三个方面来引导学生积极主动地参与到数学教学过程中来,从而提高数学课堂效率. 相似文献
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课程改革提出教师应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,让学生质疑、调查、探究.在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。因此,在小学数学课堂教学中,如何去引导学生主动学习,掌握学习方法,是一个值得探索的重要课题。教师在教学过程中,应当引导学生在浓烈的情境氛围中,主动学习,积极思索,大胆质疑,使学生的知识和能力同步发展,从而全面提高学生的整体素质。 相似文献
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新课改要求教师传授知识的同时更应注重教学生“学会学习”、数学教学的目标是使学生通过学会数学认识活动的一般方法,从而掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。小学数学素质教育的基本特征,就是将学生对知识的认识过程转化为对问题的探究过程。 相似文献
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数学学习的过程应该是一个充满探索与创造的过程。只有让学生主动参与探索知识的过程,学生的创新火花才能不断地进发,学生各方面才能得到发展。 相似文献
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数学教学应当重视过程,数学主题情境教学的实践,就是让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程。教师应当着重于根据数学主题情境提出问题、引导控制学生思考讨论,寻找解决方法,从而完成相关知识的学习,使学生在创造中体会相关数学知识的基本思想方法及精神实质,增强自信,培养能力。 相似文献
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现代教学论认为.学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程.只有学生主动参与到学习活动中.才是最有效的教学。如何才能让学生主动参与到数学教学过程中呢?那就是要改变学生的学习方式.改变教师的教学方式。教师要教会学生怎样学习数学、怎样运用数学。从数学的角度提出问题、分析问题.并能综合运用所学的知识和技... 相似文献
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杜艳敏 《小作家选刊(小学)》2011,(10):178-178
在数学教学中,对于一些概念,定理,公式的学习教师不能生硬地塞给学生.要创设符合教学内容和要求的问题情境,激发学生的未知欲。兴趣是从问题需要中产生的,问题的存在是思维的起点和前提,没有问题,思维就会处于被动状态。要调动学生学习的积极性和主动性,教师要巧设问题,把问题作为主线贯穿于整个教学过程中,可以把被动学习向主动探索转变,使学生主动去猜想,主动去探索,主动去验证,并总结其规律。 相似文献
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现代教学论认为,学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是最有效的教学。如何才能让学生主动参与到数学教学过程中呢?那就是要改变学生的学习方式,改变教师的教学方式。教师要教会学生怎样学习数学、怎样运用数学,从数学 相似文献
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刘勇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):6-6
《基础教育课程改革纲要试行》中提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式.注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材,过于强调接受学习,机械训练的现状, 相似文献
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学生的学习过程是他们思维活动的过程。教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此.在教学过程中我们必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动。在教师的启导下,使学生自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学思维能力。 相似文献
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随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,主动获取知识、应用知识和解决问题。更注重的是学生的主动探究,学习过程,学习过程中的实践与体会,在数学教学中实施研究性学习,有利于学生科学素质、科学素养和综合实践能力的培养和提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学是小学教学中最重要的课程之一,新课程改革的不断推动,要求各门课程在教授的过程中不要枯燥地、乏味地给学生灌输知识,而是要改变传统的教学模式,体现学生自主学习的精神,使学生主动学习、乐于学习。数学是一门抽象的学科,为了更好地使学生掌握基础知识,教师可以采用游戏化教学手段,让学生对数学知识产生兴趣,主动探索和分析数学知识,提高学生的思维分析能力,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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《新课程标准》中指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情景。既然数学源于生活,那么我们数学教学就应变得具体、生动,诱发学生的内在知识和潜能,使学生主动地动手、动脑,想方法去探索知识的形成过程,激发学生的学习兴趣。实施素质教育的关键就是重视学生能力的培养,给学生充分的自主发展的空间,促进学生主动参与,乐于探究的学习目的,并通过学生数学问题的解决,培养他们分析和解决问题的能力,形成数学意识,从而激发学生学习兴趣与积极性。由此可见,学好数学的目的重在运用数学知识去解决实际问题。 相似文献
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周厚元 《四川教育学院学报》2004,20(4):42-42
在小学数学教学中,我体会到越是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们的数学素质发展越快。因此,教学中教师必须千方百计地激发欲望、创造条件、培养能力,以达到促进学生主动学习、主动发展的目的。从而体现“以学生发展为本”的教育原则。下面针对如何促进学生主动学习、主动发展谈几点做法和体会。一、培养兴趣,激发学生主动学习的欲望。小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为,需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习数学的强烈欲望。只有当小学生有了这种学习欲望时,才能变被动为主动,才能积极主动地参与… 相似文献
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《中国教育科研与探索》2006,(4):77-78
新的数学课程标准基本理念指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。”“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”从这些理念中可以看出,让学生主动参与教学是非常重要的,让学生参与教学的仝过程足课程实施改革的核心,是落实学生主体地位的重要体现。 相似文献