师范历史新授课教学模式初探

本文作者在长期的师范历史教学实践中逐步摸索总结出一套行之有效的教学方法,形成了本文介绍的教学模式--"导、读、讲、练"四步教学法.     

探索有效教学模式 积极构建高效课堂——“四步教学法”课堂教学改革实践与反思

"四步教学法"是指将一个学段分成指导学习、自主学习、展示学习、反思学习四个步骤进行教学。其核心是先学后教、先练后讲、先学后导、以导促学、以学促教。实施"四步教学法"课堂教学改革,可以促进教师和学生的共同发展,为学生的终身学习、终身发展奠定基础。     

谈初中数学课堂教学中的“读、讲、问、练”

初中课堂教学非常注重讲授方法和策略,贯穿整个课堂教学的过程基本上有这样四步：＂读、讲、问、练＂。本文就是作者在多年的教学实践过程中,结合中学生的身心发展,从这四个方面进行阐述的,这既是作者总结出来的经验,同时也是对自己的教学进行的总结。     

浅议开放教育模式下《高等数学》课教师的“四导论”

在开放教育模式下,倡导＂以学习者为中心＂的个别化自主学习,并不是对教师作用的否定,反而对教师的素质提出了更高的要求,对教师的＂导学＂能力更为重视,教师的内涵和角色由此变得更为丰富起来。在开放教育模式教学的优势下,《高等数学》课根据课程特点将导学教师的教学过程分为四步,简称为＂四导论＂,即导向、导课、导练和导能。     

小学写字教学摭谈

由于一些小学教师不注重写字教学,小学生的写字水平出现明显的下降趋势。我认为:在小学阶段要想搞好写字教学,可采用"四步曲"进行教学,这四步曲是:讲、练、想、评。一."讲"就是教师在课堂中运用分析、观察、比较等多种方法,让     

例谈初中语文课堂教学中的“导”

近年来,课堂教学改革渗透到基层的农村学校,通过十七年的教学钻研,在实施学校的"学,展,讲,练"四步教学法的时候,教师把它细化为"导,学,展,讲,测"五步实施模式。     

诗歌有效教学的五步方略

该文结合初中语文教学实践,提出了诗歌有效教学的＂读、讲、析、悟、练＂的五步方略,并从读诗歌、讲诗意、析语言、悟主旨、练手法五个方面解读了这一方略。     

抓住“四个统一” 提高教学效益

如何才能将学生从机械训练和题海战术中解放出来,并有效促进学生的知识落实和能力迁移,进而提高教学效益,我在教育教学实践中体会到:教师在教学中必须抓住"四个统一"。一、"讲"与"练"的统一"讲"是为了"导","练"是为了"知"。"讲"是主导,"练"是主体,二者是相辅相成的。教师的主导作用首先是激发学生的求知欲,让     

“读、议、讲、练”四段一体教学方法在语文教学中的运用

语文教学是一个复杂而又有规可循的教学过程,“读、议、讲、练”四段一体教学方法是适应当今语文教学的有效手段.教师要在熟悉教学内容、了解学生实际情况的基础上,通过学生在读中思考、议中理解、讲中深化、练中提高来实现学生学习能力的培养.     

论语文教学中的“练”和“导”

重"练"行"导"是成功语文教学范例的重要特征,语文教学应该倡导"导练"范式。从"导"和"练"的内涵看,"导"和"练"都具有方法论的意义,是语文"教"和"学"的主要方式。语文教学中,"练"为主线,"导"为"练"服务,"导""练"有机结合,凸显了教师和学生各自的主体性,又使他们互为主客体。"导练"要有效,需避免题海战术、追新逐异、不讲科学、撒手放羊、"导"而无方等误区。     

初中物理“四导”教学初探

导学、导疑、导讲、导练的"四导"教学策略是适应物理教学改革转变的有效方式,是一种真正让教师为主导,学生为主体的教学策略。在实施过程中,老师在"诱"、"导"上下功夫,培养学生自学能力,以学为主,教会学生学习,精心设计,抓住重点、难点,增强训练实效性。     

“疑、探、导、练”的教学模式在高中化学教学中的应用

"疑、探、导、练"是教学模式四种课型的基本流程,包括设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四步.在高中化学教学中,使用"疑、探、导、练"的教学模式,可以充分调动高中生主动参与学习的积极性,引导学生思考,从而营造出更好的学习意境,打造高效课堂.     

运用“扩展式四步教学法”的体会

几年来,我们在教学实践中总结了“扩展式四步教学法”(简称)“扩展式”。 “四步”即“导读——整理或自检——讲练——发展与应用”。它是适应“扩展式”教学法需要而产生的教学程序。     

我理解的高中教育和高中语文教学

高中教育是持续的基础教育,直面的是竞争激烈的高考;高中语文教学的任务是使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质,理念是＂导＂,教学过程中提高学生学习和复习效率的三点仅供参考的见解是：讲练结合,教与学都要循序渐进,重视教材中的范文教学。     

让物理习题课教学“活”起来

物理习题教学及其练习是物理教学中的一个重要环节,教学中应避免就题论题,习题背景与生活脱节,而应给习题赋予＂生命＂和＂色彩＂,让它＂活＂起来,培养学生对科学技术的亲近感。学习物理离不开物理习题的讲与练,把握好习题讲与练的时间、数量和难度,并不断地改革物理习题教学的内容与形式,可使习题的讲与练适应新课程理念下物理课程目标的需要,也可使学生的科学文化素养得到全面的提高。     

“课堂三导教学”实验的回顾与思考

＂课堂三导教学＂指的是在课堂教学中通过＂导学、导疑、导练＂三个相对固定的教学环节,促使学生学会阅读,学会思考,学会合作与探究,教师当堂组织学生进行有效的训练和评价,进而建立紧张、有序、高效、和谐的教学课堂。     

古诗文“四步”教学浅谈

中学生加强古诗文学习,可以汲取丰厚的人文养料,增加自己的文化积淀。作者通过对古诗文教学的探索,结合《新课标》要求,尝试采用＂读—议—赏—练＂四步教学法的教学模式,让课堂充满生命气息,使学生在课堂上进行自主、合作、探究学习。     

“导”字当头 预设因生成而精彩——创新“课堂三导教学”导学案的实践与探索

新罗区在全区开展了＂改革创新谋发展,科研兴教上质量＂的课题研究活动,经过两年多的实践与探索,形成了＂课堂三导（导学、导疑、导练）教学＂的教学模式,组织全区教师精心编写了＂课堂三导教学＂导学案,在某种程度上说,     

再谈新形势下数学课中的“讲”与“练”

＂讲＂与＂练＂的关系实质上是理论与实践的关系。＂讲＂要精讲,突出重点,突破难点。而＂练＂须让学生多练,练会再讲,讲练结合。     

实施“五导”法 提高初中数学教学质量

正在数学教学课堂中,充分引导学生读、议、练、小结,在读的过程中发现问题.在议的过程中解决问题,通过练习巩固问题,通过小结形成规律.将教师讲变为学生讲,以提高学生的学习兴趣,激发学生的主动性和积极性.教学中,坚持"五导"法教学,即"导读,导议,导讲,导练,导结".不仅能减轻学生的学习负担,而且培养了学生的学习能力和逻辑思维能力,让学生学得轻松、愉快,收到了良好的教学效果.现将具体作法分析如下: