山区小学留级率高的问题值得重视

近些年来,尽管一再强调要转变教育思想,提高教学效率.但由于种种原因,小学留级率仍过大,直接影响了办学效益.笔者调查了解到,山区小学留级率控制在10%的学校为数不多,有一些小学留级率超过20%,边远山区的农村小学留级率更高.若班额为50人,按10%留级,从一年级到六年级,上一级给下一级总共要留5次,到六年级,有25名学生是从各个年级     

简讯

中宁县鸣沙完小采取多种措施,制止在校学生的流失,两年来在校学生无一人辍学,主要做法有:①认真宣传、执行《义务教育法》,把制止学生流失当作大事抓,严格控制学生的留级,把巩固率作为评价教师工作的重要标准之一。②认真抓学籍管理。每学期在初、中、末期三次对班级人数认真查对核实,如发现学生流失,积极家访,及时动员返校上学,否则要追究责任。③对学习有困难的学生热情帮助,注意因材施教,使他们学得好,留得住。     

一个应引起重视的现实——广西中小学学生流失现状分析

1989年国家教委公布了一个消息:1988年全国中小学生流失量有增无减,小学生流失428万人,流失率为3.3%,初中生流失288万人,流失率为6.9%。近年来广西也同样存在着中小学生流失严重,留级、复读生多的问题。     

对我国义务教育阶段留级制度的思考

随着《中华人民共和国义务教育法》的全面实施．许多省市相继取消或部分取消了义务教育阶段的留级制度。对于取消义务教育阶段的留级制度,目前理论界和实践界都争议很大。文章认为,现阶段在中国内地限制性地保留义务教育阶段的留级制度有其必要性。要从根本上协调留级制度的“是”与“非”,必须通过提供适合每个学生发展的教育,解决如何提高教育教学质量的问题。针对中国内地的实际,借鉴国外经验,可从确立发展性的留级标准、建立限制性留级制度、加强对留级生的教育援助等方面改进义务教育阶段留级制度。     

学生党员留级现象产生的原因及应对措施

学生党员留级虽然是个别现象,但给学生党建的各个方面造成很多负面影响。导致学生党员留级的原因很多,不仅有个人问题,也有党组织教育不足等因素。因此,对这些学生要加强思想引导,强化监督,引导他们增强党性意识。     

观点

正学生成绩不合格留级比不留级更不利当学生不能满足特定的要求时,让其留级是很多国家的普遍做法,然而,这种做法并非没有争议,最近的研究显示,留级会产生负面影响,尤其是从长期来看。这些研究大部分集中在小学教育中的留级现象。本文的研究针对留级对8年级学生语文成绩和自我学业概念的影响。研究表明,从短期来看(留级一年),对语文成绩没有负面影响,甚至会对自我学业概念产生积极影响。但从长远来看,留级学生语言成绩会有一个明显的下滑。文章认为,让学生继续升学,胜过在同一个轨道继续重复。     

小学生留级弊病多

每当新学年开始时,总有一批小学生留级。学校领导和教师希望这些学生通过留级,成绩能有所提高。可是,多年的实践证明,除少数留级生在复读过程中有所进步外,大多数留级生都不见提高,有的甚至越来越差。所以,留级措施是教育的一个失误,其弊端是显而易见的,危害是很大的,下面略举主要的几点就足以证明。首先,留级是对学生的一种惩罚。学生学习差,只能耐心地教育和帮助,决不是制裁能够奏效的。留级只会伤害学生的自尊心和自信心,使他们在心理上产生压抑感和自卑感。在这种心理状态下,学生是学习不好的。其次,留级制度造成一些责任心不够强的教师对学习差的学生放任不管。有的教师认为,学习差的学生反正是要留级的,何必花大力气去管呢!有的教师甚至把留级当做“紧箍咒”,动辄以此来威吓学生,人为地造成学生的恐俱和紧张心理,在一定程度上影响学生的学习兴趣和学习效果。     

义务教育阶段该不该设置留级制度?

