我国现代远程高等教育跨越式发展与思想创新

现代远程教育的大发展与电子信息技术的进步关系密切。整个世界,在60年代发展模拟电视,在80年代走向数字化,在90年代初步入移动通信、无线电话和多媒体电脑,90年代后,全球趋向网络化,这一历程给各国的教育带来了一个个机遇,也不断出现新的挑战。本文提出,在我国,基于电子信息技术的现代远程高等教育,正在进行着第三次跨越式推进:第一次跨越是在1979年,邓小平亲自批准成立面向全国的广播电视大学,为错过学习时间的人提供学习机会,基于广播电视进行大规模补偿性教育。第二次跨越是在1999年,国家实施现代远程教育工程,批准在更多的重点传统大学建立网络教育学院,教育思想从补偿性学历教育上升为提供“终身教育服务”,推进高等教育大众化,构建学习型社会。目前第三次跨越式推进的主要标志是,教育部继成立“全国教师教育网络联盟”“高校农业科技与教育网络联盟”之后,赋予远程高等教育承担更多大众化教育的使命,提出了基于远程教育的“一村一名大学生计划”,其主导思想集中于服务“三农”和教师教育,以科学的发展观,统筹城乡教育发展,为全面建设小康社会,实现教育对农村社会经济发展的贡献。     

发展农村远程教育真心实意服务"三农"

实现全面建设小康社会及其教育发展目标的难点和重点都在农村。必须充分发挥远程教育的优势，办好电大各类教育，提高农村劳动者素质，努力为“三农”服务。     

面向农村探索创新--远程教育服务"三农"的研究

远程教育服务“三农”,是中国特色远程教育的创新和发展,是亟待深化研究的新课题。要在总结的基础上,探索新的研究方法,促进该项事业真正成为电大工作的重中之重,并作出新的贡献。     

关于远程教育服务"三农"的研究

远程教育服务"三农",虽然有国家重视、政策推动、客观需求,但真正实施起来仍是一个艰难的过程,有许多难题需要研究解决.因此,必须对这一重大课题进行深入研究,要在实践的基础上,探索新的研究方法.本文主要阐述了远程教育服务"三农"研究的必要性、可行性、实践性,介绍了江苏电大在这方面的研究经验及下一步的研究思路.     

服务"三农":远程教育的新使命

为"三农"服务,是教育为全面建设小康社会服务的战略重点,是江苏实现"两个率先"对教育的现实要求,是远程教育担负的新使命,也是广播电视大学创新发展的战略机遇.远程教育服务"三农",既是一项创新工程,也是一个重大的实践课题,存在许多新的困难和问题,需要有新的措施和对策加以解决.     

远程教育与三农服务——"一村一名大学生计划"项目教学模式的研究

在农村开展远程教育,面临机遇和挑战。如何使教育理念和行动更加适合农村办学的需要,使教学模式、管理模式和运行机制能够适应农村成人学习特点和农村发展需求,保证教学质量,真正为社会的发展和农村经济培养“留得住、用得上”的技术人才和管理人才,是关系到“一村一名大学生计划”在我省顺利实施并取得实质性进展的关键。     

为"三农"服务:远程教育的新使命

为“三农”服务，是教育为全面建设小康社会服务的战略重点，是江苏实现“两个率先”对教育的现实要求，是现代远程教育担负的新使命，也是广播电视大学创新发展的战略机遇。远程教育服务“三农”，既是一项创新工程，也是一个重大的实践课题，存在许多新的困难和问题，需要有新的措施和对策加以解决。     

县级电大为"三农"服务的若干问题

各级电大积极实践,努力探索,在服务“三农”方面总结了一些经验,但是面向农村、面向农民开展远程教育毕竟是一个崭新的课题,在实践过程中也同样遇到了很多需要进一步思考和研究的问题。概括起来说,面向“三农”来开展现代远程教育必须解决适应性、针对性、开放性、灵活性、有效性的问题。     

