留白,让小学数学课堂更具张力

留白,其字面意思是指在进行某项工作或活动时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这件事做得更好、更出色。而在小学数学课堂上的留白,则是为了给孩子们更多的思考空间,让他们发挥自身的潜能,提升数学课堂教学的艺术效果和教学水平。正是因为老师巧妙地给学生留下这种暂时性的知识和心理上的空白,才有利于学生启动自己的思维,勤思考,勤交流。这样的课堂,提高了孩子们的兴趣,提升了他们的思维能力;这样的留白,让小学数学课堂更显张力。     

关注细节,让数学课堂充满张力

"过程决定结果,细节决定成败",关注细节能使课堂充满张力与生机。数学课堂中,教师可通过预设细节、拓展细节、做亮细节及放大细节等策略,让课堂充满张力,使学生乐意学习数学。     

留白,让数学课堂更具魅力

"留白"是指在艺术创作中为了更充分的表现主题而有意识地留出"空白".大画家黄宾虹曾说过:"作画如下棋,要善于留活眼……所谓活眼,即画中之虚也."教学中也是如此.我们不能把所有的时间都占满了,要给学生留一点时间.正象一位高明的导游,通过     

翻转课堂让数学学习更具深度

翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,完全颠覆了传统的"教—学"模式,将学习的决定权从教师转移给学生,将教学变成了"学—教"模式。这种转变为抽象的数学知识和形象的学生思维之间搭建了合适的桥梁和纽带,使学生可以根据自身实际情况灵活地掌控数学学习节奏,为学生理解而教,真正实现深度学习。     

让课堂更具活力

在数学教学中,教师应在课前精心预设;善于捕捉随机生成的教学资源;允许争辩;重视学生错误,巧妙利用,让课堂焕发出生命活力。     

优化课堂教学，提高数学课堂实效

为了提高自己的教育教学水平．适应素质教育改革的大潮。我有幸听了许多教师的课．发现不少教师教学基本功过硬．肯钻研．又能大胆改革创新。但同时也发现不少问题,例如．有的教师教学方法十几年如一日．呆板单一．课堂教学过程也只是按照复习旧知（提问问题进行）．然后讲授新课,最后小结练习。在这样一种教学的过程中．教师既没有设置与内容相关背景进行导入．     

猜想——让数学课堂更具魅力

数学的学习离不开合理的猜想,没有猜想的数学,也就不会有创新.数学其实就是人们探索事物本质的过程.在探索中,人们会运用一些已有的经验去进行大胆的假设和猜想,当这些猜想被大量的事例证明之后,就形成了概念.因此,我们在小学数学教学中,就要教会学生运用猜想的方式去探索数学规律,让他们在猜想的过程中,体会到数学概念形成的过程,并为他们的创新提供契机.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?     

创设数学情趣，让数学课堂异彩纷呈

课堂教学是数学教学的主要形式,课堂教学生活化、情趣化是传授数学知识、培养数学能力、增效减负的关键,也是影响教学效果的重要因素。因此,创设课堂情趣,使数学知识融合于一定的场景之中,对优化课堂教学,了解数学的价值,提高对数学的理解等具有十分重要的意义。     

留白，让数学课堂更具张力

所谓留白,就字面意思来看,就是在进行某项活动或工作时留有一定的空白,并通过对空白的填补,将这项活动或工作完成得更加出色和完美。留白常常应用于艺术作品创作过程中。如在书画艺术中留白有助于“空灵感”的追求,通过“虚中求实”实现“无为处皆成妙境”,从而给人带来一种美的感受。而在课堂中的留白则是引发学生联想,大胆进行讨论,充分激发潜能,提升课堂教学的艺术效果与教学水平的重要环节。因而在小学课堂教学中,教师应巧妙留白,给学生留下充足的开展教学活动的实践与机会。暂时性地给学生留下知识和心理上的空白,有助于学生启动思维,充分思考,充分想象;是“让学生有充分的从事数学活动的机会,让学生自己去构建对数学的理解”不可缺少的条件。     

让数学课堂更具数学文化味儿

数学不仅是一门科学,更是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.如果我们能充分地利用数学文化,让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值,这对于激发学生的数学兴趣和求知欲,培养独立观察、思考、解决问题的能力以及创新精神都有非常重要的作用.那么,如何让小学数学课堂更具数学文化味儿呢?下面尝试从用好数学教材、提升教师修养、回归生活课堂、重视数学活动等方面进行阐述.     

