中学数学“问题解决”课堂教学模式初探

随着素质教育的全面实施，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。     

高中数学“问题解决”教学模式探索

随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。     

谈高中数学“问题解决”课堂教学模式

问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究,寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下坚实的基础。     

初中数学“问题解决”课堂教学模式的构建

初中教师在授课过程中应当灵活运用新型教学模式,不断拓展学生思维,加大学生思维密度。"问题解决"课堂教学模式的应用可以促使学生在遇到数学问题时全面地、多层次地分析和思考问题,增强数学课堂的趣味性,培养学生自主独立学习的习惯。     

如何构建初中数学“问题解决”课堂教学模式

当前数学教学信息含量愈发丰富,教师必须实行多元化数学教学模式,创设广阔域度进行数学教学.教师在授课过程中应当灵活运用新型教学模式,不断拓展学生思维,加大学生思维密度."问题解决"课堂教学模式的应用可以促使学生们在遇到数学问题时全面的、多层次的分析和思考问题,增加数学课堂的趣味性,培养学生自主独立学习的习惯.     

中职数学“问题解决”课堂教学模式的研究

随着素质教育的深入,教育越来越注重学生的创新精神以及其实践能力的培养.就中职数学教学而言,“问题解决”课堂教学模式就是以学生的创新精神以及实践能力的培养为核心的一种有效教学手段.结合教学实践及学生的实际,对中职数学的“问题解决”课堂教学模式做了一些探究,收到良好的成效.     

“自主探究学习”在高中数学课堂教学中的实施策略

高中数学“自主探究学习”课堂教学模式以问题解决为主线,以学生自主探究为前提,以发展学生的创造性思维,培养自学能力为目的,通过创设问题情境→学生自主探究→合作交流→理性归纳与深化→学生小结与评价的课堂教学模式,笔者利用一年的教学实践进行初步的检验论证,得出了以下结论：可以促进学生的数学学习,     

刍议数学教学中问题的有效创设

古人云：“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也．”教育心理学家亦认为：思维总是从提出问题开始的．“问题”是数学的心脏,问题解决能力是数学能力的集中体现．在课堂教学中,应注重问题的创设与解决,力图在创设与解决问题的过程中,以学生的发展为宗旨,引导他们积极参与课堂教学的全过程,使教师的“教”与学生的“学”有机地统一起来,以提高数学课堂教学的效果．为此,本文结合自己的教学实践,就教学中如何合理而巧妙地进行问题的创设做一些探讨．     

“问题解决法”在高中数学教学中的实际运用

所谓问题解决法,顾名思义,就是在高中数学教学过程中,坚持以数学问题为中心,在教师的积极引导下,学生通过自主、合作和探究等形式,逐步取得对数学问题的求解、延伸与发展,从而不断培养学生数学方面的创新精神与实践能力．有意识地培养学生“创新精神与实践能力”已成为素质教育的核心,而问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学领域的根本体现,这是个性化发展的必备条件,是一种极其重要的数学素质．     

高中数学“问题解决”教学模式探索

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究,寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。一、“问题解决”课堂教学模式的理论框架1.在一定的问题情境背景下,学生可以利用必要的学习材…     

支持学生自主探究的策略

新课改将初中数学课堂教学模式从传统的“复习引入——讲授新知——巩固提高”转变为“创设问题情境——探究问题解决——建构反思提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳和猜想的探索过程．反映在教材上，新教材更注重学生自主探究的问题设计．无论是北师大版、华师大版，还是浙教版的教材。基本上都采用了先给出一幅或几幅图画创设情景，接着提出问题，示例学生进行实验、操作等探究活动，使学生在从事数学问题解决的实践过程中，建构数学知识。体验数学思想方法，掌握数学技能技巧．然而，如何将教材的设计意图有效地转化数学课堂教学活动，教师要透过“形式”，不要为情景而设计情景；在支持学生探究方面，切忌照本宣科、不讲策略．笔者认为耍把“情景”变为“情境”。营造出问题情境，诱发学生思考，引导、定向、驱动支持学生探究，从而提高课堂教学效率．下面是笔者在教学实践尝试中的一些想法与感受．     