远程学习支持服务系统探讨

本文结合现代远程教育工程的实施和发展 ,从适应自主学习教育理念出发 ,对远程学习支持服务系统的特征要素进行了探讨     

农村教育与服务"三农"初探

1农村教育要适应新形势下农村发展的需要 随着农村经济的发展和农民劳动力素质的提高，现有的农村教育也要新的发展。作为农村初级中学，其生源范围就是一个乡(镇)。由于受生源质量和高中教育覆盖面(全国初中生升人高中的比例为46％，农村初中的比例更低)的制约，绝大部分学生在初中毕业后将直接投入农业经济的生产劳动中，迫切需要掌握这个全新领域的专业知识和劳动技能。同时，农业经济日新月异地发展也对劳动者的综合素质提出了更高的要求。面对这种形势和要求，农村的教育和教学也要进行相应的调整，     

论现代远程教育的科学发展

现代远程教育是信息时代的教育创新,是实现高等教育大众化的重要途径。我们必须正确地把握其特色和规律,正视发展中的成绩和问题,制定科学的发展战略和措施,从而促使其更好的健康发展。     

美国远程高等教育：发展趋势与面临的问题

美国的高等教育体系是全世界最为庞大的，而美国的远程教育又是其重要的组成部分，美国的远程教育起步虽比欧洲，尤其是西欧晚，但其发展速度却惊人的。20世纪90年代末，在信息技术和互联网络的发展，支持下，以及在社会经济结构的变革和教育要求影响下，美国的远程教育迅速发展，为世人瞩目。     

以科学发展观指导高校德育工作

本文从新时期高校德育工作面临的新情况及大学生中存在的突出问题出发,根据科学发展观的要求,提出高校德育必须与时俱进,更新观念,以科学发展观为指导,将科学发展观与德育工作相结合,并在一定程度上探讨了两者结合的具体要求。     

关于远程高等教育科学发展中的政府角色问题

追求高等教育社会服务价值的最大实现是政府的一贯理想,因此,远程高等教育有必要权衡自身与政府的关系,其中一个重要方面是理顺政府在其运作过程中的角色扮演,这将直接关系到远程高等教育的科学发展。     

农业远程教育前途无限

本文首先论述了发展农业远程教育的历史意义，进而阐述了开发农业远程教育的主要内客，最后提出了利用现代网络技术来构建现代农业远程教育的体系问题。     

远程教育中农科人才培养模式的探索

全面建设小康社会及实现教育发展目标,重点和难点都在农村,农科教育又是各类教育的难点,电大如何打开农科教育的局面?本文分析了多年来农科招生难、办学难的现状和原因,介绍河北电大在农科人才培养模式改革的探索中形成的解决问题的思路、办法和运行机制.     

用科学发展观统领新时期地学教育

用科学发展观统领新时期地学教育,就必须实施创造教育,就必须建立一支富有创造能力的高素质创造型教师队伍,就必须培养大批创造型人才。实施创造教育必须采取强有力的措施。首先,要树立创造型人才观;其次,要全方位进行教育体制改革;第三,要强化创造型教师的培养和培训;第四,要努力营造创造性的校园环境,实施创造型的学校管理;第五,实施创造型教育的关键是要有创造型的校长。     

必须坚持用发展新理念指导高教科研工作

十八届五中全会提出的发展新理念,是引领高教科研工作的根本指导思想。要准确把握十三五时期我省高等教育面临的形势和任务,积极开展高教发展战略研究,切实发挥省高教学会的课题规划和科研指导作用,强化高校高教科研机构的校本研究职能,有力支撑全省及各高校的十三五高教改革发展规划工作。     

用科学发展观指导高校思想政治教育创新--创新高校思想政治教育的哲学视域

科学发展观在其深层意蕴上是一种发展哲学。以科学发展观指导高校思想政治教育创新,要把握其内蕴的马克思主义哲学的精义,从哲学层面上深化对高校思想政治教育创新的思考。把以人为本确定为思想政治教育的基本理念,将学生作为学校教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体,把塑造人与为了人、激励人、服务人、发展人结合起来,促进学生成长、成才和全面发展。用唯物辩证法总揽高校思想政治教育创新,正确处理思想政治教育中关涉全局的若干重大关系,构建高校思想政治教育的新思路、新格局。     

远程开放教育中教师的导学艺术

在远程开放教育中，教师的导学具有重要作用。导学贯串于远程教学的全过程。在导学过程中，教师要做到导之有理；导之有据，包括以教学目标为基础，以学生个性为依据，以学科特点为依据；导之有序，分为入学的引导，学法的指导，重点难点的辅导和活动的向导；导之有方，包括目标性、启发性、积极性、服务性、多样性和实效性等原则和导之有效，包括师生沟通、信息反馈和质量监控。