高校英美文学课程教学改革探索

作为高等院校英语专业的主要课程之一,英美文学教学改革在时下显得尤为迫切.因此,在具体的教学改革中,相关部门以及教师群体和教育受众,可以通过诸如开展讨论式教学,拓展教学视野,增强学生自主学习能力,改革和完善考核机制等一系列的教学改革措施,以切实提高我国高校英美文学的教学水平,完善我国高校的教学体系建设.     

英美文学教学改革探索

在社会需要通才的环境下,高等学校英美文学教学状况不容乐观,教师素质低、学生缺乏兴趣、精力投入不够,英美文学没有实现提高学生人文素质的教学目的.因此,要加强英美文学教学改革,突出英美文学在提高人文素质方面的作用.     

“输出驱动假设”用于指导英美文学课程教学的可行性分析

长期以来我国高校英美文学课程教学效果不理想,许多学者提出了英美文学教学改革的做法。北京外国语大学教授、博士生导师文秋芳女士曾针对英语专业技能课程改革提出“输出驱动假设”理论。     

从“输入为基础，输出为驱动”看英美文学教学

2013年外研社举办的教师暑期培训班以“输入为基础,输出为驱动”为题讨论大学英语教学的改革。这掀起了大量高校教师对非英语专业英语教学改革的热情。基于此,通过对Krashen的输入假说以及Swain的输出假说进行研究,探讨“语言输入”和“语言输出”对英美文学教学的启发。     

通识教育语境下的英美文学课程教学改革

通识教育是高校教育改革的方向。在通识教育理念引导下,对英美文学课程进行教学改革是必要的、可行的。在英美文学教学实践中,将通识教育理念贯穿于教学目的、课程设计、课堂导入、教学内容等各个环节,既可以激发学生学习兴趣、提高语言能力,以达到较好的教学效果,又能促进中西文化交流与理解,提高学生的审美能力,有利于提高高校培养高素质英语人才。     

高校英美文学课程设置意义与教学改革思路

英美文学课程是高等学校英语专业学生必修的一门重要课程。近几年来,培养学生实用性的语言交流和具体实践能力为目的实用教学思想受到追捧,因此这门课程日益“边缘化”。英美文学课程设置有其重要意义,有必要分析目前教学中存在的问题。提出相应的对策。探讨对课程教学内容、教学方法和评价方式的改革措施。     

基于“输出假设”理论的英美文学教学模式探究

英美文学课程教学方式单一化、教师满堂灌已成为高校文学教育的一个突出问题.文章根据Swain的“输出假设”理论的三大功能,探讨注意、假设检验和反省功能在英美文学教学中的应用,构建基于“输出假设”理论的英美文学教学模式,为解决长期以来重输入、轻输出的文学教学问题提供一个有效途径.     

建构主义的英美文学教学模式探索

文章结合建构主义的理论基础和英美文学教学的现状与特点,研究新形势下英美文学课教学模式的改革。主要讨论课程设计的四个主要方面：确立学生的主体地位,创建真实有效的语言学习环境,引入形成性评价方式以及创建和谐、合作、互动的教学环境。     

关于英语专业英美文学教学改革的思考

文学是语言的艺术、是社会生活的集中和典型反映。本文分析英美文学教学中存在的问题,提倡学术讲坛式的教学方式、合理的教学手段和开放式教材的选用与研究。本文指出在教学过程中英语文学课与其它课程的合作和配合,吸收各有关学科的研究成果,使文学课教学向纵深发展。     

英美文学课程实践型教学模式探析

英美文学课程是英语专业学生的必修课程。构建以学生为中心的、由“原文本阅读、自选课题研究、小组合作陈述、戏剧表演”等组成的“四位一体”的实践型教学模式,既有利于学生语言素质的加强与知识面的拓宽,也有助于学生思辨能力的提高与人文素质的培养,从而有利于促进学生的全面发展。     

论高校英美文学的学科建设与教学改革

长期以来,中国的高等学校注重专业教育而忽视文化素质教育.英美文学作为我国高等院校英语专业中一门重要的主干课,本是人文教育的重要课程之一,也处于强调人文专业知识的把握而忽略人文精神的培养这样一种状态.针对目前我国高校英语专业英美文学课教学的封闭与僵化现状,加强英美文学的学科建设及实行教学改革刻不容缓.     

基于网络资源的英美文学本科教学改革

高等学校的英美文学课程是英语专业高年级学生的专业必修课程,目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英美文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。本论文以我院英语本科教学为例,分析说明随着国际互联网和教育宽带的普及,文学教学越来越需要开放的、流动的、新颖的教学平台和丰富多彩的资料来源,借助于互联网的优势和多媒体技术,英语专业的文学课程不仅可以挖掘出不同于传统教学模式的网络资源,而且可以利用这种网络资源的优势促进、改善或提高英美文学课程的教学。     

对新形势下高校英语专业英美文学教学改革的探索

英美文学一直是我国高校英语专业高年级学生的一门必修课．学习英美文学课有着十分重要的意义。然而,英美文学教学的现状却不客乐观,存在课时少、内容多、教学方法单一等问题。针对以上问题,本文从英美文学课程中人文素质教育、比较文学教学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路,并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。     

基于“输入假设”与“输出假设”理论的独立学院英美文学教学模式研究

面临目前独立学院英美文学课程教学被严重＂边缘化＂等种种困境,对独立学院英美文学课程的教学模式进行探讨和研究是很有必要且迫切的。分析Krashen的＂语言输入假设＂理论和Swain的＂语言输出假设＂理论在独立学院英美文学教学中的应用效果;在此基础上,将两种理论有机结合,提出新的适合于独立学院英美文学课程的教学模式。     

英美文学课程教学改革构想

英美文学课程在当前教学实践中面临诸多问题,学时不足,学生阅读心态浮躁是其两大客观问题;同时授课形式单一、教学线条不清晰、结构不完整成为课堂教学中困扰任课老师的难题.针对这些问题,笔者提出了突出史纲教学、互动式课堂教学和按文学体裁分类教学改革构想.     

BOPPPS教学模式下高校翻译专业英美文学课程翻转课堂的设计

文学是语言的最高艺术形式。学习一种语言,理所当然要学习该语言的“最高艺术形式”。该文分析BOPPPS模式与翻转课堂融合,旨在探究并提升英美文学课程教学模式与教学设计。     

英语专业英美文学课程立体化教学模式的探索

英美文学课程立体化教学模式是在计算机多媒体网络教学条件下力求为学生提供必要的学习资料和学习渠道,使学生多途径、多层面、多方位地获取英美文学知识,提高文学作品阅读的兴趣和能力,培养英语文学素养,尤其要培养学生的人文情怀,加强学生的品德修养.英美文学立体化教学主要表现在教学内容立体化、教学方式和教学活动立体化、教学考评立体化以及教学效果立体化等方面.     

建构主义视野中的英美文学教学模式探索

本文结合建构主义的理论基础和英美文学教学的现状与特点,研究网络环境下的英美文学课教学模式,探索新型的文学教学模式.