初中语文专题教学高效教学模式的构建分析

"专题教学"已经成为现代最为高效的一种教学模式,能够有效提高教学质量及效率,在不同学科教学中均得到了广泛应用,初中语文作为初中主要教学科目,也同样应用到了专题教学模式。将专题教学模式应用到初中语文课堂教学中被称为初中语文专题教学,使初中语文教学内容得到丰富、教学有效性得到提高和学生学习积极主动性得到提高,最终提高初中语文教学质量。故构建初中语文专题教学高效教学模式是必要的。     

浅议如何在小学语文教学中充分发挥专题活动作用

在小学语文教学中专题活动教学是一种非常常见的教学方式,专题活动教学不仅能够突出教学重点,更能让学生在学习语文时感受到学习语文的快乐。但是将专题活动教学应用于小学语文教学中却常常存在一些问题,这些问题不仅影响了专题教学应用于小学语文教学的效率,更加影响了小学语文教学进度。那么如何才能够在小学语文教学中充分发挥专题活动的作用,这就引起了广大教育学家的注意。以如何在小学语文教学中充分发挥专题活动作用为题,针对小学语文教学中应用专题活动存在的问题以及小学语文教学中应用专题活动的有效策略进行探讨,寻求在小学语文教学中充分发挥专题活动的途径。     

基于专题网站下的英语词汇学习情景的创设与应用研究

专题学习网站作为一种崭新的学习资源形态在当前已成为研究的热点。专题网站与英语情景教学的结合将会形成一种崭新的学习方式,基于专题网站下的英语情景教学必定能成为未来英语课程发展的新趋势。本文笔者针对专题网站下的初中英语词汇学习情景的创设与应用情况进行了分析研究。     

IIR数字滤波器设计实验教学的探索与实践

根据目前数字信号处理课程实验教学大纲和IIR数字滤波器设计的实验教学现状,结合该校“IIR数字滤波器的设计”这一专题实验教学过程中的一些具体做法和心得体会,提出了针对不同专业的学生采用不同的实验教学方法和手段,强调理论与实践相结合,突出这一专题实验的重要性和针对性。实践证明：不同专业学生采用不同的实验手段,不仅能够较快的理解课堂讲授的理论,而且能提高其综合应用能力和分析问题的能力。     

ⅡR数字滤波器设计实验教学的探索与实践

根据目前数字信号处理课程实验教学大纲和ⅡR数字滤波器设计的实验教学现状,结合该校"ⅡR数字滤波器的设计"这一专题实验教学过程中的一些具体做法和心得体会,提出了针对不同专业的学生采用不同的实验教学方法和手段,强调理论与实践相结合,突出这一专题实验的重要性和针对性.实践证明:不同专业学生采用不同的实验手段,不仅能够较快的理解课堂讲授的理论,而且能提高其综合应用能力和分析问题的能力.     

高中地理教师反思平台专业功能模块设计

教学反思被广泛看作教师职业发展的决定性因素。国内专门针对高中地理教师开发设计的网络反思平台仍是空白。平台专业功能模块主要应包括地理读图、三板教学、教具制作、热点追踪、天文观测、虚拟课堂六大专业功能模块。每一功能模块依据各自特征设置不同板块及相应专题。     

专业背景课专题式案例设计及应用研究

针对案例教学模式下,专业背景课教学存在的内容碎片化、程式化、学员参与不足等问题,提出了专题式案例教学的设计目标和建设思路、案例库建设方案等。结合专业背景应用特色,提出分类别、层次化、规范化的专业基础课专题教学案例库建设方案,同时探究了以案例库教学管理平台及案例库实践平台为依托的课堂内外结合的案例教学实施方法。通过实施案例教学,加深了学员对专业基础课程理论的理解和掌握,激发了学员的学习兴趣,强化了其实践及创新能力。     

浙江省教育厅教研室2009年工作十大亮点

一、新课程“疑难问题解决”专题研训启动 新课程首轮培训结束后,省教研室策划了为期三年的新课程新教材“疑难问题解决”专题研训．针对前一阶段课程改革巾学科教学遇到的疑点、难点问题,结合教学规范研究,构建研讨平台,更新教学观念,聚焦课堂教学．突破教学疑点与难点,助力教师专业发展．切实提高一线教师的专业素养。2009年,共进行了32个学科的专题研修活动,约6400名中小学骨干教师参加了省级培训。     

知识点的多级模块化、脉络化及专题教学——基于大学物理模块化教学的研究

针对大学课程改革大大压缩大学物理课时,学生上课学习兴趣低甚至不想听课的情况,需要对不同的专业采取模块化分层教学,对教学内容进行多级模块化,每节课的讲解以知识脉络的形式开始和总结,并结合专题化教学。这三种手段的结合,使学生快速掌握所学知识,提高学习兴趣。     

