2011年高考数学试题分类解析(五)——数列

通过全国各套高考试题中有关数列问题的解析,归纳出“主干知识与方法重点考查、命题背景与其他主干知识综合、解决方法具有低起点高出口、教材中的典型方法与典型习题得到命题者重视”的命题特点,同时总结了“背景出新、平中见奇、方法独到、综合性强、竞赛味浓”等亮点,在此基础上给出了一些典型题目的解法与学生的错解分析与复习建议.     

平和中有变化 成熟中有规律——2O14年高考广东文综卷历史试题评析

2014高考广东文综历史试题特色明显,既有浓厚的历史气息,也有强烈的现实认同感,给人以平凡、平实、平和之感,并在理智、稳重、现实的追求中体现出比较成熟的命题规律：试题围绕主干知识来做文章;通过“主题视角下对主干知识的归类综合”和“多重史观下主干知识的横岭侧峰”这两翼来实现对主干知识的考查;两翼命题所选用的材料大多是与主干知识有关的历史细节。     

2014年高考“圆锥曲线”专题分析

2014年高考对“圆锥曲线”的考查,充分体现了以主干知识为重点内容、以通性通法为主要方法,全面考查了平面解析几何的基本思想和方法以及考生的综合能力、运算能力和数学素养．主要表现在：“主干内容”星光依旧;“转化、消元”畅通无阻;“最值,定值”难点凸显;“计算过程”胆大心细等方面．通过对高中新课程实施下的各套高考试卷中“圆锥曲线方程”的知识点、命题特征、亮点的综合分析。力图为新课程背景下如何有效开展“圆锥曲线”的复习提供理论与实践两个维度的回答．     

高中历史“双综合”主干知识导学

第一讲　中国古代的赋役制度　　【作者寄语】　翻阅“文科综合”、“文理大综合”试卷 ,不难发现历史选择题命题具有一个显著的特点 :即围绕某一个专题设计若干个选择题 ,从而构成一个问题链。因此 ,“文科综合”历史复习必须突破固有的模式 ,强化专题复习。另外“文科综合”、“文理大综合”历史命题不再强调覆盖面 ,而突出于历史主干知识的考查。何谓主干知识 ?我们认为学科主干知识应指自然科学和社会科学基本的、核心的概念与结论。这些基本的、核心的概念与结论能够反映学科特征、基本线索和发展过程。如何确定学科主干知识 ,我们认为…     

功中物理竞赛中昀家用电器

以家用电器为背景命题．其情景对学生来说既熟悉又新颖，其模型既典型清楚、严谨准确又简单易操作。家用电器类题目在全国应用物理知识竞赛中之所以得以高频率出现．在于它能有效考查学生灵活运用所学物理知识分析和解决生活和技术中实际问题的能力．也能充分体现课程标准所倡导的“由生活走向物理。由物理走向社会”的教育理念。其考查的落脚点均为力、运动、电功电热、电磁、能量转换等主干知识，故而备受历届竞赛命题者的青睐。     

基于知识交汇的解析几何考查研究

《课程标准》强调“与时俱进地认识‘双基’”．课标版《考试大纲》指出“高考命题应从学科整体意义的高度去考虑问题,强调知识之间的交叉、渗透和综合,体现综合性,以检验学生是否具备一个有序的网络化的知识体系,在知识网络交汇点处设计试题,对数学基础知识的考查达到必要的深度．”这一要求,一方面更加强调了对主干知识以及知识和知识之间相互交汇与综合的考查,另一方面昭示了“在知识网络交汇点处设计试题”是课标课程背景下必将仍然坚持的高考命题视角．本文就此谈谈个人的看法,不妥之处敬请指正．     

掌握主干知识，训练六大能力

2007年高考地理《考试大纲》与去年基本相同，因此“重在主干““突出能力”的地理高考命题思路不会改变。所以，今年高三地理复习思路应该对应高考命题思路，即重点掌握地理主干知识，全面把握各种地理能力。     

高考数学复习的智慧（续）

3．2关于命题的重点：强化主干知识．强调知识之间的交叉、渗透和综合 这也是对命题者的要求．作为备考者,我们应如何应对？我想,我们至少应该回答这样几个问题： （1）哪些是主干知识？主干知识的稳定性和它的变化． （2）我们如何认识主干知识的作用？ （3）“交叉、渗透和综合”,意味着知识组合可能性的增加,我们应如何把握？     

2022年西藏自治区高考地理学科分析

<正>2022年高考文综地理以“立德树人”为主旨、“学科素养”为主导、“人地关系”为主线,紧扣时代主题与学科主干知识,运用地理学科的基本原理和思维方法,全方位、多角度地诠释自然环境演变、生态文明理念、人类社会发展与自然环境的关系、优秀文物遗存、生产生活实践的发展变化等主题内涵,增强命题的开放性、灵活性。注重考查考生地理学科核心价值、学科素养、关键能力和必备知识,注重知识点的覆盖面,突出主干知识,全卷结构、考查内容及难易顺序与高考命题指导思想基本保持一致。命题突出检视考生的人生观、世界观和价值观,实现价值引领、素养导向、关键能力和知识为基础的选才与育人目标,对中学地理教学具有重要的借鉴价值和导向作用。     

