职业视域下提升高职学生英语学习力路径探析

高职教育承担着培养高素质技能型人才的重要任务,面对高职学生英语水平普遍较差的实际,如何切实提升他们的英语学习能力,是我们需要探索的重要课题。本文试图坚持问题导向,通过明确学生学习目标、创新学生学习方法、丰富学生学习资源、营造校园学习氛围等路径,培养学生养成终身学习习惯,最终实现学生英语学习力有效提升。     

联通主义视域下高职学生在线学习力提升研究

随着互联网技术飞速发展,在线学习已经成为现代教育教学的重要手段,在帮助学生拓展学习空间、提高学习效率方面发挥着重要作用,然而,受在线学习的主体——学生认知能力和学习行为不稳定、学习兴趣不高、自主学习意识淡薄等因素影响,高职学生在线学习效果并不理想。从联通主义视角来看,在线学习效果不佳主要源于学生在知识获取过程中的认知、情感、行为等方面存在问题。因此,以联通主义为指导,从宏观层面优化教学环境,构建在线学习氛围;微观层面以学生为中心制定课程标准和教学目标;调整教学内容和教学方法;教师转变教学方式,学生转变学习态度;从多角度开展教学评价,建立在线学习反馈机制,可以有效地提高高职学生在线学习力。     

基于微信公众平台建设的高职英语体验式学习研究

经济不断进步,国家间交流更加频繁密切,而英语则是在其中起到重要作用,作为国际上通用的一种交流工具,其应用愈发广泛了起来,逐渐成为人才的重要衡量指标。在高职教学中,由于受到各方面因素的制约,英语教学遭遇了诸多困境,这就导致虽然高职学生具备一定的解题能力和考试能力,但是真正运用英语进行交际的能力却是非常有限的。因此就要革新以往惯用的教学模式,将信息技术引入到教学中就是一种尝试,让高职英语可以得到提升。本文分析了如今高职英语课的教学现状,深入分析微信平台在高职英语课上的运用,制定了在高职英语课上运用微信平台的策略。     

高职学生英语自主学习能力的培养

本文首先学生自身及教学两个方面,探讨了高职英语教学中存在的问题,分析培养学生英语自主学习能力的必要性,进而从教师和学生不同角度提出在教学中如何培养学生自主学习能力的方法。     

高职英语专业学生英语学习力调查分析及提升策略

在建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国背景下,提升学生的学习力是高等职业教育助力科教兴国、人才强国战略的重要努力方向。通过对高职院校英语专业大一学生的英语学习力情况进行调查分析,从学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力四个维度了解学生的学习力情况,发现多数学生具备一定的英语学习能力和创新力但学习动力和毅力不足,提出高职英语专业学生英语学习力提升应融合高等职业教育类型特色和语言学习特点,可以从融入职业理想教育、构建有效的学习环境、教授学习方法并培养终身学习理念、开展行动导向教学改革等方面进行。     

高职学生英语学习现状及教学对策研究

英语作为高职教育的一项重要基础课程,对高职实现培养应用型人才的目标有着举足轻重的作用。因此如何能够使新形势下的高职学生在英语学习上能学有所获,能够学以致用;使高职学生们在巨大的就业压力面前,将英语知识转化为一项职业本领,也成为了广大职业院校必须面对和亟待解决的问题。     

高职英语体验式教学的实践研究

本文通过对照班与实验班的教学对比,研究和总结了高职英语体验式教学的优点。高职英语体验式教学突出学习过程中学生的主体地位和教师的主导作用,提倡学生通过课堂实践来体验学习,从而充分发挥学生学习自主性和创造性,提高学生英语综合运用的能力。     

英语教学中的体验式学习分析

在新课程标准下,英语教学要用激发学习兴趣、让学习者主动参与的教学方法,使语言学习者摆脱死记硬背的羁绊,使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程,成为一种栩栩如生的互动体验,让学生在体验中学习,在体验中完成学习任务。     

浅析如何培养高职学生英语学习的兴趣

高职学生的独特性、英语基础较差、学习兴趣不浓决定了教师要多层次、多角度地设计课堂教学,改善师生关系,以激发学生的学习兴趣,提高学生的英语学习水平。     

高职篮球教学引入“体验式学习”模式分析

“体验式学习”模式在高职篮球教学中的引入,能够有效激发学生的体育热情,保持长期学习篮球的激情,从而进一步提升篮球教学质量。本文则对高职篮球教学中引入“体验式学习”模式策略分析。     

开展体验式学习，提升学生学习效率

教学应该是有温度、有情感的。面对部分特殊学生,如智商明显低于一般水平,在成长期间的适应行为方面存在缺陷,教师要调整教学方式,改进教学思路,通过采用情境体验、游戏活动、开放互动等体验式学习方式,引导学生调整心理状态,尝试自主探究。     

建设物流一体化实训基地 提升五年制高职学生学习力

物流管理专业是实践性非常强的专业,通过调查发现,职校很少有基于工商管理的物流一体化实训基地,而且学生在学习上缺乏主动性。实践研究表明,通过明确物流一体化实训基地的功能定位、课程体系、授课的技能点、课堂变革,可以有效提升学生的学习动力、增强学生的学习毅力、锻炼学生的学习能力、开发学生的学习创造力。     

新课标下初中生英语学习力提升的实践研究

经济全球化背景下,英语教育的重要性越发凸显。新课改后,英语教育的教学目标也有了一定调整,培养学生的学习能力已然成为一项重要教育目标。传统的教学模式通常过于注重学生的分数,对于学生学习能力培养的关注度较低,影响了英语教学的整体质量。新课标背景下,如何在初中英语教学中培养学生的学习力成为中学英语教师必须关注的重点问题。基于此,结合自身教学实践,对新课标背景下提升学生学习力的策略进行了探究,以提升初中英语教学效率,促进学生全面发展。     

体验式学习：高职教学方式的创新

高职教学必须与时俱进。全面地深化教学改革，创新人才培养模式，改进教学管理工作，努力培育教学特色。本文针对高职教育的现实问题，提出教学方式的创新思路．即在高职教学过程中引入并实施体验式学习的新方式。文中具体阐述了体验式学习的基本内容、实践价值、过程分析、实施方式以及应当注意的问题。     

论学生学习力培养与高职院校竞争力的提升

简述了学习力的内涵和构成要素,分析了我国高职教育的人才培养目标,认为高职院校核心竞争力在于学生学习力的培养,并就高职院校学生学习力的提升提出一些对策.     

高职学生学习力状况调查与建议

伴随科技知识的日新月异,职业、职业岗位、职业知识和职业技能也相应不断变化,这种动态多变的环境要求从业人员必须具有适应快速变化能力,也就是说要具有持久学习力。高职学生要具有持续学习,高职院校就要准确把握高职学生学习力现状,理清高职学生学习力各构成要素,从而为进一步探究激发学生持久学习力的有效途径,有针对性地构建学习型学生培养机制提供现实依据。     

高职英语体验式教学的实施程序

高职院校开设英语课程的目的不仅是为了使学生学会几句外国话,而是使学生通过学习英语来促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。无疑,优化高职院校英语课堂教学模式,切实提高学生运用语言进行交际的能力,是广大英语教师面临的一个共同课题。     

高职英语自主学习课堂教学模式的实践研究

本研究以建构主义理论和人本主义理论为基础,从教学模式、课程实践与课程成效等方面探讨了在高职英语教学中有效利用现代信息技术和自主学习模式进行教学实践的相关问题。该教学模式的实践肯定了这种自主学习教学模式在高职英语教学中的成效,同时也提出了一些值得思考和借鉴的问题。