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本研究通过对河北省农村中小学教师置换脱产研修学员的有关教育科研现状的调查分析,结合培训过程和培训效果的反思,就农村中小学教师教育科研的定位、培训内容的设置、培训策略的采用等问题提出了相应的对策建议。 相似文献
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教育科研素质是中小学教师的重要素质之一,提高其科研认识和科研能力应作为中小学教师培训的重要内容对待。调查发现,农村中小学教师有进行科研的意识和愿望,但缺乏相应的能力和习惯。在培训过程中,要充分了解培训对象的科研现状,找准其科研定位,进行分层教学,因需设课;以研修日志为突破口培养其总结反思习惯;从分析教育现象入手,培养其科研能力;通过任务驱动和政策扶持等措施增强培训实效,切实达到提高培训对象科研能力,促进农村基础教育发展的目的。 相似文献
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本调查从泰安城区内先选取初中和小学各一处试测问卷,又从新泰、肥城、宁阳、东平四个县市分别选取一个乡镇的初中和小学各一处,把这些学校的教师作为被试进行实地问卷调查和访谈,通过对调查数据和访谈结果的分析,得出结论。 相似文献
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本文首先分析了农村中小学教师培训的基本概况及存在的主要问题,在此基础上重点探讨了切合农村教师的"四位一体"阶梯式、立体化的综合型培训模式,以期对农村教师的有效培训能有所裨益。 相似文献
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2003年9月,国务院在全国农村工作会议上提出:为促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益,重点实施农村中小学现代远程教育工程,要大力提高农村中小学,特别是西部地区的教育质量,缩小东西部地区的差距,共享优质教学资源。中央财政拨款10个亿,在农村建立各级各类教学点,采用三种模式(教学光盘播放点,卫星教学收视点,计算机教室)为学生提供网络条件下的学习环境。三种模式的教学硬件设施已经安排到位,同时教育卫星频道也已经提供了相当丰富的教学资源库。 相似文献
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“实习支教,置换培训”——梅州农村中小学英语教师培训模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
"师范生实习支教,置换教师培训"是农村中小学教师培训的新模式。它能切实解决农村英语教师队伍数量不足、质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题。嘉应学院和梅州市教育局联合实施的"实习支教,置换培训"模式,在取得一定成绩和发现存在问题的基础上,对培训对象和时间、培训内容与形式、培训指导教师队伍的构成、培训的组织领导等进行了分析,并提出了相关思考与建议。 相似文献
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农村中小学教师继续教育的问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
以重庆市渝东南地区农村中小学及教师为样本,运用调查法、访谈法和文献资料法等方法对渝东南地区农村中小学教师继续教育的现状进行调查分析。研究结果表明,农村中小学教师继续教育所存在的问题有:继续教育观念滞后,重视不够,教育经费投入不足,继续教育模式陈旧等。推进农村教师继续教育可持续发展的基本对策是:转变中小学教师传统的教育观念,加大经费投入,建立继续教育的科学模式和激励机制。 相似文献
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西北地区农村中小学教师流动呈现出频繁单一逆向流动、教师暂时性流动不多的特点,县域招考制度是教师流动的主要政策依据。学校布局调整政策客观上为教师流动创造了条件,但县级教师分配和流动制度缺乏合理性与完备性,稳定加强农村教师队伍的相关政策缺失,以及农村学校教师整体待遇偏低等是造成目前教师流动现状的主要原因。 相似文献
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随着中小学教师国家级培训计划的全面实施.作为“国培计划”项目之一的农村中小学教师置换脱产研修项目更是备受关注.它是一种全新的教师教育教学实践模式。在这个模式的实施中,师范生到农村中学顶岗实习.得到了全方位的锻炼:农村中学教师重返高校接受培训.加快了专业发展进程。本文在总结置换研修的理论意义的基础上,探讨其后续的发展完善问题,以使“国培计划”更好地开展落实.促进教师教育的改革。 相似文献
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农村中小学教师生活在复杂的环境之中,这些环境影响了他们的素质和专业成长。调查发现,四川省农村中小学教师的成长环境总体尚可,但存在的问题也不容乐观,需要进一步优化,如确立农村中小学教师成长的整体生态环境观;营造以人为本的政策和制度生态环境;培育健康向上的个体心理生态环境;加强学校与家庭、社会的联系,构筑良好的全员育人生态环境;创建优美舒适的校园物质生态环境。 相似文献
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农村中小学教师继续教育目前在教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题。对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,提高农村中小学教师继续教育的质量。 相似文献
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陈凯 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):24-29
教师队伍结构问题,是教师队伍建设的核心问题。当前,河南农村地区中小学教师队伍结构正处于重要的转型时期。从整体上看,河南农村教师队伍呈现出结构层次不断提升和结构关系不断优化的良好发展态势,但同时也存在中小学教师编制过剩和实际短缺、教师年龄结构不合理、学科结构失衡及职称结构偏低等问题,加强河南农村地区中小学教师队伍建设仍任重而道远。 相似文献
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湖南省新化县教师进修学校省级“十一五”规划课题组成员今年五月至八月份在全县大部分农村乡镇、学校进行调研,采取问卷、访谈等多种形式调查了解中小学教师尤其是农村中小学教师继续教育的现状,然后冷静下来认真分析、研究,试图找到一条比较适合新化县县情的教师继续教育之路,确保新化县中小学教师继续教育工作稳步健康发展。 相似文献
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本研究根据甘肃省统计局印发的甘统函(2007)《甘肃省基础教育调查———老师问卷》对2382名西部地区农村中小学教师进行了抽样调查。结果表明,中小学教师工资待遇普遍偏低,十三个月工资也未完全得到兑现。同时在一些地区还存在工资不能按时发放、拖欠老师工资的现象。在此基础上,论文针对西部农村中小学教师的收入现状进行分析,并提出合理化的对策与建议。 相似文献
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农村中小学教师远程培训参训主体是中小学教师,同时,在培训过程中的辅导教师也起着不可或缺的作用:督促参训教师们完成相关培训任务,批阅培训作业,推荐研修日志,发起论坛交流话题,辅导教师在远程培训过程中所起的专业引领作用是远程培训有效性实现的另一关键。 相似文献
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“城乡二元结构”体制造成农村教育发展明显滞后,而农村中小学教师职后培训的低效性又使农村教育质量问题更是“雪上加霜”.实践表明,“送培上门”项目是破解当前农村教师专业发展困境的利器.文章旨在通过对“送培上门”运行机制(包括专家团队遴选机制、培训课程资源生成机制、项目管理机制、参训教师选拔机制、项目评价机制和项目推进的“后效应”机制等)的研究,寻求该项目长效的制度机制,开辟农村教师专业发展的新路径. 相似文献