浅谈专题教学法在马克思主义基本原理教学中的运用

在马克思主义基本原理教学中采用专题教学法,不仅能实现原理课教材体系向教学体系的转化,而且符合不同专业学生学习的要求。专题教学的形式多种多样,主要有专题讲授、专题讨论、专题视频、专题实践等,应根据教学的需要灵活采用。     

专题式教学在研究生课程中的应用——以“马克思主义中国化基本问题研究”为例

专题式教学是指在课堂教学时以专题为单位设计教学内容,并综合运用多种教学手段和方法的教学方式。在研究生的马克思主义中国化基本问题研究课程中应用专题式教学有利于提高教学的实效性和学生的学术兴趣,是坚持以"三贴近"原则,推进该课程教学改革的要求。一专题式教学的学科依据和现实依据马克思主义中国化基本问题研究是马克思主义中国化研究二级学科的专业核心课,其专题设计和方法应用必然要体     

广告设计基础课程中“专题”教学模式的探讨

广告设计基础是直接为广告设计专业服务的一门基础课程,涉及到专业概念认知以及具体设计要素的应用,含盖内容广泛且复杂。本文试图探讨根据广告设计专业所需掌握的知识范畴和作为基础课程所应达到的教学目标,针对＂80后＂学生特有的思维观念,打破只停留在基础概念和平面广告研究层面的教学形式,从横、纵两条主线出发,展开专题式的教学模式,侧重学生创新思维的培养和多元化的创造能力。通过专题实训达到学以致用的应用目的,为广告设计专业课程的学习打下坚实基础,并取得良好的教学效果。     

马克思主义哲学原著专题化教学的探索

马克思主义哲学原著的教学是哲学专业教学的重要组成部分 ,目前哲学原著的教学还存在许多不足。专题化教学是一种有效的教学方式。要搞好专题化教学 ,必须对教材、教学内容、教学方法、教学效果测评方法等方面进行相应的改革创新。     

马克思主义哲学原著专题化教学的探索

马克思主义哲学原著的教学是哲学专业教学的重要组成部分,目前哲学原著的教学还存在许多不足.专题化教学是一种有效的教学方式.要搞好专题化教学,必须对教材、教学内容、教学方法、教学效果测评方法等方面进行相应的改革创新.     

《移动计算》课程专题教学的探讨与研究

《移动计算》是网络工程专业研究生的一门重要专业课。针对目前该专业学生的培养目标,我们采用了专题教学的方式来进行教学,目的是为了提高学员本专业的创新能力。本文阐述了多年以来在该课程的教学过程中出现的若干问题,对这些问题的产生原因进行了详细的分析,并且针对这些问题提出了具体的改进措施。     

基于ARCGIS面向专题应用的GIS课程实践教学

根据地理信息系统GIS课程的特点和培养创新型专业技术人才的需要,提出了基于ARCGIS面向专题应用的GIS课程实践教学方法,对课程的实践教学内容、教学组织进行了探索研究,并给出GIS专题应用实践教学案例,以期对创新型GIS专业技术人才的培养起到参考作用。     

“卓越计划”背景下“概论”课专题式教学的探索

“概论”课专题式教学是实施“卓越计划”背景下的一种有效教学方法。能够解决以下四对矛盾：课时少和内容多的矛盾;教材内容的滞后性和课程的时代性、实效性的矛盾;课程内容的多学科性、广泛性和师资专业性的冲突;课程内容强调系统性、完整性而专业针对性不足的矛盾。专题式教学过程中,需要注意专题之间相互衔接,要综合运用多种教学手段和教学方法,专题内容设置要有专业针对性。     

GIS课程实践教学改革

根据地理信息系统(Geographic Information System)专业人才培养的需求,在宁夏大学GIS专业选修课Arc GIS软件应用课程中,采用面向专题应用的GIS课程实践教学改革方法,通过设计学生熟悉的GIS专题应用案例进行实践教学,对课程的教学内容、教学组织等进行了探索研究。通过三年教学实践,从专题出发让学生主动参与完成的教学综合实例,调动学生的兴趣,提高学生的创新能力,并取得了良好的教学效果。通过面向专题应用的GIS课程实践教学改革,为宁夏GIS专业技术人才的培养起到了积极的作用。     

我国大学教学学术专题研究述评

国内研究者主要从教学学术与教学质量、教师专业发展、教学学术运动、教学学术机制的互动关系,以及不同类型大学教学学术发展现状等五个专题领域,对大学教学学术展开研究,其研究成果对我国大学针对教学发展、教师发展、学生发展的新趋向,开展教学管理实践改革带来了有益启示。     

专题教学法在高校专业选修课程中的应用研究——以“人力资源管理”课程为例

专题教学是指通过确定教学重点、难点、疑点来设置教学体系,以提高教学实效为导向而开展的专题研究与教学活动。基于高校专业选修课程的性质和特点,运用专题教学法是一种有益的实践。专题教学法应以问题为导向设计专题,设计专题需要符合专、精、深、活、新、实等原则,教学实施中要求教师讲授与学生讨论相结合,并对其进行效果考核与评价。