让“互动”常驻语文课堂

新《语文课程标准》提出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂教学实践告诉我们,所谓＂对话＂,就是＂互动＂,是一种＂沟通＂与＂合作＂。＂互动＂是课堂教学的新形态,是在新课堂理念下强调学生的学习要全员参与、全程参与,     

在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力

《普通高中英语课程标准》中明确倡导“任务型的教学模式”,而任务型教学的关键是:在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力。此理念也符合交际法的教学思想。于是,在对话、互动的课堂中培养学生的英语交际能力已成为大势所趋。     

打破“一言堂”,走向“对话式”教学

新的课堂教学理念要求打破"一言堂"的单向流动模式,而是走向"对话式"合作互动模式,使课堂教学真正走向个性化、民主化、生活化。关注学生,实现学生与教师对话;引导自学,实现学生与文本的对话;沟通合作,实现学生与学生的对话;知识碰撞,实现学生与知识信息对话。互动的课堂,可以有效提高教学效率。     

“对话”让语文课堂充满生命的色彩

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。这种人文的、多元的、体验的理念不正是我们要追求的语文课堂教学的新境界吗？在这种理念的引领下,力求在教学中让课堂充满阳光,让每个学生都沐浴人性的阳光,让学生与我在＂对话＂教学中产生共鸣。怎样产生＂对话＂共鸣呢？（1）师生＂对话＂,敞开心灵的互动与交流。（2）生生＂对话＂,激活思维的交融与碰撞。（3）师生与文本＂对话＂,超越自我的启迪与熏陶。     

对话教学中开展学生实效互动行为

著名英语特级教师沈峰多次在讲座中提出她的观点:对话教学不仅在于掌握信息(说了什么),更在于学习对话是怎么说的(学说话)。对话教学的目的和作用是加强听说的训练,培养学生用英语进行自然的交流。互动是对话教学的重要特点,教师应该通过"创设情境,催生互动"、"倾听童话,实现互动"、"循循善诱,期待互动"和"角色互换,智慧互动"等方法,开展生生有效互动行为,增强学生参与活动的主体意识,构建和发展他们的综合语言运用能力。     

对话理论及其在高校写作教学中的实践

对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。     

互动对话,开辟学生语言发展之源

学生语言发展离不开教学互动和对话。在教学中,教师要创设教学情境,优化学生对话环境;科学设置交流话题,激发学生的对话兴趣;优化合作学习形式,提升学生的对话品质,这样为学生语言成长提供助力,提升学生的语文素养。     

在对话互动中增强思想政治课的思想深度

在新课程背景下,对话互动已成为新课程课堂教学的重要理念之一。对话教学不仅改变了传统的思想政治课的教学方式,更使教学伦理和教学思维等发生革命性的变化:对话教学是以人为目的的教学;对话教学是民主的、平等的教学;对话教学是沟通的、合作的教学;对话教学是互动的、交往的教学;对话教学是创造的、生成的教学。     

浅谈小学语文课堂教学中提升师生互动对话效率的策略

为使小学语文课堂教学效率得到提升,应充分调动学生的积极性,让课堂“活”起来。传统语文课堂教学中以教师讲解为主,整体课堂氛围较为沉闷,学生参与不足,因此教师应积极调整教学方式,使学生参与到课堂中来。文章对小学语文课堂教学中师生互动对话进行探究,分析师生互动对话的内涵、意义与特征,了解语文课堂中实施对话式教学的要点,并结合当前小学语文课堂中师生互动对话中存在的问题和不足,尝试提出恰当的优化措施,全面提升课堂中师生互动对话效率,在确保语文课堂教学能够顺利开展的同时,提高学生的学习质量。     

初中语文课堂教学中的对话教学研究

一、当前初中语文对话教学存在的问题1．对话形式过于单一,缺乏互动交流互动交流是语文课堂对话教学的主要特征之一,它是指学生在教师设置的对话话题的指导下,积极主动地参与对话,师生之间、学生之间相互交流、相互沟通,创造一个互动交往的平台,从而在对话中获得知识。     

有效互动——高效课堂的催化剂

新课程强调,教学过程应当是"师生交往、共同发展的互动过程",要求学生与教师在"互动""对话"中对知识进行"创生""改造",进而实现"动态生成"。这就要求新课程下的课堂必须是师生互动的动态场景,让知识在互动对话交流中不断生成,让学生在互动对话中主动建构自己的知识结构。     

