经济法教学的思考与探索

21世纪是一个多元化的世纪。现代科学技术,特别是计算机网络信息技术的发展,使传统的生活方式、思想观念发生了根本的变化,并由此引发许多人类从未面对过的问题。就经济法教育而言,在21世纪所要面临的,不仅是教学内容、研究对象的多元化问题,而且还有培养对象、培养目标的多元化、教学方式的多元化等一系列问题,这些问题需要我们去思考、去探索。     

生物教师为适应现代化教学的几点思考

在信息时代的今天,生物教学的手段越来越多元化,作为一线生物教师必须去适应、去熟练它,否则将被时代所淘汰.本文通过对多媒体的正确使用,阐述了,作为21世纪的生物教师应具备的基本素质,并在文章的最后谈了如何提高生物教师的现代化教学水平,从而去适应时代的需要.     

基于网络环境背景下的英语教学方法探究

21世纪是网络化的世纪,随着科技的不断发展,教育己经从原本的课堂上渐渐走向虚拟化的网络时空中去,通过网络教学模式,为学生创造一个良好的学习氛围和教学环境,并给予学生多元化、多层次的教学思维模式,为学生的学习带来更多的色彩。     

反思数学课改

新课程标准随着信息化、全球化、多元化时代的到来,在21世纪初应运而生了,这是我国基础教育的变革和进步.     

高师音乐教育课程改革初探

在21世纪国际多元化背景和国内民族文化背景的前提下,笔者就高师音乐教育课程现状分析中,找出我国高师音乐教育课程中存在的问题,为使我们能够把握21世纪高师音乐教育课程发展的方向,对高师音乐教育课程内容体系的建构作了初步探讨,提出了21世纪高师音乐教育课程的建设为母语音乐文化的课程建设、世界音乐文化的课程建设、多文化统领的课程建设的课程体系.……     

理论创新的典范——学习十六大报告有感

21世纪中国共产党向何处去?21世纪中国向何处去?党的十六大报告,高屋建瓴、势如破竹、令人信服地回答了这些问题。十六大报告是中国共产党和中国人民迈向新世纪的政治宣言;是全面建设小康社会、把中国特色社会主义现代化建设推向新阶段的行动纲领;是21世纪的中国共产党宣言;是21世纪中华复兴的宣言。十六大报告是理论创新的典范。它很好地回答了21世纪中国共产党和中国人民,“举什么旗,走什么路,走向什么目标”的大问题。一、宏伟目标:全面建设小康社会论十六大政治报告一个最重要的理论创新点,就是首次明确提出全面建设小康社会,并将其作为…     

用历史和辩证的眼光观瞻21世纪的高等教育--评<高等教育世纪观>

21世纪的世界高等教育如何演变?21世纪中国如何发挥高等教育在促进经济和社会发展中的更大作用?这是我们教育工作者不能不思考的问题.对这个问题的回答大致有两种方式:一是把高等教育罩上新世纪的外衣,实质上没有赋予什么新内容;二是把高等教育放在政治、经济、文化、科学等方面发展的大环境中去考察,通过总结过去,立足现实,用历史和辩证的眼光观瞻21世纪的高等教育,富有创建性地提出有关21世纪高等教育的新观点和中国高等教育发展与改革的新思路.新江汉大学校长、武汉大学原副校长李进才教授主编的<高等教育世纪观>(武汉出版社2001年6月出版)一书,就采用了第二种回答问题的方式.这是这本书总的基调,也是它受到专业人士和不少读者喜爱的原因.     

发达国家中小学德育研究新特点及新趋势

进入21世纪,发达国家社会变迁加速、价值观多元化,青少年德育问题日趋复杂。为应对挑战,发达国家中小学德育理论研究呈现出整合性、实证性、生活性的特点,以及人本化、多元化、专业化的新趋势。     

21世纪我国公民教育存在的问题与对策探讨

21世纪我国公民教育面临的主要问题是公民信仰危机、价值取向多元化、道德滑以度法制意识淡薄等，针对这些问题，本文提出了解决对策与看法。     

中西文化差异与跨文化交际教学

21世纪是一个经济多元化和文化多元化的时代,跨文化交际越来越重要.该文在分析了中西文化差异的基础上,提出教师应充分利用课堂创造跨文化交际的语境,采用对比的方式来进行教学,切实提高学生的跨文化交际能力.     

丰富学习方式焕发课堂活力

在素质教育发展的今天,在新的形式下,在21世纪"人人学有用的数学"的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学--这个充满挑战的学科,我们怎么样去看待学生--这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂--老师生命力价值所在地,这些确实是值得我们去思考的问题.     

