试论教学反思与教学业务水平的提高

反思是一种手段，它的实质在于“发现问题”与“解决问题”。在现实教学中，大多数教师的决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的、例行的而非自觉的。良好的教学需要教师对教学进行反思的、理性的和自觉的决策，清楚自己在做什么，为什么做，怎么做。本就如何运用“反思”这一手段从课后反思、教学机智、教学过程三个方面切入，阐明了“反思”是提高教师教学业务的有效途径。     

新课程背景下高中化学探究式教学的探索与反思

本文通过自己的实际教学谈对高中化学探究式教学的一些认识,结合具体教学案介绍在高中化学课堂教学中如何实施探究式教学,并反思自己的教学过程,提出在实施探究式教学实践中需要注意的一些问题。     

数学探究式教学研究的回顾与反思

文章首先对我国数学探究式教学研究涉及的主要内容进行了回顾;然后提出了数学探究式教学研究的几个热点问题：数学探究式教学适切性的研究,数学探究式教学模式的研究,一般探究式教学与数学探究式教学关系的研究,数学探究式教学与数学课堂关系的研究,数学探究式教学评价的研究;最后提出了我们对数学探究式教学研究的几个观点：观念要转变、理解要到位,少理论说教、多实践探索,立足于细节、放眼于全局,教学要研究、学习更须关注。     

高中物理探究式教学的认识与反思

探究式教学，就是以探究为主的教学．具体指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．     

对中学历史探究式教学存在问题的教学反思

在新课改的浪潮下,中学历史探究式教学取得了很大的进展。但是,由于我们教师在认识对探究式教学的误解,使探究式教学实践带来一定的问题:一是探究式教学的游戏化,二是学生探究行为的泛化,三是探究教学中质疑行为的弱化,四是探究式教学程式化,五是探究式教学功利化。     

思想政治理论课探究式教学的实践与反思

大学生学习思想政治理论课在一定程度上是“要我学”的外部约束,如何实现“我要学”内在动力机制,是需要研究和探索的问题。我们在《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学中,连续三个学期就同一主题开展了三轮探究式教学实践。在不断地反思和完善中认识到探究式教学是解决思想政治理论课学习动力问题的一种有效形式。     

"核酸"一节的探究式教学设计及反思

本文在分析了人教版高中《生物.分子与细胞》(必修1)“遗传信息的携带———核酸”一节内容的基础上,对本节的探究式教学设计进行了探讨,并结合本节的教学实践了作了反思。     

思政课探究式教学的尝试与反思

《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。     

探究式教学案例及反思

所谓探究型活动,就是在教师指导下,由学生独立完成发现知识的过程．古人云：“授人以鱼,不如授人以渔．”探究型教学正是“授学生以渔”．通过探究式教学,能激发学生思维的积极性,调动学生的自主性,开发学生思维的发散性,训练学生思维的灵活性和深刻性等;能使学生深入理解所学知识,体会数学的研究方法,培养学生的探索精神和创造精神,感受发现的喜悦,培养对数学学习的自信心,从而激励学生“再发现”和“再创造”．下面笔者结合自己的教学实践,谈谈对探究式教学的几点浅薄认识和体会．     

一道例题的教学实录与反思

<正>1背景情况2014年12月12日我校成功举行苏州市对外公开课交流活动,笔者所在教研组的一位青年教师参加了此次活动,为此,展示前一个星期笔者作为教研组核心成员参与了课堂的打磨,课堂中学生和教师的表现无不体现了新课改理念,但也有一些环节设置值得商榷,其中一道例题的处理过程让笔者感触颇深.现将教学实录与课后反思写出来,供同仁们参考.2课堂实录(这是一节高一三角函数应用的新授课,在     

一道填空题引起的反思

前不久，考了这么一道填空题：已知定义在R上的函数f（x）满足对任意的x1，x2∈R且x1≠x2，有f（x1）-f（x2）/x1-x2＜0,设a=λ/1＋λ,β=1/1＋λ（λ≠±1）,若有｜f（a）-f（β）｜＞｜f（1）-f（0）｜,则λ的取值范围是___     

小学语文反思教学之我见

新课程背景下的小学语文教学,不仅要求教师具备良好的语文教学功底和优秀的职业道德素养,更需要教师养成自我反思的良好习惯,时刻对自己教学课堂中出现的情况、存在的问题等进行反思,并在不断反思的过程中提高自己的课堂教学能力和水平,为实现小学语文高效课堂服务。本文主要从教学设计、教学过程、自我反思及课后反思三个方面入手,结合笔者个人教学实例,浅谈小学语文反思教学的意义。     

谈探究式教学过程建构性特征

近年,我国兴起以探究式教学方式为主的教学改革热潮,正是在这种教学理念下,为适应学校培养高素质人才的时代要求所做的必然选择。本文讨论的是物理学科教学过程中实施的那种较为广义的探究性学习,并用建构主义教学理念,探讨探究式教学过程各环节的建构性教学特征。1 探究式学习要用探索未知的方法去建     

探究式教学反思

怎样才能培养学生语文探究能力,让学生在探索学习中发挥自身的潜能和优势?笔者以为,应认真反思以下几个方面的问题,方能将这种探究教学模式长期而行之有效地付诸教学实践活动中。     

试论探究式学习在语文教学中的应用及反思

探究式学习可分为问题式探究和课题式探究。本文论述问题式探究学习和课题式探究学习在语文教学中的应用,如何实现其在语文教学中的最优化。同时,也指出探究式学习在语文教学中应注意的问题。     

浅议教学过程中的课后反思

针对目前学生学习特点．为提高教学效率，提高学生的学习水平，本文从课后反思进行论述，提出几点可行性建议。     

解析函数概念的探究式教学实践与认识

在高校数学教学方法的研究文献中,作理论上的抽象讨论多,很少涉及课堂教学方法改革的具体探索实践与认识,为此,本文运用《数学方法教育中的人文意境（Ⅰ）-数学教师需要知道》中的思想,着眼于提高学生素质,在解析函数概念的教学中采用探究式教学方法,将其课堂生成的具体过程重新展示出来,并将教学实践提升为数学教学改革的一种认识与有效途径。     

加强课后反思 提高教学水平

教学反思是提高教师教学水平的有效途径,是成为研究型教师的重要保证。课后反思是教学反思的重要组成部分。课后反思包括对于教学目标的反恩、对教学设计的反恩、对个性化教学的反思、对师生双边活动的反思、对探究性活动的反思和对教学火花的反思。     

初中英语探究式教学的运用与反思

随着全球化的发展,地球村的普及,互联网让全球人们的紧密性越来越强,人们在这个变化之大的世界中想要提高自己的学习能力,增强自身的竞争力,培养国际性的视野可谓十分重要,而英语的学习对于现在学生日后的学习发展起了关键性的作用,它不仅是一门语言,更是打开新世界的一扇窗户。学习英语,有助于全球化理念的培养,而面对时代的发展,如何在教学中更好地帮助学生掌握这门学科变得至关重要。