浅谈在地理教学中学生科学素质的培养

地理科学素质是个体的一种修养、一种气质，也是现代公民的一种必备的素质，更是国民素养的重要组成部分。作为基础教育的地理学科，在平时教学中，如何培养学生的科学素质，笔者认为：     

地理教学中学生人文素质的培养

随着社会的向前发展 ,时至今日人类既需要科学和技术 ,也需要文学、艺术、道德、思想 ;既需要严谨求实的科学探索 ,也需要内心情感宣泄的人文精神。而地理科学是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性很强的学科。它既研究科学技术对人类的影响 ,研究地理环境 ,又研究环境对人类活动的影响 ,更研究人类与地理环境之间的关系 ,是一门人文意识极强的科学。因此 ,在当前地理教学中应强化人文意识 ,注重培养学生的人文素质 ,进行人文素质教育。所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度 ,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集…     

生物教学中学生科研素质的培养

1．实验能力的培养。设置对照是研究中常用的手段，高中《生物》教材中涉及到许多对照实验。如能加以挖掘，必定对培养学生的实验能力有较大的促进作用。如绪论中，教材用植物对重力的刺激发生的反应，论述了根的向地性和茎的背地性，分析时可引导学生思考：植物纵向放置和横向放置发生的反应一定是重力的影响吗？从而引入对照实验的概念。在太空放的植物与在地球横放的植物相比，除重力外，其他因素都相同，而植物没有发生弯曲，所以证明了根的向地性和茎的背地性是重力刺激发生的反应。这种在太空做的实验就是对照实验。通过这些事例使学生初步了解对照实验是生命科学研究的法宝。     

地理教学中学生创新素质的渐进培养

培养学生的创新素质是素质教育的 着眼点。如何培养学生的创新素 质,也是每个教师面临的重要课题。结合近几年的教学实践,主要阐述在地理教学中培养学生创新素质的一些做法和体会。 一、贴近生活,发挥主体,激发学生的创新意识 1.构建和谐、民主的课堂教学氛围 现代教育理念认为,学生的创新素质并不是老师直接给予的,而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。教师的责任就是创设适合学生创新素质健康发展的教学环境。为此,必须转变陈旧的教育观念,构建和谐、民主的课堂教学氛围,充分调动学生各种非智力因素,使师生交往处于最佳的心理状态,确保学生在学习过程中心情舒畅、思维敏捷。这样才有可能在教学过程中充分发     

地理教学中学生创造性思维的培养

创新能力是素质教育的重要内容。创造性思维是智力的高级表现形式。如何培养学生的创造性思维，显得尤为重要。文章从多种思维角度探究了创造性思维的培养，并对教师在学生创造性思维培养中行为提出了建议。     

数学教学中学生思维素质的培养

在数学教学中,培养学生思维灵活性、教会学生打破思维障碍、提高学生解决问题的能力至关重要。该文主要结合教学中的一些实例,阐述培养学生思维素质的途径与方法。     

地理教学中学生创新素质的培养

当今一个国家综合实力的提高,越来越体现在国民素质的提高上。素质全面、富有创造力的人才,才能适应社会发展的需要。 陶行知先生曾经说过:“……要他们走上创新道路,手躯并用,在劳力上劳心,这需要六大解放,解放眼睛,解放双手,     

试论地理教学中学生思维能力的培养

地理教学中学生的思维障碍影响着地理教学质量的提高。常见的地理思维障碍归根结底是学生的思维品质不高。教师只要从多方面排除思维障碍,加强思维能力培养,激发学生的地理兴趣,学生就能学好地理。     

谈中学地理教学中学生地理思维品质的培养

“发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖于地理思维品质的达到程度。因此，在中学地理教学中．培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。     

科学教学中学生探究素质的培养

科学课是小学生的一门必修课,它是让学生体验科学过程,理解科学本质,领会科学精神、态度、价值观、培养创新精神和实践能力的主要课程.本文通过对牡丹江市几所小学的调查了解,提出了科学教学中学生探究素质培养存在问题的原因及解决的策略.     

浅谈地理教学中学生逆向思维能力的培养

逆向思维属于发散性思维的范畴，是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，养成良好的思维品质，具有重要作用。     

地理教学中学生批判性思维的培养

在地理教学实践中不难发现，几乎所有学习成绩优秀的学生都具备较好的批判性思维能力，它是最基本的创新思维形式。如果学生习惯于批判性，反复地深入思考问题，那么他们的思路就会开阔、灵活，见解就更深刻、新颖，也就越容易进行创造性思维。因此，在地理教学中必须培养学生的批判意识，鼓励学生进行批判性思维，使他们勇于创新，善于创新，努力提高他们的实践能力。批判性思维具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。批判性思维包括两层含义：一是指对别人已有的结论不盲从，有自我思维的独立性；一是指对自己得出的结论应持批判态度。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。如果没有具备良好的批判性思维品质，在学习地理时就会不求甚解，甚至死记硬背，这当然不可能进发出创造性思维的火花。     

利用生物课培养学生的科研素质

生物科学是一门自然科学,它非常注重科学研究,并要求从事各项科学研究的人员必须具有良好的科学研究素质。高中教育阶段则是这种科研素质培养的奠基阶段。在高中时期,利用诸多生物科学研究知识,培养学生良好的科研素质,将会对学生今后的发展大有益处。     

试论地理教学对学生素质的培养

根据我国2010年远景目标,中国将在2010年将经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来.而提高劳动者素质必须从基础教育抓起.作为高中地理教师,要在地理教学中融入德的培养、智的启迪、体的锻炼、美的陶冶、劳的创造.从德、智、体、美、劳五个方面提高教育学生的综合素质.     

地理教学中学生创造素质的培养

当今世界的竞争归根到底是人才的竞争,尤其是具有创新意识、创新思维、创新精神等创新思维能力的创新型人才的竞争。地理教育被公认为是培养中学生创造性思维能力的最具成效的学科之一,是培养中学生创造性思维能力的良好渠道和途径。因此地理教师必须充分挖掘教材资源,结合教学内容和学生认知水平,采取灵活多样的教学方法,激发学生的创造意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创造性思维能力。     

地理教学中学生人文精神的培养

课程理念是一种指向性的理性认识。在地理课程中坚持科学素质与人文精神的统一，就是在价值取向上，不应单独提升科学精神或人文精神，厚此薄彼，而应使二者协调发展。体现这种价值的地理课程设计，首先，要使学生掌握现代地理学的基础知识、基本技能、方法，形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神。其次，要注重地理学科在培养学生人文精神方面的独特优势。在进行课程设 计时，     

浅析地理教学中学生探究能力的培养

新的课程标准强调在地理教学中不断培养学生的探究能力，因此，探究性学习就显得非常重要。所谓探究性学习。是师生共同探索知识的学习过程。在地理教学中，实施探究性学习的目的在于改变教师的教学方法及学生的学习方法，为学生创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识并应用于实践的机会。这就要求地理教师在地理教学过程中穿插一些探究性课题，以小组合作为主，个体探究与小组探究相结合，促使学生养成良好的探究习惯。     

地理教学中学生创新素质的培养

地理教学是实施创新教育的重要阵地之一，搞好地理课堂和课外的创新教育，是学校全面推进素质教育的一个组成部分。地理教学中如何培养学生的创新素质呢？