兴趣——美术快乐之舟

美术学习是快乐之事。通过美术创作，不仅可以开启儿童自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想像力与创造力。课程标准要求教师关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式，让学生乐学、善学，促进他们快乐、和谐地发展。     

集体教学有效性——在美术创作中放飞快乐

幼儿对于美术有一种自然的需要,他们是那样地喜欢涂涂画画。而美术创作活动是以集体的教学形式为主的,在美术创作的过程中,美术创作活动的魅力在于能引发幼儿创作的热情,激发幼儿内在的潜能,发挥想象力,创作出不同的作品,同时幼儿能在美术创作的过程中放飞快乐的心情,使美术集体教学活动获得有效的发展。教师在美术集体教学过程中,可以采用故事导入、编讲的方式,以及新的美术创作技法和新的评价模式引发幼儿的创作热情,创作出各种别具特色的美术作品,使美术创作成为他们的快乐之源,体验美术集体教学活动中美术创作带来的快乐。     

美术课堂中的快乐

美术教学是一种艺术教学,也是一种兴趣教学,教师在教学中要创设情境,激发学生兴趣,使学生在学习中获得快乐,轻松掌握美术技能。     

游戏活动：开启美术快乐课堂的金钥匙

“综合·探索”教学是中学美术课的一个重要组成部分。在培养学生素质方面起着独特的、其他学科不可代替的作用。它能够促进学生思维能力的发展．提高学生的审美能力．激发学生美化生活的愿望。为此,我在多年的美术课教学中．     

快乐：美术创作之源

在美术教学实践中,正确引导学生进行美术创作是教学过程中不可或缺的重要组成部分,它能增强课堂活力,提高升学生的思维能力,更能激发学生的创作潜能。现结合我在教学实践中的一些体会,力求通过实例来展现张力课堂、活力学生。     

打造快乐美术课堂 促进学生有效学习

在对严厉刻板、放任自流、没有笑声“苦学课堂”的理性反思基础上,我提出了“快乐美术课堂”的概念,并在教学实践中运用,从而使美术课堂更有效,让学生在心动、行动、体验快乐中学习。     

浅析美术创作之构思

在美术创作过程中，构思环节是一个很关键的阶段。本文从构思的重要性，结合画家在创作过程中对生活的体验、情感和想象，对构思的作用以及对画家新颖和平常的构思追求可看到，构思尽管是一个极其复杂的脑力劳动过程，还是有些具体规律可寻。     

学生乐学是快乐课堂之源

＂乐学＂是我们乐余中心小学的办学核心理念,在这一理念的引领下,我们确定了＂快乐课堂＂的实践研究.＂学生乐学＂成为我们学校教学改革的目标.但是,随着＂快乐课堂＂的研究与实践的不断深入,我依然难以概括出快乐课堂的基本原则或核心是什么.我的同事也是如此,依照集体研究的教学设计走进课堂却常常出现不一样的教学效果,某一堂课成功的操作模式嫁接于其他课堂时常难以达到预期目标.     

小学美术儿童画创作教学

儿童画是儿童天性的使然,他们常会在不经意间表现出在绘画方面的“天赋”,在其恣睢涂抹的时候,往往对画面的造型、色彩等不甚要求,讲究的是童趣、意蕴,“文章本天成,妙手偶得之”。如何合理地提高学生的儿童画创作兴趣,使儿童画创作教学进入美术课堂,充分挖掘、丰富学生的造型表现形式？     

初中美术有效课堂教学研究

初中美术新课标中明确指出,美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。随着新课改的不断推进,美术课堂逐渐从"副科"地位中摆脱了出来,美术教学的美育作用也受到了应有的重视。而从传统教学向新课改转变是一个长期而复杂的过程,在这个过程中,不仅要从教学观念上进行转变,还要注重在教学实践中通过教学模式和教学方法的改革和实践,这样才能促进美术课堂教学效率的不断提升。有效的美术课堂教学是以学生的审美意识和审美能力培养为重点的教学,在教学中做到以学生为主体,促进学生在美术实践活动中得到不断的发展的教学。     

浅析中学美术快乐教学

快乐教学．顾名思义．就是在教学的活动过程中让学生轻松、愉快地学习、思考,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力．在快乐的氛围中培养学生当学习的主人,在快乐中获得知识,掌握技能。     

初中美术创作教学探究

<正>一、初中美术创作教学的必要性创作教学是提升美术教学效果的有效手段,在美术教学过程中具有不可替代的重要作用。在美术教学中,应该着力培养学生的美术欣赏水平,激发学生的创作兴趣和热情,这是基础美术教学的必然要求。1.美术创作教学能有效培养学生的综合思维能力。创作实际上是一个开发大脑,激发思维的过程,在美术创作中,欣赏、写生、积累素材、抽象构图、创作画作等都需要全面调动学生的思维。由二维到三维,由简单图形     

快乐学习与美术课堂教学

运用能够给学生带来"快乐"的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生获得适当的美术知识与技能;同时在学习的过程中,使学生的情感、态度、思维和行为发生种种的良性变化,提高教学效率.     

创作延展：美术素养提升新路径

绘画创作是提升学生美术素养的主要途径,将其有效延展可使创作活动更加连续、更有趣味、更具创新性。创作延展在链接文化、联系生活、激发兴趣方面具有重要的价值。在小学美术教学中,创作延展存在仅在社团学习、限于特色项目、缺乏选择余地等局限,要在技能技法、创作内容、表现形式上丰富创作延展的路径,使创作活动更有趣、系统和立体。     

美术快乐教学谈

快乐教学的内涵和作用快乐教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生当学习的主人。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。     

变废为宝的美术创作

保护环境是目前人类共同的义务和责任。作为教师,我们要培养学生具有现代环保意识,提高学生环保创新精神与实践能力。在美术教学中就可以渗透环保教育,下面我谈谈美术创作中充分利用资源,变废为宝的几种做法。1.利用废瓶做沙瓶许多学生的家庭一般都有废弃的瓶子,让学生收集自己     

在美术创作中培养学生的思维能力

创作课是小学美术课堂教学的重要组成部分,是开发儿童智力的有效形式,是培养提高学生各种思维能力的重要途径。如何卓有成效地指导儿童的美术创作,让他们的思维能力在美术创作中得到培养,这是目前小学美术教学的一个重要课题。     

小学美术快乐教学之我见

快乐教学是一种可以寓教于乐的,使学生积极主动参与并愉快学习的教学方法。在小学美术教学中,教师可以从精心创设情境、打造游戏课堂、引入竞争机制等方面对学生实施快乐教育。     

陌生化理论在美术创作教学中的实践探究

在多年的美术教学实践中笔者感觉到由于各种因素的影响,部分学生对美术创作"熟视无睹",毫无热情,与其说是"创作",不如说是模仿。陌生化理论旨在解构常规的美术教学模式,重构我们对世界的感觉。基于此,笔者从教学实践出发尝试运用陌生化理论来促进美术创作教学。     

小学生美术创作教学浅谈

我国未来的小学美术教育中，“创造”的因素将逐渐受到重视，学生的创新能力将得到培养，而且教师教学中的一些基本着眼点、观念和方法将发生明显的变化。