挖掘大学生积极的人格特质 提升主观幸福感

以《积极人格特质测量量表（VIA-IS）》简版优势调查表为研究工具,对158名大学生进行了问卷调查。调查表明,大学生群体具有良好的积极人格特质,男女生在创造力、判断力、洞察力、宽容、自律、感恩六个维度上存在显著差异,学生干部具有更高的坚持特质和社会智力水平。要进一步培养大学生积极的人格特质,学校应积极开展心理咨询和生活辅导,构建积极的校园环境。     

大学生主观幸福感与人格的相关研究

文章通过采用主观幸福感量表、大五人格量表对来自湖南省三所普通高校的158名大学生被试进行调查,以考察主观幸福感与大五人格的关系,以及大五人格对主观幸福感的预测作用.结果发现,主观幸福感和大五人格各维度之间存在显著相关,人格对主观幸福感有预测作用;主观幸福感与人格密切相关,人格是主观幸福感的有力预测指标.     

大学生主观幸福感研究综述

主观幸福感是人的一种重要的生活态度。大学生是社会的重要群体,其主观幸福感应受到社会的广泛关注。通过研究,认为大学生主观幸福感既受到自身人格因素的影响,也受到来自社会的影响。对这两方面的分析为我们展望未来的研究方向提供了依据。     

大学生主观幸福感研究综述

随着和谐社会构建进程的不断深入,占同龄人23％以上的社会精英群体一大学生群体的主观幸福感及幸福教育的研究,受到教育界乃至全社会的广泛关注。文章总结近年来我国大学生主观幸福感研究的主要成果,分析研究存在的不足,旨在为寻求新的方法、手段及研究视角起到抛砖引玉的作用。     

大学生主观幸福感及高校培养策略探析

近年来大学生生活质量备受人们关注,而主观幸福感是衡量一个人心理状态与生活质量的重要因素,将影响其学习生活和未来预期。本文将从大学生主观幸福感产生的机制及影响因素进行分析,对高校提高大学生主观幸福感的策略进行探析,为高校更加有针对性地开展心理健康教育提供一定的借鉴。     

大学生主观幸福感综述

对大学生主观幸福感进行概述;对大学生主观幸福感研究现状及主要测评工具进行总体评述,对影响大学生幸福感的主要因素几个方面进行了阐述;提出了大学生主观幸福感研究的发展趋势。     

大学生主观幸福感的现状调查

本研究采用《总体幸福感量表（GWB）》问卷对3所大学的在校大学生进行主观幸福感的现状调查。调查结果表明：（1）大学生在是否独生子女上存在显著差异,非独生子女在主观幸福感的总体上显著高于独生子女;（2）在恋爱与否上存在显著差异,没有恋爱的大学生在对情感和行为的控制上显著高于恋爱的大学生;（3）不同消费水平的大学生在心境忧郁或愉快因子上存在显著差异;（4）不同家庭教养方式在对生活的满足和兴趣因子上存在显著差异。     

大学生主观幸福感的高校培养策略初探

影响大学生主观幸福感的因素主要有客观和主观两方面,相应地,学校对大学生的培养策略也主要是从这两方面入手。客观方面,应培养学生群体的内聚性和良好的人际关系等;主观方面,则应引导学生发展自主性、能力,在日常生活中追求有意义的个人目标,保持乐观的心情等。     

积极心理学视野下大学生主观幸福感的培育

以大学生主观幸福感为研究对象,运用文献研究、理论阐释等方法,梳理当前大学生幸福感的现状,指出家庭状况、社会支持、人格、自尊、自我效能、应对方式、人际关系等不同程度影响大学生的幸福感,主张建立发展性为主,弥补性为辅的心理健康教育目标,形成长效机制,转变心理健康教育模式,塑造健康人格品质,同时创新工作形式,提高心理健康教育的实效性,以此增强对大学生主观幸福感的培育,以期形成系统全面的调查、评估、干预主观幸福感的方法。     

大学生社会支持与主观幸福感的关系

采用人格量表、社会支持量表、主观幸福感量表对386名大学生进行问卷调查,对数据进行方差分析和相关分析,探讨不同人格类型大学生社会支持与主观幸福感关系.研究结果表明人格中的积极因素与社会支持、主观幸福感呈显著正相关,人格中的消极因素与社会支持、主观幸福感呈显著负相关;社会支持、主观幸福感和人格各积极因素呈显著正相关,与人格中的消极因素呈显著负相关.     

