物理新情境题例说

物理新情境题是新课程改革创新的好题型,它体现了物理课程标准的新理念——从生活走向物理,从物理走向社会．现精选几题,供同学们参考．     

例谈中考物理新情境题的解题策略

常听一些同学中考后抱怨说,平时做的习题可谓“聚沙成塔,积溪成河”了,可怎么就是不对路,试卷上的某道题没见过呢?其实原因很简单,现在的中考命题不像原来东拼西凑抄“老”题了,而是命题人员现编现“卖”出题设和问题都很新颖独特的新情境题.其中有以工农业生产、日常生活为背景创设物理情境的,也     

中考物理情境题浅析

2001年教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》及《全日制义务教育科学(7-9)课程标准(实验稿)》都明确提出,要让学生通过科学探究的学习方式,体验科学探究活动的过程和方法,     

物理情境题的分析方法

现在的物理教学更注重学生的分析问题、解决问题的能力素质培养。命题不再单纯是一个简单的物理模型,更倾向于情境题的分析与解决。所谓情境题,就是指在现实世界中客观存在的,尚未被分解、简化、抽象的物理问题,有时也称为实际问题。此类问题主要考查学生的理论联系实际,学以致用,解决实际物理问题的能力。     

谈物理情境教学

常听学生说,学习物理是“一听就懂,一看就会,一做就错”。为什么会出现这种情况呢?笔者认为原因是多方面的,其中学生学习时不能建立物理情境,从而“无从下手”或“想当然”、“乱套公式”是主要原因。 所谓物理情境是人脑中形成的关于物理状态、物理过程的形象。它一方面表现为各种物理现象在人脑     

例谈函数新情境题的求解

当前,在中学数学中有一类新情境题,解决新情境题是培养学生创新精神的一个重要途径.     

例谈主题情境式题组设计

在数学练习设计中,我尝试围绕某一主题情境有序展开数学问题的设计,取得了比较好的教学效果。举例如下:1.丹阳市香草苑小区为了使居民有更多的活动场所,小区物业管理部门决定在小区内挖一个长40米、宽30     

例谈主题情境式题组设计

在数学练习设计中,我尝试围绕某一主题情境有序展开数学问题的设计,取得了比较好的教学效果.举例如下: 1.丹阳市香草苑小区为了使居民有更多的活动场所,小区物业管理部门决定在小区内挖一个长40米、宽30米、深2.5米的游泳池.     

初中物理教学中情境创设例谈

简单谈谈初中物理教学中构建有效情境的几点实践性的体会——突出学生的主体地位、注重在情境中合作学习、注重情境中培养创新能力、注重情境创设的多样化等,以期发挥情境的真正作用,助力构建有效的物理课堂教学,以期共享。     

例谈初中物理课堂教学的情境创设

正初中物理是学生学习物理历程的启蒙阶段,在课堂教学中,教师应从学生现有的认知水平和思维特点出发,创设符合学生认知发展规律的教学情境,才能有效地激发学生的学习兴趣,带领他们走进科学的殿堂。1.故弄"悬"虚,诱发探讨热情教师可以有意识地设置障碍,制造悬念,引起学生的好奇和困惑,激起探索心理,形成探究情境,促使学生积极思考,产生探究欲望。例如教学"浮力"     

例谈中考物理中的方法题

现代物理教学强调在传授知识的同时,重视对学生进行科学思维方法教育,注意揭示物理知识形成过程所蕴含的物理思想和科学方法,并引导学生逐步认识、掌握与运用,提高学生的科学素质·在2005年的中考物理中,出现了许多考查对科学思维方法认识、运用的试题·一、控制变量法对于多因素(多变量)的问题,采用控制因素(变量)的方法,即把多因素的问题转变为多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决,找出每个变量与要研究的物理量之间的关系,这种方法叫做控制变量法·例1(长春市)如图1所示实验中,A、B为两个质量相同、形状不同的实心铁块,选用图…     

例谈物理图像题的处理方法

在近年的中考物理试卷中，图像类试题频频出现，数学和物理紧密“联姻”。新课程标准也明确提出“改变学科本位的观念”这一教学理念。怎样能够快速掌握图像类习题的处理方法呢？笔者以近年来的中考试题为例，作一粗浅探讨。     

例谈物理图像题的处理方法

在近年的中考物理试卷中,图像类试题频频出现,数学和物理紧密"联姻".新课程标准也明确提出"改变学科本位的观念"这一教学理念.怎样能够快速掌握图像类习题的处理方法呢?笔者以近年来的中考试题为例,作一粗浅探讨.     

例谈物理高考实验题数据处理方法

物理是一门建立在实验基础上的自然学科,物理实验在物理学的发展中起着重要作用.同时,物理实验对培养学生科学思维、科学探究及科学态度与责任,提升物理学科核心素养有着不可替代的作用.因此,在任何一套高考试题中,实验题都占有一定比例.我们对物理实验的研究是通过实验操作获得数据,通过实验数据处理得出结论,因此实验题中必定会涉及数据处理的问题.2018、2019年全国6套卷中,12道实验题全部涉及数据处理.考查的知识条目如表1所示.     

试谈物理估算题

1 一次精彩的估算 1945年7月,当世界上第一颗原子弹试验爆炸时,作为参与研究的主要科学家们,极关心此次爆炸的威力如何。据传,在场的费米从袋里掏出一把碎纸片撒向空中,气浪把纸片吹出好几米远,费米测量了纸片吹开的水平距离,经过估算,就讲出这颗原子弹的爆炸威力相当于两万吨TNT炸药爆炸的威力。这使在场的科学家有的大为惊讶,有的费解,有的怀疑。事后证实,费米的估算与各种精密仪器测算的结果非常接近。其实,费米所用的估算方法是根据“平抛——风力——威力”关系算出的。这是一次精彩的估算。     

例谈高中物理教学中物理情境的创设

正"情境教学"是以体现教学内容为基本出发点,创设合理的物理情境来导入新课、激发学生求知欲、突破教学难点,全面提高课堂教学效果的一种启发式教学手段.它的特点在于教学过程中以合理、感性的情境作为反映物理现象实质,揭示物理规律的重要手段,使学生能切身感受物理规律和物理知识的潜在背景,寻求正确结论,以达掌握知识、开发潜力,培养能力的教学目的.下面我结合具体教学案例,进行剖析.案例一学习"平抛物体的运动"时,我要求学生观察水平抛出的     

例谈初中物理课堂教学情境创设的策略

学生核心素养的培养离不开情境创设,新课引入时创设新奇情境,可激发学生学习兴趣,使课堂教学有更好的代入感;针对教学重点创设问题情境,可引发学生深度思考;联系生活实际创设生活情境,可促进学生深度学习;在教学中设置悬念情境,可持续保持学生学习的热情,使课堂学习得以延伸。