重视口算教学 加强口算训练

为解决小学生口算准确度和速度下降的问题,探究提升口算能力的策略,使教师从思想深处重视并把握落实口算内容和目标,使学生从有兴趣到会算再到乐算,理解算法,积极练习,通过策略化训练提高口算能力,促进数学素养的形成。     

小学应重视口算教学

口算在小学数学教学中具有重要的意义。新大纲中指出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算教学还有利于培养学生记忆力、注意力和逻辑思维能力，有利于培养学生良好的学习习惯。但是，目前在小学口算教学中存在着一种较为普遍的现象：人们对口算不够重视，学生口算差错率较高。     

浅议口算教学

今年本人担任二年级的数学教学,这个学期有口算巩固测试,近段时间正忙于这方面的工作,在此过程中深有体会,所以想通过本文对口算的本真意义做一些粗浅的讨论,分析如何教学才能提高学生的口算能力。     

信息技术在口算教学中的实践应用

目前小学数学低段口算教学中普遍存在以下问题:教师对口算的重视程度不够,教学内容刻板,教学形式无趣,教学手段传统,教学评价单一等。针对小学数学低段口算教学中普遍存在的问题,通过深入的研究和分析,探求小学数学低段口算教学的策略。     

加强口算教学 提高口算能力

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学…     

小学低年级口算教学的方法与策略探析

在小学低年级的数学教学中,加强口算教学、提倡算法多样化具有十分重要的意义。结合教学实践和心得体会,对小学低年级口算教学的一些策略和方法进行了总结和探讨。     

小学数学教学中学生口算能力的培养探究

随着实体经济的蓬勃发展,遵循务实思维而形成的学科核心素养培养,正逐渐成为当前中小学教育的新趋势．在此背景下,小学教师不仅要完成各主要学科的基础启蒙,而且要通过有特色、有趣味的教学规划,推动学生学科意识、学科能力的进步．文章立足小学数学教育,在认可培养学生口算能力的意义的基础上,结合影响学生口算能力提高的主要因素及培养现状,集中探讨了培养小学生口算能力的策略．     

小学数学教学中学生口算能力的培养策略探究

口算是指在不借助工具的情况下进行计算的一种方法。培养小学生的口算能力对于其今后的估算与笔算学习有积极的影响。因此,小学数学教师应当在教学中重视学生口算能力的培养,采取科学的方法提升教学质量和效果,促进学生的口算能力提升。文章首先分析了在小学数学教学中培养学生口算能力的重要性,然后结合小学数学优秀教学案例,深入研究在小学数学教学中培养学生口算能力的策略,旨在优化传统的数学教学形式,提升学生的口算能力。     

小学数学口算教学探讨

在小学一至六年级,只有通过长期不懈的努力、持之以恒的训练．才能逐步培养学生良好的口算习惯,从而提高学生的口算能力。     

优化口算教学迫在眉睫

口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。《数学课程标准》中明确提出：“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。”在教学中,很多教师对口算的意义与作用认识不深,对口算教学的把握模糊不清,并没有给予足够的重视,将口算视为浅层次的、附带的教学内容,忽视了“坚持经常练习,逐步达到熟练”的教学要求,导致口算方法得不到及时巩固优化,口算能力得不到有效提升,学生对口算兴趣不浓,口算速度下降,口算方法缺失,口算正确率不高,口算能力低下。     

浅议口算教学

今年本人担任二年级的数学教学,这个学期有口算巩固测试,近段时间正忙于这方面的工作,在此过程中深有体会,所以想通过本文对口算的本真意义做一些粗浅的讨论,分析如何教学才能提高学生的口算能     

口算题组,口算练习因你而“升值”

扎实的口算练习是提高学生口算能力的有效途径。在学生每一阶段的口算学习过程中,若能把有关相连的口算式题编制在一起让学生进行巧妙训练,不仅能帮助学生更好地理清算理和算法,而且也能提高学生的口算速度和准确率,从而使学生的口算训练“升值”。     

从口算入手提高计算能力

在全国小学数学试题，涉及小学数学计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强教学的计算，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。本人在多年的教学中，实行分类指导。加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是：     

优化口算教学策略提升学生口算能力——培养低年级学生口算能力的策略研究

口算教学,在小学低年级的数学教学中占有重要的位置。因为它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,     

巧用“对比”，让口算教学熠熠生辉

口算是三年级计算教学的重要组成部分,也是培养学生计算能力和技巧的基础,口算能力的高低对学生的发展有着举足轻重的影响。在三年级口算教学中,教师可引入比较的方法,帮助学生探寻口算性质,掌握口算技巧,培养口算习惯,从而赋予口算教学独特的意义。     

小学数学口算教学的有效策略应用探讨

在教育改革这样的一个大背景下,很多老师都非常看重学生的综合素质发展,对于数学老师而言,在开展教学活动的时候,老师不仅需要提高学生的数学成绩,还需要在现有的基础上,大力培养学生的数学综合素养,其中学生的口算能力对于学生以后的发展而言起着至关重要的作用。但是通过实际调查可以看出,很多小学生在口算能力相对而言表现的并不是非常理想,所以在这种情况下,数学老师必须要在这方面进行一定的指导。本文重点分析小学数学口算教学中存在的问题,以此为根据进行分析。     

对“口算教学”的思考

【案例描述】人教版第五册“整十、整百、整千数乘一位数的口算” 1．观察算式，独立思考：20×3怎么算？ 2．汇报反馈。生1：等于60。 师问：怎么想的？生1：我直接算出来的。师继续问：还有没有别的想法？