学生个性发展与社会责任感的培养

本通过对大学生个性发展与社会责任感培养的理性思考,进而分析了大学生个性发展与社会责任感“二律背反”的现象及原因,同时选取了几个实例加以论证,总结出几条可借鉴或可参考的能够促使大学生良好个性的发展与社会责任感增强趋同的途径。     

大学生社会适应之探讨

主要运用“适应”理论，探讨大学生的“社会适应”问题。认为大学生的“社会适应”体现为适应主体、适应对象和适应途径三之间的内在关系，要理顺三之间的关系，并为理顺这三关系提出对策。     

基层干部主观幸福感影响因素初探

"幸福感"是全国两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词语,温总理在与网友交流时,总理回答的第一个问题,就是阐述什么是"幸福感",如何让引领人民群众走向幸福的领导干部尤其是县及以下的基层干部能够感受到幸福感,这对提升人民群众的幸福感至关重要,因此关注与探讨基层干部的幸福感就成为我们面临的又一重要课题。     

大学生自尊与主观幸福感相关研究

为探讨大学生自尊与主观幸福感的关系,我们采用《自尊量表》与《国际大学调查》对河南师范大学300名大学生进行调查,研究结果表明：（1）大学生自尊在文、理科学生之间,城、乡学生之间差异均不显著;在性别、是否班级干部之间差异显著。主观幸福感在文、理科学生之间,在性别、城乡、是否班干部之间差异显著。（2）大学生自尊与主观幸福感、总体满意度、具体满意度、积极情感呈显著的正相关,与消极情感呈显著的负相关。（3）主观幸福感中的具体满意度、消极情感以及人口统计学变量中是否班干部三个变量对自尊的预测作用最大,可联合解释自尊的22.6%。     

论大学生思想政治教育的内化

在高校思想政治教育过程中,大学生内化思想政治教育内容是关键。高校思想政治教育需尊重和发挥大学生的主体性、主观性、差异性,营造良好的社会环境,开展丰富多彩的教育实践活动,使大学生自觉内化思想政治教育内容,形成良好的思想道德品质,并外化为他们的实际行动。     

The influence of trait meta-mood on subjective well-being in high school students: a random intercept cross-lagged panel analysis

Trait meta-mood refers to people’s conscious awareness of their own emotions. This reflexive process is relevant to developing a better adaptation to the environment, understanding the individual differences in how people perceive and attend to emotions, and how they can understand and regulate them in an optimal way. Previous research has indicated that trait meta-mood plays an important role in well-being. Accordingly, the main objective of this study was to analyse the prospective effects of trait meta-mood on levels of subjective well-being. A sample of 570 high school students (289 females), from 12 to 17 years (M?=?13.80, SD?=?1.45), completed measures of trait meta-mood, satisfaction with life, and positive and negative mood states across three waves separated by 1-year intervals. Random intercept cross-lagged panel analyses indicated that the dimensions of meta-mood accounted for a significant amount of variance in both cognitive and affective dimensions of well-being across time.     

试从社会失范的角度分析大学生诚信危机

学生考试作弊现象的屡见不鲜和大学生无故拖欠偿还国家助学贷款等现象的发生,使得大学生的诚信越来越受到社会的关注。这是由于他们社会价值观念的模糊,自我约束放松,是社会失范带来的结果。     

当前大学生犯罪原因与预防对策

当前大学生犯罪呈现出新的趋势,原因包括主观和客观两个方面.预防大学生犯罪,学校要加强教育和管理;家庭要营造良好的家庭氛围;司法机关可以适时作出司法建议.     

大学生主观幸福感与生活事件、人格特征的实证研究

本研究以455名大学生为被试,采用大学生主观幸福感量表、青少年生活事件量表和艾森克个性问卷,探讨了大学生主观幸福感的结构和特点及其与生活事件、人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供参考。结果表明：不同性别、生源和年级大学生主观幸福感存在显著差异;家庭施加学习压力这项生活事件的进入对大学生主观幸福感具有较好的预测作用;大学生主观幸福感和人格特征之间存在显著相关,即生活事件、人格特征对大学生主观幸福感有显著影响。     

改革高校学生教育管理之我见

认识目前学生教育管理工作存在的问题,明确改革的必要性,找出解决和应对的办法．