数学生活化,让课堂更具魅力

数学源于生活,又回归生活,生活中的数学是鲜活的,如果脱离了实际生活,那么教学就会变得缺少味道。因此,在数学教学中从多方面入手,贴近学生的生活实际,这样使数学课堂更高效。     

如何向数学课堂要效益

在数学教学中,如何提高课堂教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师长期困惑的问题。笔者在多年教学实践中,对如何提高课堂效益进行了初步的探索．     

让幽默为数学课堂添彩

在小学数学课堂教学过程中,教师根据教学内容或具体情境独具匠心创设的教学幽默,有时会像春风拂面,为课堂营造温馨和谐的氛围;有时好似行云流水,让师生交流顺畅自如;有时犹若一股清泉,让本身枯燥的课堂充满活力;有时又像瑰丽的花朵,让学生感到新奇而兴趣盎然;有时又宛若调和剂,让课堂偶发事件中出现的尴尬局面峰回路转,别开生面。从而激发学生的学习欲望,达到意想不到的效果。     

让数学文化走进课堂

长期以来的数学课堂,我们似乎对让学生"学什么"比"怎样学"更为关注与重视。于是,在教学过程中,我们经常看到一张张被动接受的脸,缺少主动探索的渴望与激情。这是为什么呢?从数学文化的角度我渐渐悟出,这是因为我们的课堂上并没有充分发挥数学的文化价值,没有让孩子们真正认识到数学的魅力所在。近些年来,对     

魅力语言让数学课堂更美

前苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下，数学课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展，它能给学生美的享受、精神的愉悦和带来丰硕的学习成果，从而体现出其独特的魅力。     

学生提问:让数学课堂更具内涵

信息时代的到来为教育教学领域不断注入新的生机,可是在繁荣景象的背后,不尽人意的一面随之显现:新兴的教育名词、时髦的教学理念更迭变换,令人应接不暇、疲于抉择;教学技术的革新极易流于形式,难以触及教育的内核……我们呼唤能经得起时间淬炼和实践检验、真正使师生受用的观点及方法——“问题教学”无疑是其中之一。从这个角度来说,顾志...     

让数学课堂精彩起来

在新课程改革过程中如何开展课堂教学,这是每一位教师必须思考和探索的问题。数学课堂上,每一个学生、每一位教师都是鲜活的生命,数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么？儿童是否应当享有幸福的数学学习生活？数学教学是教学活动的主题——师与生重要的生命经历,数学课堂是每一个体生命成长的重要场所。如何让师生的生命在课堂中显现精彩呢？     

让“数学文化”走进小学数学课堂

其实数学的内涵十分丰富,数学应该作为一种文化走进小学课堂,渗入实际数学教学,努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,培养学生浓厚的学习兴趣。因此,在我们的课堂教学中,应努力把数学作为一种文化数学来教,可以在以下几方面进行一些尝试：     

让数学课堂向“有效”进发

有效的数学课堂教学,教师要充分相信学生,把主动权交给学生,激发学生的兴趣和潜能,主动探究、合作、实践。构建充满活力的课堂,让学生想学乐学会学好学活学。     

慢教育，让数学课堂更精彩

在孩子的教育、教学上一味求“快”，容不得“慢”，恨不得立竿见影，是目前很多教师教学的一种“通病”。“知识的获得是一个困难、艰苦、缓慢的过程，有时候我们没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓良好的习惯，教育是一种互相巡视、发现的过程。”张文质先生的阐述，让我们知道教育是慢的艺术。