2010年高考解析几何试题评析及2011年备考建议

1考情分析 解析几何是高中数学的主干知识之一,其特点是用代数的方法研究、解决几何问题,重点是用“数形结合”的思想把几何问题转化为代数问题．其命题一般紧扣课本,全面考查、突出重点主干知识、注重“知识交汇处”、强化思想方法、突出创新意识．2010年全国高考解析几何试题（以理科为例）考查的知识点及分值具体情况分布如下：     

例谈高考复习中历史主干知识模糊点的教学

历史主干知识中容易产生思维误区、理解偏差、识记忽视的知识点，笔者将之称为主干知识模糊点。近年来，高考以能力立意为考查主旨的趋势越来越明显，这类主干知识模糊点越来越受到命题者的青睐，命题者利用此类知识点，设置各种似是而非、若隐若现的“陷阱”，考生稍不留神就会跌落“陷阱”。面对这～趋势，笔者认为在复习过程中，应该高度重视历史主干知识模糊点的发掘和整理，并将之渗透于高考复习的整个过程中。本文拟从教学实例出发，探讨历史主干知识模糊点在教学中的实际运用。     

2007高考试卷主干知识分类评析——函数与导数

函数历来为高考必考的主干知识之一,随着导数的加入,试题更显丰富多彩．“小题考基础,大题考综合”是它的命题特点．在选择题和填空题中广泛地涉及函数图像、反函数、函数的奇偶性和单调性、函数的极限、函数的连续性和导数的几何意义等重点内容;在解答题中注重与方程、不等式、导数、实际背景相结合,着重考查综合应用知识的能力．下面我们将“函数与导数”在2007年全国各地高考试卷中的命题点及命题思路作一分析,希望对同学们在高考复习中有所帮助．     

试论以数列情景为主线的热点综合问题

高考命题从“知识立意”向“能力立意”转变,同时命题从学科整体意义的高度考虑问题,注重知识之间的交叉、渗透和综合,便于检验考生是否形成了一个有序的网络化的知识体系。纵观今年各省市的高考试题,主干知识仍重点考查,体现出既考知识又考能力,     

万史

2015年高考命题不追求知识的覆盖面，考查主干知识。甚至可能在同一地方重复命题。特别突出“获取和解读信息”、“分析概括”这类能力目标的考查。长效热点和时政热点的知识依然重要。强调运用多元史观分析历史现象。     

导体棒问题的归类分析

在电磁学中，“导体棒”因涉及受力分析、牛顿定律、动量定律、动量守恒定律、能量守恒定律、闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律等主干知识，综合性强，利于考查学生的各种能力，命题形式也较为灵活，所以在强调基础、突出主干、考查能力的命题背景下，“导体棒”自然就成为电磁场综合命题中的一大热点，面对高分值的热点问题，我们可从以下几个方面进行研究复习．     

“导体单棒”题型分析及应对策略

在电磁学中，“导体棒”因涉及受力分析、牛顿定律、动量定律、动量守恒定律、能量守恒定律、闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律等主干知识，综合性强，利于考查学生的各种能力，命题形式也较为灵活．所以在强调基础、突出主干、考查能力的命题背景下，“导体棒”自然就成为电磁场综合命题中的一大热点，面对高分值的热点问题，我们可从以下几个方面进行研究复习．     

渗透素质教育理念 注重能力立意——近几年高考数学上海卷评析

1　近几年高考数学上海卷的命题特点上海市高考自从 1985年单独命题 ,特别是19 99年提出从知识立意向能力立意转变以来 ,数学试卷在命题的理论与实践研究走在了全国的前列 ,取得了可喜的进展 ,命题理念变化比较深刻 ,命题改革力度大 ,稳中有变 ,稳中有进 ,不断完善 ,对中学数学的教育教学产生了十分深远的影响 ,归纳起来有以下几个特点 .1.1　知识点覆盖有所淡化1999年以前上海命题十分注重知识点覆盖 ,讲究知识主线、知识容量 ,现在则强调能力主线 ,形成了知识、方法、能力的立体框架结构 .在注重“双基”时 ,强调知识主干和重要数学思想 ,…     

构建知识网络 培养学科能力 重视知识迁移——例谈“3＋x”模式下生物复习策略

“3＋x”的高考命题，注重了对学生能力和素质以及对学科主干知识和前瞻性知识的考查，同时还有对跨学科综合能力的考查，它着力于考查学生对自然科学基本知识的理解能力，设计和完成实验的能力。命题既遵循了教学大纲，又不拘泥于教学大纲，它要求学生掌握理化生的综合知识结构体系，熟练地运用自然科学基础知识解释生产、生活、科研中的综合背景问题。本文着重谈谈生物学科若干能力的培养以及一些复习建议。     

历史

一、试题特色与典型题例 1．依据课程标准,突出主干知识,注重基础性。试卷能以《课程标准》和省颁《考试大纲》作为命题依据。注重考查课本中的重点知识、主干知识,试题都属于基本理论、基础知识的内容,没有繁、难、偏、怪题;试卷注重考查学生初步的判断、分析、概括等能力,体现了立足双基,面向全体的精神。     

对探究空气中氧气体积分数实验设计的反思

创新化学实验题成为了近年来中考命题的亮点,以“探究空气中氧气体积分数”为知识背景开展的多维探究的化学实验题就是其中的典型实例,在解答时需要同学们把握住以下几个知识要点：