大学英语口语考试与大学英语课堂教学

大学英语口语考试既是对大学英语课堂教学效果的检验,也是对课堂教学的促进。本文根据一些教学实践,分析大学英语口语考试中出现的问题,探索解决其中部分问题的办法,以期促进大学英语课堂教学。     

英语口语能力的提升策略

非母语环境下的语言学习是一项系统工程,它无法自然而然的遵循语言学习的规律去进行,在学校的学习以应试为主要目的,在单位的工作以完成任务为主要目的,这就造成了英语学习的一个悖论。众所周知,语言的学习是为了交流,没有起到交流目的的语言学习是一种障碍。因此,本着运用语言进行交流的目的,我们来谈一谈,如何提高口语能力。     

在大学英语口语教学中对学生语用能力的培养

在英语学习过程中,语用学知识的掌握显得日益重要。而在口语教学中,人们一直只注重语言形式的操练,而忽略了语用知识在其中的作用。本文试图从口语课的目的及教学现状,语用学的概念、发展要素及言语行为理论,口语教学中传授语用知识的作用,如何培养学生的语用意识等方面,阐述语用知识传授在口语教学中的必要性,以引起语言教学人员对此问题的认识与关注。     

大学英语口语教学中学生思辨能力培养探究

随着《大学英语课程教学要求》把思辨能力作为培养目标之一,思辨能力在大学英语教学中的地位日益显著。本文以思辨能力的层级模型为理论基础,旨在探索大学英语口语教学中思辨能力的培养途径,提出在口语教学中可以通过丰富教学形式、如通过问题引导、演讲、辩论和反思日志的方法来培养学生的思辨能力。     

论大学英语口语教学中交际策略的培养

提高学生的交际能力是大学英语口语教学的首要任务,作为交际能力的一个组成要素,交际策略能力的培养也因此成为大学英语口语教学的重要内容之一。总结分析交际策略的定义、分类,剖析澄清大学英语口语教学中关于交际策略培养所存在的三种误区,对提高学生的交际策略使用能力具有重要意义。     

浅谈学生英语口语能力培养策略

随着国际化,全球化趋势的日益明显,中国与其他世界各国的关系越发密切,良好的英语口语交际能力成为衡量全方位人才的准则之一。培养小学生英语口语交际能力正是遵循了素质教育的理念,是小学英语教学的重要部分。口语交际能力的主旨在于培养学生在双向互动的交际情境中,可以大胆地无拘无束地进行交流。最终将掌握英语这门语言,变成一种能力。笔者通过近几年的教学经验总结,认为培养学生口语能力,可通过以下几个方面:充分利用听说教材,课堂中创造语言环境,以及开展实践活动,培养学生对口语的兴趣。     

大学英语口语教学中如何培养学生的交际能力

本文作者结合多年的实际英语教学经验,分析了影响学生交际技能培养的障碍,就如何提高大学生英语口语的交际能力,提出了自己的一些看法和建议,仅供参考.     

英语口语教学的现状及提升策略

英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。因此我们必须重视学生的口语训练,才能为学生将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。现就当前我们的口语教学现状谈谈笔者粗浅的认识。     

大学英语口语课堂中学生思辨能力的缺失和培养策略

目前,大学英语口语课堂中学生思辨能力普遍有所欠缺。作为一线教育工作者,需从三大方面入手培养学生的思辨能力。首先,利用多媒体网络教学手段进行口语训练,发展学生的思维能力。其次结合多种教学形式,培养学生的思辨能力;这里讨论了问题引导式,角色扮演式,辩论式和复述式。最后,采用形成性评估模式,激励学生的思辨能力。上述三大培养策略能最大程度地挖掘口语课堂中学生的思维能动力,让学生真正成为教学的主体。     

英语课堂教学实效性提升的基本策略

英语课堂教学质量是决定英语教学成败的关键,而课堂教学的实效性是英语课堂教学的生命。该文以英语课堂教学的实施为立足点,从教学氛围的创设、教学方法的采用、沟通路径的构建、学习能力的培养、学科研究等方面,分析和探讨了提升课堂教学实效性的基本策略。     

元认知视角下的大学英语口语教学思辨能力培养策略探究

为促进认知能力到思辨能力的转化,建议完善学生的元认知知识结构,强化自主学习,有计划进行元认知策略训练并改革考试评价形式。     

中职学校学生英语口语能力培养策略研究

中职教育作为我国一个特殊的教育阶段,其教育目的在于为国家和社会培养出更多的实用型人才,随着英语知识的日益广泛应用,在中职教学活动中也十分关键,特别是英语口语知识的学习,对学生将来的就业与发展相当重要。本文主要针对中职学校学生口语能力的培养进行重点分析和研究,同时提出一些培养策略。     

高校专业英语教学中提升学生口语能力的策略研究

随着经济全球化的不断深入,英语作为不同语言使用者用来沟通交流的媒介,其作为世界通用语的重要作用显而易见。在高校本科英语专业的口语教学过程中,师生对其重视程度不够或者欠缺,导致英语专业学生即使在毕业后也无法熟练使用口语进行跨文化交际等活动。文章旨在通过分析提升英语专业学生口语能力的重要性,发掘在实际口语教学过程中存在的问题与挑战,探究提升学生英语口语能力的策略方法,为以后的专业英语口语教学提供一些可参考的建议。     

浅谈利用微课提升英语口语能力的策略

一直以来,哑巴英语就是提升学生英语口语表达能力的一个瓶颈。本文将在理论联系实际的基础上,结合初中八年级英语教学实际,浅显论述教育信息化背景下,利用微课提升初中学生英语口语能力的一些策略。     

大学英语课堂口语能力培养对策探析

很多的调查结果显示,非专业大学生的口语交际能力薄弱,情况不容乐观,这在一定程度上反映了大学英语教学中存在的深层次的缺陷:重知识传授,轻技能培养。该文探讨了大学英语课堂存在的问题并对大学生口语能力培养提出了相应的对策。     

高职学生英语口语能力培养策略刍议

本文从分析影响高职学生英语口语水平提高的因素入手．提出了培养高职学生口语能力的相关策略。     

管窥大学英语口语教学中学生交际能力的培养

培养学生的口头表达能力是当前大学英语教学面临的一个不可回避的重要课题。大学英语教学长期存在的一个弊病就是学生有比较扎实的基础知识和基本技能,但缺乏开口能力。如何在口语教学种培养学生交际能力,这是当前深化大学英语教学改革必须首先探究的问题。     

大学英语课堂教学中促进学生可持续发展策略

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,而实现此目标的重要手段是培养学生的自主学习能力,促进其可持续发展。本文将主要以学习心理学、人本主义学习理论为理论依据,结合实际探寻课堂教学中促进学生可持续发展的具体策略。     

试论大学英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

大学英语教学改革一直以来备受人们关注。有效地推动改革的进程,学生的主体性参与起着至关重要的作用。本文从大学英语课堂教学的现状入手,通过分析学生的自主学习能力及其重要性,提出了几点建设性的建议,以有效地提高学生的语言驾驭能力,从而提高课堂教学的质量。     

大学英语口语教学与跨文化交际能力的培养

文化在英语口语教学中起着极其重要的作用.选择适当的教材、改变思维方式、创造语言环境、充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质、采用口语测试法等是进行有效的口语教学,培养学生跨文化交际能力的策略.