继《关于全面贯彻教育方针,减轻中小学生过重课业负担的意见》发布后,大部分省市取消了义务教育阶段的留级制度,还有部分省市保留了留级制度。对于留级制度的存留也有过很多争议,本文对国内外的留级制度做了一些梳理,提出了自己的观点和建议,希望能够为政策的出台提供一点参考。     

乡土教材建设与提高教学质量

大面积提高教学质量一直是困扰基础教育的一大难题。多少年来,国内外教育界的仁人志士都在不断地为其努力,探索有效途径。在国外,自60年代以来,许多发达国家的中小学教育越来越不景气。由于过分突出理论知识和现代技能的培养,使大多数学生对学业失去兴趣,导致厌学。学生逃学、旷课、留级日益增多,生源严重流失。法国的小学从本世纪60年代开始出现大量留级生,而且是从小学一年级就严重出现留级的问题。如“1962年入学的儿     

现行留级制度的缺陷及其补救

留级,是教育者对差生的挽救措施之一.但据笔者近五年统计,我校二百三十八名留级生中,只有三十七名最后达到智育合格,挽救成功率仅百分之一十五点五,而更多的差生却留成“油炒夹生饭”了.这说明现行留级制度有不足之处.分析起来,它至少有两大缺陷: (一)补习的全面性.留级制度要求留级者补习     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前，升留级问题一直是学生家长十分关心的热点问题：那时候确定学生的升留级只有一个标准，就是考试成绩，只要学生期末考试成绩一科或几科不及格，不管年龄多大，不论有什么特殊原因一律留级。有的学生由于学习成绩差，在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五或六年，可是对有的学生来说要读七八年甚     

义务教育阶段留级制度之审思

近年来,取消义务教育阶段的留级制度逐渐成为大家所关注的议题之一。义务教育阶段,到底该不该取消留级制度？本研究就此对国内外留级制度进行了梳理,对留级制度的利弊作简要分析,最终对我国义务教育阶段留级制度进行了思考,并提出建议。     

阳光漂亮的兰被逐出宿舍

大学里每学期都有留级下来的学生,这些学生有不同的原因,但有个共性,他们很少找新辅导员介绍自己的情况。兰却不一样,她主动找到我,介绍了自己留级的原因,说明自己因为生病而耽误课程,所以留级了,还特意强调希望和现在班级的女孩住在一起。兰是那种阳光而又漂亮     

义务教育阶段学生留级诉求与“自愿有偿”留级制度探究

目前,越来越多的教师和学生家长呼吁在义务教育阶段实施学生留级制度。义务教育阶段学生留级制度不仅是贯彻"因材施教"的制度基础,还是实施"控辍保学"的制度保障,因而具有存在的必要性;同时,义务教育阶段学生留级制度拥有制度更新空间,且具备国际范例,所以具备可行性。当然,义务教育阶段学生留级制度宜实行"自愿有偿"留级制度,一方面,需要坚持自愿和有偿原则;另一方面,还要系统调研留级诉求,优化学业评价制度,强化留级制度质量监控,防止留级制度异化。     

关于学生留级问题的思考

关于学生留级问题的思考大庆油田二机厂乘风小学校崔永历多年以来，学年末考试结束后，学校和老师就面临着处理学生留级的问题。留级甚至成为学校常规教学管理，提高教学质量的一项措施。殊不知，留级并不是解决学生成绩差的根本办法。相反，对学生却有多方面的负效应，实...     

普及九年义务教育与小学阶段学生的升留级

全面普及九年义务教育以前,升留级问 题一直是学生家长十分关心的热点问题。那 时候确定学生的升留级只有一个标准,就是 考试成绩,只要学生期末考试成绩一科或几 科不及格,不管年龄多大,不论有什么特殊 原因一律留级。有的学生由于学习成绩差, 在同一个年级一读就是二三年甚至读四年。 本来小学阶段规定的接受教育的年限只有五 或六年,可是对有的学生来说要读七八年甚 至更长。一些家长为了能让自己的孩子升上     

对高校实行留级制的讨论

一、问题的提出长期以来,全日制普通高等学校学生管理规定里都有留级的条例,其目的是通过留级措施以刺激学生重修原不及格的课程而达到完成学业的补偿。从表面上看,留级制度可给学生最终有一个毕业的机会和实施带有治愈性质的教育措施。但是,却达不到提高教育质量。从严治校,优化办学环境,保证培养目标实现的要求。况且,仅靠留级手段,在大学阶段里对具有     

手语达人——《方果子》之二

瓜哥留级最多,也可以算“留级达人”。他反应迟钝,成绩上不去,惟一足以骄人的是每天有专车接送。他爸爸不做密探以后,开起了出租车。     

课间一笑

留级儿子:"爸……爸……我留级了,您不要难过!"父亲:"为什么?"儿子:"我们的老师也留级了.她今天又到这一班来教我们了."(刘仁安辑)有一次,父亲睡觉时忘记摘掉眼镜。大几子看见了,舒弟     

关于农村初中巩固率的调查

为了解农村初中学生的流失、留级、连续读满三年的巩固率及初三复读的情况,探讨提高农村初中巩固率和办学效益的措施与对策,我们于1988年3月至4月对川区某县农村初中巩固情况进行了回溯调查。调查样本采取分层整群抽样的方法,选取了该县教育发展水