在体育教学中渗透民族精神教育

民族精神是一个国家和民族为实现共同理想与目标的精神支柱,学校教育在对一个国家民族精神的弘扬和培育过程中承担着重要使命.体育作为教育学科之一,是向学生进行思想品质教育基本的途径之一,它对弘扬和培育民族精神教育具有重要作用.在体育教学中应渗透对学生的民族精神教育.     

德育无痕——以《中华人民共和国建立》教学为例

在《中学历史学科贯彻"两纲"教学指导意见》中明确指出:中学历史课程以其丰富的人文内涵,为开展民族精神教育和生命教育提供了大量和优质的素材.务实有效地开展具有学科特色的民族精神教育和生命教育,把广大学生培养成具有世界眼光、开放意识,能够传承中华民族优良传统,富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义建设者和接班人,是中学历史学科实施"两纲"教育的指导思想.因此,在平时的历史课堂教学实践中,我时刻注意利用教材中的各种素材,对学生进行民族精神教育和生命教育.     

地理教学中爱国主义素材的挖掘

地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容情境,对学生进行民族精神的教育。本文作者在地理教学中挖掘爱国主义素材,充分发挥地理教学对学生进行爱国主义教育阵地的作用。     

在推进"两纲"教育中丰富主体性德育的内涵

由上海市教委和科教党委颁布的<上海市学生民族精神教育指导纲要>和<上海市中小学生生命教育指导纲要>实施以来,我区各中小学按照"两纲"的要求,结合我区主体性德育的特色,多渠道开展了丰富多彩的实践探索,并在学科教学中有效地丰富了主体性德育的内涵.     

德润人心文化天下——上海市风华初级中学民族精神教育的实践及思考

一、重视挖掘各学科的革命传统教育资源 <上海市学生民族精神教育指导纲要>指出:"要充分挖掘各学科的民族精神内涵,探索符合学生特色的教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用."为了进一步深化民族精神教育,学校重视把爱国主义教育、革命传统教育融入学科教学之中,设计出"行、习、赏、唱、礼"五大板块活动,使其"进课堂、进教材、进学生头脑",并纳入学生教育教学的全过程.     

物理学科教育与民族精神教育整合研究

我国民族种类多、分布广、信仰多元化的特点,决定了进行民族精神教育是长期而重要的一项战略任务.全方位多角度研究民族精神教育问题是时代的要求和教育本质的呼唤.从物理学科教育的视野出发,挖掘物理学科内部具有民族精神内涵的我国古代至近代的物理学科成就、物理学家的卓越贡献,与民族精神教育交汇整合,探索研究民族精神教育问题,既丰富物理学科教育教学的趣味性,又实现了进行民族精神教育的目的.     

弘扬和培育民族精神与高校国防教育

弘扬和培育民族精神是高校对学生进行国防教育的重要内容,但目前高校国防教育中却存在着教育内容过于简单和缺乏国防教育的良好氛围等问题.在高校加强弘扬和培育民族精神的教育,应大力拓展和丰富国防教育的内容,营造有利于培育大学生民族精神的国防教育的氛围,并使之与相关学科的教育教学相结合.     

拥有一张家乡的名片——民族精神教育课内外体系架构的实践案例

《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》指出：＂要将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,探索符合学生特点的教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用。同时还指出,课外活动是弘扬和培育民族精神的重要途径,加强课外活动建设,是学生民族精神教育的有效途径和抓手,     

创新教育在中学语文教学中的尝试

创新是一个民族进步的灵魂,正因为如此,从新世纪开始逐步推行的新课改强调培养学生的综合素质,培养学生的开拓创新精神.中学语文教学从指导方针到具体措施开掘学生创新能力,有助于进一步探索在学科教育中培养创新精神.     

创新教育模式在"杠杆"教学中的运用

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.物理对培养学生的基本科学素质,开发学生创新的潜力,有着其他学科不可替代的作用.笔者对物理教学中如何实施创新教育做了一些探索,下面就"杠杆"教学谈一谈自己的体会.     

加强政治学科教育中的民族精神教育

民族精神是民族意识的最高形式,是民族意识中的精华。民族精神教育的重要途径是与学 科教育相结合,应当把时代发展潮流作为坐标,把握当代民族精神的内涵与高中阶段学生民族精神 的培育重点,从而通过政治学科课程与教学这个重要教育渠道,弘扬民族精神,促进学生人格乃至 创造性人格的全面发展。     

学科德育:教育中长期发展的重要任务

随着学生民族精神教育和中小学生生命教育的深入实施,学科德育的探索和实践成为当今上海学校德育的一大亮点.在中小学,<各学科教学贯彻落实"两纲"的实施意见>集中呈现了学科德育的阶段性成果;在中职校,教师根据学生实际开展了富有针对性的探索,尤其在文化基础课教学实践中取得了新的进展;在高校.老师们通过学科教学开展德育的意识也逐步增强.     

谈地理教育中学生民族精神的培育

地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容,运用画龙点睛之笔,水到渠成地对学生进行民族精神的教育.     

浅谈初中语文教学如何渗透民族精神教育

随着二期课改“加强以爱国主义为核心的民族精神教育”的口号逐步深入人心。我们越来越发现语文教学不仅使学生受到智的启迪，还受到了德的熏陶、美的洗礼。语文教学中渗透民族精神教育可谓得天独厚。语文，它与数理化学科的根本区别就在于它是一门表情达意十分强烈的工具性、人文性统一的学科。语文教学中的情感教育是其他学科无法比拟的。     

浅谈数学教学中的民族精神教育渗透

数学教学中如何渗透民族精神教育呢？我认为可以创设学生主动参与和感受的教育环境,挖掘教材中的民族精神内涵,通过＂用‘理＇渗透、用‘事＇渗透、用‘美＇渗透＂的方法落实数学学科中的民族精神的渗透。     

如何在教学中培养学生的创新精神

"教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命."教学应如何依据学科特点,找出创新教育突破口,培养学生的创新精神呢?我认为应该注意下面几个问题.     

地理教育中学生民族精神的培育

地理学科中蕴涵着极其丰富的民族精神教育资源,教师可结合具体内容情境,运用画龙点睛之笔,水到渠成地对学生进行民族精神的教育.     

课堂融合民族精神教育的实践探索

如何使学校教育全方位地涵盖民族精神教育的基本内容,使民族精神教育课内课外体系并重？如何将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,探索符合学生特点的教育、教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用？对此,我校在全校范围内开展了关于课程与德育整合的研究。     

中学音乐课的"创作教学"

二十一世纪是人类可以获得更多物质利益和精神享受的世纪,只有培养出尽多的具有创造精神的人才,才能满足时代对教育的期望.音乐学科是基础教育的一门重要学科,音乐教学中的"创作教学"在培养学生形象思维、创造思维等方面具有其他学科不可替代的特殊作用,因此,音乐"创作教学"越来越受到广大音乐教师的重视,成为中学音乐教育改革的重要研究课题.     

谈物理教学中知识传授与道德培养的"无缝对接"

教育本质上是为人的精神世界服务的.教师为达此目标要积极参与、相互学习、共同提高.物理课中的民族精神教育和生命教育("两纲"教育)是全方位、多层次的有机体,是一个系统工程.我们要更新教育理念,在课堂教学中有效落实"两纲"教育与教学三维目标的整合,促进学生的和谐发展.