创新数学教学浅析

<正>一、建立良好的师生关系师生关系是教师与学生之间的一种教育关系、道德关系和心理发展关系。在教师的诸多关系中,师生关系是尤为重要的关系。师与生所处的地位不同,必然会产生这样或者那样的矛盾:首先,教师要求过高超出了学生的实际水平和接受能力,结果欲速而不达。其次,师生之间的矛盾有时候还会因为学生群体的压力而产生。师生关系中这些矛盾的调节,主要依靠教师的职业道德和自身的行为表现。良好师生关系的形成,有助于教育     

莫让“师生的小船说翻就翻”

在教学中,老师和学生有时也会因为一些小的问题而产生冲突,老师想要往左,而学生却要往右,矛盾一激化,往往两败俱伤。老师教得累,学生学得烦。在教学中,我也遇到过这样一些情况。其实面对问题,教师只要打开思路,擦亮眼睛,用智慧来处理,往往能起到意想不到的效果。     

如何解决小组合作学习中的互动冲突——以一堂小学数学课为例

教师在设计好小组合作学习任务,并对学生进行合理的分组后,小组之间便可通过互动形成学习团体。而处在学习团体中的学生们由于相互的交往,会形成成员之间以及各小组间的关系。因为种种原因,可能常常会产生意见分歧、争论、对抗,彼此的关系出现紧张状况,这就是“冲突”。组织行为学认为：冲突是指两个或两个以上的社会单元在目标上的互不相容或互相排斥,从而产生心理上的或行为上的矛盾。冲突的产生不仅会使个体体验到一种过分紧张的情绪,而且还会影响正常的团体活动与组织秩序,对学习小组的管理产生重大影响。一般来说,小组互动中的冲突,包括团体中个人与个人之间的冲突,也包括学习团体之间的冲突。     

巧妙调控班子成员之间的矛盾

凡是有人群的地方,就会有矛盾,就会发生冲突.学校也不例外,尤其是领导班子成员之间发生矛盾:一种是由于班子成员对事物认识上的差异以及观点和看法的不同,在工作中产生了争辩和冲突,这类冲突属于认识层面上的冲突:另一种是班子成员相互之间并没有什么不可调和的矛盾,就是因为个性、脾气的差异,个人之间产生了相互责怪和责难,这类冲突属于情感上的冲突.     

让对话支撑起阅读教学美丽的天穹

科学家阿基米德说过：“只要给我一个支点，我就能移动整个地球。”阅读教学中，给学生一个支点，学生同样可以撑起阅读教学的美丽天穹。对话，正是其中的支点之一。因为阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而三者的对话会产生很多不可预期性和创造性的火花，会使信息对流更为真实，强烈的话语传递会使学生情不自禁地、反复地亲近文本，点燃起阅读教学的熊熊烈焰。     

声音

正我们应该怎样重视语文教育只要现有的教语文和考语文的模式不发生变化,语文在高考总分中的分值提得越高,所带来的危害就越大。因为学生可能花费在语文习题上的时间和精力更多,各类培训机构的训练会更有针对性。学生用于阅读的时间会更少,除了考场作文之外,可能将更加写不出能够反映自己真情实感的文章。     

如果不砸碎那个枷锁——关于作文教学的思考

想像力丰富的学生极爱写作文,因为写作文是一种极富创造性的劳动。不是吗?只要不离题,只要文体对,就尽可以让各自的想像力展翅高飞,来个“八仙过海,各显神通”。可是且慢,写作文又绝非仅仅是学生单方面的事,写好后还要由老师打分。于是也就有了这样一种尴尬与悲哀。即只要学生碰上一个思维僵化、墨守陈规的老师,写作文这一“乐事”也就会立刻变成一种极乏味的苦差事,有的学生还会因此产生严重的逆反心理,从此视写作为“负担”为“痛苦”为“折磨”为“大不幸”。为什么?因为这样的老师极少尊重学生的创造精神或根本就不理解学生的创造精神,…     

数学课堂教学交互冲突及其利用

数学课堂教学交互冲突是指在数学课堂教学交互过程中,教师与学生或者学生与学生之间,因为教学程序、数学知识、数学活动目标、数学思维方式、数学价值观念和个人需要等方面出现相互矛盾而产生并被感知到的不一致或相互干扰。它可以分为实质性交互冲突和人际关系交互冲突两类。数学课堂教学交互冲突对数学课堂教学会产生积极和消极两方面的影响,发挥好积极作用,疏导好消极影响,数学课堂教学交互才能够有序进行。     

浅议体育锻炼和运动伤害之间的辩证关系

只要进行体育饭炼,就有可能造成身体伤害,但它们之间是又不是必然的关系,只要做好运动前的热身运动,选择好适合自己的运动项目,掌握好运动的时间,就会尽大可能地避免体育锻炼对人体遣成的伤害。既不能因为怕造成伤害就不去进行体育锻炼,因噎度食,也不能盲目认为体育锻炼对身体遣成伤害是正常的就不加以防范,它们之间是辨证统一的关系。     

青春的滋味

卓玛： 老师经常对我们说：“只要你们度过这三年,只要你们付出了努力,将来就会有出人头地的一天!”我一直觉得这句话含义很深,所谓“吃得苦中苦,方为人上人”。就像那些明星,成为成千上万人的偶像,想必之前也一定吃过许多苦头吧。人生不可能一辈子一帆风顺,我想,只要努力就一定有希望。虽然同学之间有矛盾,学习上有困难,     