"问题解决"模式在数学课堂教学的实施

“问题解决”模式的数学课堂教学结构分为四步：展示目标；构建二整套数学教学结构流水线；创设情景——自主探索——合作交流——总结反思；当堂检测；布置后续任务及下一节课预习纲要。“问题解决”模式的教学，改变了传统课堂教学结构，切实提高了学生的自学能力及综合素质能力。     

中学数学"问题解决"课堂教学模式初探

随着素质教育的全面实施,"创新精神与实践能力"的培养已成为素质教育的核心.问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质.本课题力图通过教学实践研究,寻找"问题解决"能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础.     

谈创新性教学在数学课堂中的体现

随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。学生解决问题的能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。在数学教学中，教师要根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，使学生带着一种高涨的、激动的和喜悦的，心情去学习。这些问题的提出，有助于促进学生数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，从而为学生的自主学习、个性发展打下良好的基础。而这种能力的培养，体现在数学课堂教学中，就是问题的设置、方法的寻找和疑惑的解答。     

高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究

问题解决能力是"创新精神与实践能力"在数学教学中的体现,也是一种数学素质,"问题解决"课堂教学模式的应用可以锻炼学生的分析能力、创新能力与实践能力。本文详细分析了"问题解决"课堂教学模式的作用及其在高中数学教学中的应用。     

让学生学会解决数学淘题

让学生学会解决数学问题将有助于学生创新思维、创新意识和创新精神的培养,所谓“学会解决数学问题”就是教师在数学教学过程中要尽可能拓展学生学习的自由度,建立一种以活动促进发展,以开放性解决问题为基本策略的学习模式。它以学生的发展为本,在数学课堂教学中形成学生自主发展的态势,通过学生自主的内化活动去实现知识和能力的获得,有利于提高学生的创新意识和实践能力,促进学生素质的全面发展。     

选好着力点，提高课堂教学效益

新课程改革的目的是全面推行素质教育,促进学生全面、持续、和谐地发展．随着新课程改革的不断深入,初中数学教学已发生了深刻的变化．如何提高数学课堂教学的有效性是我们教师在教育教学中亟须解决的重要问题．但是,在课堂教学的四十五分钟里,如果面面俱到,平均使力,就会出现“吃力不讨好”的尴尬现象．为此,教师作为学生学习的组织者,应该紧扣教材知识点,遵循学生学习的特点,把握关键,选好着力点,提高课堂教学效益．     

数学“问题解决”课堂教学模式

随着素质教育的全面推进,创新精神与实践能力的培养已成为素质教育的核心.问题解决能力就是创新精神与实践能力在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质,能促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品     

谈小学数学“四练五段六环节”教学模式

课堂教学是实施素质教育的主阵地。积极探求省时高产的课堂教学模式是减轻过重的课业负担、提高质量的当务之急。近两年来，我们遵循“以学生为主体、以教师为主导，以练习为主线”的原则，依据学生的认识规律，初步构建出培养学生自主学习能力的小学数学课堂教学模式－“四五六”教学法。它适用于一至六年级数学新授课的教学。下面对这 一教学模式的操作程序作简要介绍。     

创新课堂教学模式提升数学教学质效

在小学数学教学实践中,教师要注重创新数学课堂教学模式,创优数学教学方法,创设和谐教学情境,让数学走进学生心灵,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,在数学教学实践中,不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想品质。因此,教师要贯彻落实素质教育教学精神,结合教学目标、教学要求,逐步构建起一种新型的数学课堂教学模式,让学生由“单一、被动”学习向“积极、主动”学习方式转变,促进学生合作探究、沟通交流、操作实践等学习方式生成和建立。全面提高数学教学质效。