用图形与语言构建精彩数学课堂

教师是新课程改革的主要实施者,教师对课改精神体悟是否深入,对课程内容的传达是否准确到位,直接关系到课程改革实施的效果,而教师所使用的教育方法、所掌握的知识技能、个人魅力等,都是影响整个课堂教学效果的关键因素。因此,如何让数学课堂教学更生动有趣,是当前教师亟需解决的重要问题。总结以往的教学经验,笔者发现,小学生思维容易受到限制,思辨能力不强,常常会在数学学习中感到力不从心,但如果在教学中适当用图形思维与语言加以引导,则能收到良好的效果。     

让“生本”走进数学课堂

现今有小部分的学生表现厌学情绪,导致其不喜欢学数学。本文把生本教育思想及陶行知爱满火下的博大胸怀、闪烁光芒的生活教育思想输入数学教学中,从激发学生的数学兴趣、培养学生的数学素质、提高学生的数学思维能力三方面来浅谈生本走进数学课堂。     

让诗歌语言点缀数学课堂

诗歌是最美的艺术之一,它抒情、言志,是人类情感的结晶。校园是富有诗情画意的地方,很多中学生的笔记本中都摘抄了大量优美的诗歌,有的还进行着诗歌创作。我们应根据学生这一爱好,充分发挥诗歌语言在教学中的作用,让美的诗句为我们的课堂增添光彩。1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。现代教学理论中的“愉快学习”、“主动学习”,归根到底就是激发学生的学习兴趣。实际上,使用新教材的目的之一也就是要激发学生的学习兴趣和求知欲。而利用诗歌编写例题,利用诗歌“美”的感染力,正是激发学生学习兴趣的一个方法。例如,在学习勾股定理后,讲解印度红莲花问题:“平平湖水清可鉴,面上半尺生红莲,出泥不染亭亭立,强风吹来歪水面;渔人观看忙向前,花离原位二尺远,能算诸君请解题,湖水如何知深浅?”又如学习圆之后,讲解这样一个例题:“‘白日依     

活用体态语言 活化数学课堂

体态语言即教师在教学中配合有声语言运用的动作、表情、手势、神态等,以引起学生的注意,加深学生的印象,或者弥补口头语言的某些不足,更形象、直观地传授知识和交流情感。这种教学中的手势、表情、动作、眼神,是信息传递不可忽视的方式和手段。     

追寻数学课堂的和谐美

新课标提出:"小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。"构建和谐的数学课堂,营造数学课堂的和谐美,是数学教育的根本保证。一、和谐的数学课堂,需要浓厚的课堂情感氛围心理学家说过:"情感对于思维犹如能源的发动机。"因此,在课堂教学中,教师应该将自己的愉悦情绪     

试论数学课堂的流畅美

课堂教学是一门艺术。一节好课犹如一部精彩大片,情节生动,环节紧扣,流畅自然,使人回味无穷。但也有些课堂一成不变,按部就班,气氛沉闷,索然无味,好像一潭毫无生气的死水。究其原因,这样的课堂缺少了最富生命力的元素——流畅美。课堂流畅不仅可以增加课堂的容量,提高课堂的效率,而且能促进学生思维的发展。教师教学在严谨、准确和科学的前提下,怎样才能使课堂呈现流畅美呢？笔者结合数学教学实践,     

让数学课堂的评价语言更显人文关爱

数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言，不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用，而且整个课堂也会和谐，学生个性将得以发展。     

让美驻进数学课堂

自然界中处处蕴含着数学,只要留心观察,数字、图形都张扬着美。这些美,需要大家探索、发现,展示,创造,自然界中的美在数学课堂得到升华,老师要引导学生发现数学中的美,用数学知识表达美、创造美。     

体会数学美 润泽数学课堂

数学是人类的一种文化,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,数学不仅帮助人们更好地探求客观世界的规律,同时为人们交流信息提供了一种有效、便捷的手段。我们学生在获取知识的同时,应体会数学中的美,得到美的教育、熏陶和激励。     

让数学课堂的评价语言更显人文关爱

数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言,不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用,而且整个课堂也会和谐,学生个性将得以发展.     

让数学课堂的评价语言更显人文关爱

数学课堂上教师恰到好处、富有人文关爱的评价语言,不仅对学生能起到激励、唤醒、鼓舞的作用,而且整个课堂也会和谐,学生个性将得以发展。     

把创新意识带进数学课堂

学生的创造性思维的培养不仅关系到国家综合国力的强盛，而且关系到今后一个人的生存状况和生活质量。2001年教育部颁布的“基础教育课程改革纲要（试行）》规定了新课程的核心是关注人的发展，人的创新精神、实践能力的培养。教师如何将创新意识真正带进数学课堂，值得我们思考。     

追录数学课堂的和谐美

新课标提出：“小学生学习数学的过程应是积极的、愉快的和富于想象的。”构建和谐的数学课堂,营造数学课堂的和谐美,是数学教育的根本保证。     

让生活走进数学课堂

数学课堂不应仅仅是学习的地方,更应是学生＂生活＂的快乐天地。与生活的实际相结合组织数学教学,创造条件让生活和数学密切联系起来,让生活中的数学走进课堂,让数学在生活中丰富学生的才智。创设自然有趣的情境是帮助学生学习数学的最好方式,而教会学生在生活中善于发现数学问题,使学生随时随地感悟数学,灵活多样地运用数学,是提高学生数学能力的有效途径。     

让阅读走进数学课堂

提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不开阅读的。     

创新型数学课堂的科学构建

本文以创新型数学课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着简单论述构建创新型数学课堂的重要性,然后从开放融洽的认知氛围、丰富多彩的课堂活动以及催人奋进的赏识教育三个角度详细论述创新型数学课堂的科学构建,最后简单论述构建创新型数学课堂需要注意的问题。     

悉心创造数学课堂的艺术之美

英国哲学家罗素曾说过：“数学不仅拥有真,而且拥有非凡的美。”作为数学教师,在教学中更要发现美、认识美和运用美,让数学课堂成为思维碰撞、智慧飞扬,富有挑战性和创造性的阵地。     

创新型数学课堂的科学构建

本文以创新型数学课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着简单论述构建创新型数学课堂的重要性,然后从开放融洽的认知氛围、丰富多彩的课堂活动以及催人奋进的赏识教育三个角度详细论述创新型数学课堂的科学构建,最后简单论述构建创新型数学课堂需要注意的问题。     

创新型数学课堂的科学构建

本文以创新型数学课堂的概念介绍为切入点展开论述,接着简单阐述构建创新型数学课堂的重要性,最后从创新教学氛围放飞自由想象、创新教学过程彰显主体作用以及创新教学评价实施赏识教育三个角度详细阐释创新型数学课堂的科学构建。