开展对话互动教学模式,培养学习英语自主能力

在经济全球化不断发展、我国的对外开放程度日益扩大的时代背景下,学生对学好英语的意义认识更深刻。初中英语教师要转变教学理念,推进教学创新,提高教学质量成为必然的要求。在教学过程中开展对话互动教学,培养学生自主学习英语的能力,是提高初中英语教学质量的有效手段。     

小班化语文课堂对话互动教学的再思考

小班化教学中基于深度理解的对话互动,有利于提高学生参与的广泛性,使学生的开放性思维得到了发展,有助于培养学生的合作精神和交往能力。但实际教学中,课堂上深度缺失型互动现象也不少见,如何建构小班化课堂中高效的对话互动,可以选择有思维深度的教学点,确定合作互动的任务,重视合作互动中的多元展示,在合作互动中教师要关注有特殊需要的学生。     

初中数学课堂中如何促进师生对话与互动

传统的初中数学课堂教学中,由于受以教师＂教＂为主体、学科为中心和传统教育思想的影响,以及教育自身存在的问题,导致教师讲的多,学生对教学过程参与程度低。新课改下根据初中数学学习的特征设计的＂对话与互动型＂教学,是对教学模式的一种有效探索,在数学课堂教学中引导学生主动参与互动,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且对提高学生素质还有远期功效。     

打开学生心窗,拓展语文课堂教学空间

在语文教学中对话教学是师生与文本、教师与学生、学生与学生之间在民主平等的关系中进行的。为达到对话教学的目标,教师应触发学生的情感,使他们热爱美,绽放个性的花朵;让他们在对话中与老师和同学沟通、交流、碰撞;注重＂倾听＂,与学生有效对话。     

问题导向对话教学的探索与实践

问题导向对话教学是以问题设置、问题解决为核心,以多元互动对话为形式,以建构知识、提升数学素养为目的的教与学的过程。问题导向对话教学对教师的"问题意识"提出了更高的要求,第一是要让教师在课前明白要解决什么问题,让教师备得好;第二是教师要懂得在课堂上设置什么问题引导师生互动对话,让问题问得好;第三是课堂上如何根据设置的话题开展互动对话,让学生学得好。     

对话互动的课堂 彰显生命活力

一、对话互动的课堂,时代的召唤对话、互动的小学数学课堂是顺应时代发展要求,是促进学生自由地发展,转变教师教学理念,提升教师教科研素养的需要。师生对话互动搭建学习脚手架,学生主动探究知识,亲历知识的产生过程,积累学习、活动经验。让数学学习成为学生幸福人生的一个组成部分,而不是学生的灰色记忆。教师把课堂建构成一个师生平等对话、互动的平台,让每朵花尽情绽放。变课堂是一成不     

对话理论在文学欣赏教学中的探索与实践

“对话理论”作为一种教学思想,强调的是对话主体———教师、学生、文本之间的平等融合,强调的是对话的过程,是学生的可持续发展。通过学生研讨、师生互动,达到欣赏文学作品的目的,培养学生的鉴赏能力、批判能力、交往能力。     

关于师生互动中教师对话行为的思考

教师对话行为是影响师生互动效果的关键因素。当前教师对话行为中主要存在提问不均一、讨论不规范及评价不合理等问题。改变教师不合理的师生观、强化教师对新课改理念的学习领悟及提高教师教学能力水平是克服教师对话行为问题的重要举措,是构建良好师生互动的保障所在。     

思想政治理论课对话式教学改革探索

对话式教学改革在教学理念上实现从＂文本本位＂向＂问题本位＂、从＂单向灌输＂向＂平等对话＂、从＂单兵作战＂向＂团队攻关＂的转变。对话式教学改革实施过程是教学准备、教学组织、考试考核等各个环节协调统一的过程。在课堂组织上以学生展示和教师引导相结合,在考试考核上以过程性评价取代期末考试,在教学准备上建立沟通机制,进行团队攻关。学生对对话式教学的教学效果评价较高的主要原因在于了解学生、发挥学生主体作用和注重多层次合作。