我国大学治理结构中的内部主体矛盾关系

研究大学治理结构,首先要研究的是治理结构中的主体,尤其内部治理主体存在着多种矛盾关系,包括书记和校长之间的矛盾、正职和副职之间的矛盾、行政系统和学术机构的矛盾、教师和行政管理干部之间的矛盾、教师和学生之间的矛盾。实践证明,这些矛盾在高校发展和建设中产生出很多不良影响,会使党政不分、办事效率低下、重政轻学、学校治理结构失灵等。引起这些矛盾关系产生的原因主要是权力分配不均、治理主体不全面、管理干部以任命为主、民主程度不高。协调这些内部主体的矛盾关系,应做到明确党委的领导权和校长的行政权,加强学术权、实现教授治学,加强教职工代表大会的作用,增强学生的主体意识,加强权力监督、制约权力滥用。     

说理有方，教育无痕——班主任化解同学间各类矛盾之我见

初中班主任在对班级进行管理的时候,不管班级是否优秀,都会遇到学生之间产生的各种冲突和矛盾。然而失控的冲突和矛盾会影响和谐友爱的班级文化,阻碍同学之间正常相处,严重情况下会影响学生的学习成绩。学生在相互交往的过程中产生各种矛盾的原因主要包括:缺乏集体观念、沟通障碍、不良生活习惯等。这就需要班主任在学生矛盾发生后能够及时、妥善地处理这些问题,这对于维护学生之间的团结、形成良好的班风至关重要,也有利于班主任班级管理工作的顺利进行。     

且行且成长

<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著真诚却急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少从学生角度考虑问题,很容易引发学生的反感,造成师生之间的隔阂和矛盾,自己变得越加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重、压力大,偶尔会产生消极情绪。有段时间里,也曾     

教师处理“同学间纠纷”的应对策略

在班级中,孩子之间产生磨擦和矛盾是常有的事。同学之间的许多矛盾、冲突大都是因一些小事引发的,只要大家     

强化数学与生活的联系切实提升数学教学质量

传统的教育观念下一提“数学”这个词,大家都觉得只是“题”。学生学数学只要会做“题”就行了。如果你问学生“你认为学了数学有什么用？”可能大部分的学生都有同样的回答：“不知道”或者“没用”,这大部分的学生可能也不乏数学成绩优异者。他们学好数学的目的就是为了考个好分数,有的同学明确表示不喜欢数学,只因为是主科而不得不认真学。     

聋校学生借钱案例与反思

我校实行寄宿制,学生一个月回家一次。在一个月的时间里,学生免不了要洗澡、买学习用品,有的学生把父母给的钱零花了,再用钱的时候就向同学借,借了钱又不敢和家长说,还钱的时候就会发生矛盾。同学之间因为借钱所引起的矛盾冲突不是个别的现象,所借钱数尽管不多,但绝不是     

且行且成长

<正>想当年,刚踏上工作岗位的我,执著善良却又急躁。对学生播撒的一片责任之心,常常被我急躁而过于较真的表达方式给摧毁了。那时,因为我要求过严,急于求成,方法简单、单一,很少站在学生角度考虑问题,很容易引起学生的反感,师生之间造成了许多隔阂和矛盾,自己变得愈加急躁;有时,因为我备课疏漏,讲解有误,引来学生非议,我为了自己的颜面会恼羞成怒;有时,因为任务重,压力大,偶尔会产生消极情绪。一段时间里,我曾频繁地叫"差生"家长来校。结果,有位家长对我说:"我不需要我孩子的成绩有多好,顺其自然。这个世界本来就是多元的,人是多元的。因为多元化,所以世     

亲子沟通的秘密

【活动背景】青春期学生自我意识迅速发展,逆反心理加重,亲子之间经常因为一些小事情发生矛盾冲突,很多学生因此会非常痛苦,产生离家出走想法,甚至有学生会有自伤的行为及自杀的想法。缓解矛盾冲突的关键是加强沟通,但是很多青春期的学生经常以自我为中心,难以考虑他人的感受,不会跟父母进行良好的沟通。以家庭环境量表中文版(FES-CV)为工具测查我校学生家庭环境发现,初二学生在与父母的矛盾性维度上比初一、初三学生更为突出,所以对初二年级学生进行亲子沟通的方法指导显得尤为重要。     

让测评结果温和一点

一次素质测评后(笔试)我问学生:你对这次测评的成绩满意吗?满意的请举手。 我不知道会有多少人举手,心里很矛盾。因为我既不希望学生失去自信,也不希望学生产生骄傲自满的情绪——我对自己平常的教育评价不是很有信心。话音落下,五六个学生举起了手,其中有一个是满脸     

数学课堂教学提问的设计

课堂提问 ,就是将学生所学知识和教材之间的矛盾揭示出来 ,作为一种信息传递给学生 ,使其产生疑虑 ,迫使其阅读、思考的认知过程。好的课堂提问 ,能帮助师生交流信息 ,能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力 ,能激发学生的求知欲望 ,能帮助学生复习旧知识 ,理解新知识。本文就数学教学课堂提问的设计 ,谈几点粗浅的看法。一、提问要富有启发性 ,能激发学生的求知欲望郭特（Ｊ．Ｈ．Ｈｕｎｔ）认为 :学习者如果在已有的知识经验与新接受的信息之间产生不一致或分歧时 ,就会为了解决二者的矛盾而起来行动 ,如果矛盾得到解决 ,学生心理就会产…