多元化:21世纪中国教育体系构建与发展的必然抉择

21世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育，而21世纪前20年应是中国教育现代化实现的关键时期。中国教育应选择什么样的途径通向现代化呢？可以说，适应于当前我国社会、经济发展已呈现出多元化的格局，走教育多元化发展道路，是我国教育现代化实现的必然抉择。 21世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育，而21世纪前20年应是中国教育现代化实现的关键时期。中国教育应选择什么样的途径通向现代化呢？可以说，适应于当前我国社会、经济发展已呈现出多元化的格局,走教育多元化发展道路，是我国教育现代化实现的必然抉择。但我国当前远未形成与多元的社会、经济、教育格局相适应的教育体系。本文拟从分析我国经济与教育发展多元化的现状入手，对构建我国多元教育体系作初步探讨。     

如何在美术课上激发学生的兴趣

21世纪是一个文化愈发开放与多元化发展的世纪,需要的是素质全面的人才。在教育的新形势下,教师应针对学生的认知习惯及年龄特征去开发课堂,在轻松的氛围中采用不同的教学方法及更灵活、更实用的教学组织形式来活跃课堂,使学生在课堂上轻松愉快地学习．激发学生的想象力、创造力,进一步使学生受到美的熏陶和教育,不断提高自身素质,完善自我。     

论以交互网络为主导的 多元化的远程开放教育

网络生存是21世纪人类生存的主基调,互联网可一网打尽全世界,但将来全世界决非仅有互联网。21世纪是一个多元文化的社会,必然形成多元化的传媒,网络也必然多元化发展。 在未来若干年内互联网则在全球占主导地位,文中对网络、互联网络、卫星电视网、个人通讯网作了介绍,并对其特性和教育功能作了比较,说明未来开放教育将形成以互联网为主导的多元化发展的倾向。这里多元化包含二层意思。一层意思是网络的多元化,另一层意思是网上办学模式的多元化。并指出,随着开放教育多元化的发展,划一、僵化的标准化评价模式会不断走向消亡,取而代之的则将是适应学习化社会特征的多元化评价模式。     

谈面向21世纪职教改革与发展

21世纪的改革将受到知识经济和信息化因素的支配,根据职业教育的特点和规律,职教改革与发展应侧重两个方面:(一)涉及观念认识、办学机制、管理体系、继续教育体系等职教改革与发展的宏观方面应迈向多元化(1)职教发展认识问题的多元化职业教育的发展,首先取决于全社会特别是各级政府的重视程度.也就是说,只有人们对     

文化多元化背景下中小学德育的困惑与应对

随着经济全球化和改革开放的不断深入,我国中小学德育的文化环境发生了变化,文化多元化已成为当代社会不可回避的现实,给学校德育带来了严峻的挑战.文化多元化使青少年道德判断产生困惑,出现道德信仰危机、道德情感的淡漠、道德意志的薄弱、道德行为的失范.在文化多元化的21世纪,学校德育要走出尴尬,唯一的选择是走向改革,树立学校德育新观念,优化学校德育内容,改革学校德育方式.     

论21世纪我国伦理学发展的几大趋势

21世纪的社会环境将成为我国伦理学发展的契机和推动力。从世界伦理学发展的大趋势和我国伦理学发展应有的基本走向分析 ,2 1世纪我国伦理学的发展趋势主要体现在这样四个方面 :一是伦理学向生活世界回归 ,克服伦理学与生活世界剥离的失误 ,积极介入到生活世界中去 ;二是同世界伦理学一道思考人类共同的伦理问题 ,对人类面临的一些重大问题作根本性的伦理反思 ;三是应用伦理学和道德哲学相得益彰 ,相互促进 ;四是道德哲学与伦理学基础理论层面的多元化与大众道德评价标准层面的一元化的统一。     

解析多元文化课程——兼论我国幼儿园课程的发展

21世纪是一个高度国际化、信息化、多元化的知识经济时代.在这一时代背景的影响下,课程也呈现出现代化、多元化、个性化、园本化的发展趋势.文章主要论述我国选择多元文化课程的原因、建构多元文化课程的策略,以及多元文化课程面临的困境及出路,并着重论述多元文化课程在幼儿园的运用.     

上海市百名好家长倡议 面向二十一世纪 创建学习型家庭

21世纪正在向我们走来,这是一个知识经济的社会,这是一个学习化的社会,更是一个终身学习,不断开发每个人潜能,培养创新精神和创造能力的社会。一个严峻的问题摆在我们每一位家长面前:我们该如何面向未来,把孩子带入21世纪?如何把终身学习贯穿自己的一生,去获得打开21世纪光明之门的钥匙?如何让素质教育走进家庭,以自己的高素质、高品位去营造家庭学习氛围,     

关于拓展高校体育课程空间的思考

21世纪体育教学"个性化、生活化、终身化体育"的大格局已初步定位.拓展高校体育课程空间的目标是"以人为本,健康第一".文章对高校体育课程的新理念、体育课程内容的多元化、拓展体育教学的时间段及师资队伍的再深造等问题进行了研究,探索出高校体育课程教学改革的个性化、生活化、终身化发展思路.