基于学习风格的网络课程设计与开发

构建基于学习风格的网络课程,是有效满足学习者个性需求,提升网络教学质量的重要途径。本文采纳Honey＆Mumford的学习风格模型和测量量表（LSQ）,结合XML技术和ASP．NET开发平台．提出了一种个性化网络课程设计策略和技术实现手段,并论述了学习风格测试、个性化学习指导、个性化学习流程、个性化学习内容、个性化学习工具等核心模块的主要功能及实现方法。     

阅读教学中如何实施学生个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”．阅读应注重对语言文字的理解与感悟．注重内心对文字的情感体验。阅读教学应尊重学生的个性特点．正视学生的认知、体验、水平差异,实施分层教学,引领个性化学习．努力为学生支撑展示个性的广阔天空．     

休验数学 张扬个性

一、建立民主氛围,鼓励大胆畅想 培养学生学习的个性化．首先要营造民主的氛围．尊重孩子的生命．关爱每一个孩子．为凸显学生的个性创造条件。英国教育家洛夫指出：“你不能在一个颤栗的心理上写上平整的文字．正如同你不能在一张震动的纸上写上平整的文字一样。”可见学习氛围的重要。     

例谈作文语言的个性化

“个性化作文”不仅仅是一种生命的倾诉与表达．更是一种生命的创生和超越．是一种“凭借文字的个性生长”。儿童个性化作文要“描述儿童自己眼中的世界”,要“表达儿童自己独特的体验”,要“捕捉生存世界的细微变化”．要“鼓励儿童有自己的言语方式”．从而实现生命全面而和谐、自由而充分、独特而创造的发展。     

第三单元戏如人生

1．了解并掌握有关戏剧的文学常识。 2．学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。 3．了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。     

基于数据挖掘的个性化学习系统研究

本文针对网络学习行为和数据挖掘技术的特点．在适用性学习系统的基础上加入了数据挖掘处理和个性化推荐模块,提出了基于数据挖掘的个性化学习系统模型：重点讨论了个性化推荐模块和基于数据挖掘个性化学习系统的数据挖掘模块的处理过程。     

基于RSS技术的个性化网络学习策略研究

个性化学习一直是教育者所追求的理想境界。计算机多媒体技术和网络通信技术的飞速发展。网络所具有的强大交互性和分布式特点为个性化学习提供了技术上实现的可能。网络学习为学习者提供了大量个性化学习资源,但学习者经常无法快速准确地找到自己所需的学习资源。而通过RSS技术提供的个性化信息推送服务．可以解决这一问题。     

Agent技术的个性化信息服务特征及功能

信息技术和网络技术的发展使信息空间日益复杂化,现有的搜索引擎技术已不能满足人们的个性化信息需求．文中概述了Agent争个性化信息服务涵义及特征,分析了Agent的系统原理及其结构,并对基于Agent技术的个性化信息服务的实现作了一些探讨．     

智能网络教学系统的设计与实现

随着网络通信技术的不断发展,学习者可以不受时间和空间的限制进行网上学习．个性化网络教学已成为必然趋势。论文在三层结构的知识组织和管理的基础上设计了个性化学习页面合成算法、最优学习路径生成算法等,并设计了一个智能网络教学系统,能较好地实现学习过程的自适应性。     

个性化网络学习支持系统模型初探

随着网络技术的发展及学习个性化、终身化的要求,个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势。但是,目前的网络学习支持系统对个性化网络学习的支持不尽如人意,本文针对目前网络学习支持系统在支持个性化网络学习方面存在的不足,对个性化网络学习支持系统模型进行初步探讨,以期为个性化网络学习支持系统的开发奠定基础。     

网络拷贝与命题失误

网络已经成为教师教学的得力助手．在查阅资料、下载课件、拷贝试题等方面,网络表现出巨大优势。但在教学中。过分信赖网络．也产生一些负面问题．特别在试题选择方面．选择不慎、审核不严,往往导致文字错误．给解题带来困惑。     

网络写作隐性危害诊治

利用电脑．借助网络，通过有效的语言、文字、图象等符号输入来进行网民之间的话语表达与情感交流的写作活动，我们称之为网络写作。由于其“文字输入的相对快捷，写作的自主与自由，评价的多元．写作成果的及时反馈”等因素，使得钟爱于网络写作的人越来越多。     

网络课程的导学系统设计

针对当前网络课程中存在着缺乏引导、容易迷航的问题,设计开发了导学系统,包括文字导学、流媒体导学、智能导学三个模块,重点介绍了以学习工具导学、智能答疑导学、电子档案袋导学为代表的智能导学系统。网络课程导学系统的设计与开发为学习者实现自主学习和个性化学习提供指导和帮助。     

多模态视角下大学英语翻转课堂的可行性分析

翻转课堂以现代网络技术和资源共享为平台,为学生创造个性化、协作式的学习环境和交际情景。文章在多模态视角下从动态视频、声音音乐和文字读写等三个教学模式分析大学英语翻转课堂的可行性,以此优化大学英语教学,促进我国教学改革。     

对话：文本解读的寻根之旅

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在此过程中,教师应该是一个精神引领者．他必须先于学生接触作者的生命表征——文字,同时高于学生了解文字背后所隐含的精神内核：他必须从学生的生命起点出发,把生命引向尽可能远的终点：他必须引领学生在与文本对话的过程中收获愉悦与幸福．并能自觉主动地进行个性化的建构。由此看来。     

基于cookie的图书馆个性化网上信息服务研究

本文阐述了图书馆网络信息服务中引入cookie的必要性,介绍了cookie的工作原理及设置程序。分析了cookie对高校图书馆网络信息个性化管理的积极意义．     

个性是我——高中课程写作个性化目标探微

《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)十分强调语文个性化教育理念,并将这一教育理念贯串于各项目标要求及实施建议中。直接表述“个性”的文字有16处之多(间接表述或与“个性”关联的文字更多),表明了阅读要个性化,写作要个性化,演讲要个性化,学习方式要个性化,评价也要根据学生的个性化要求。本文仅就写作个性化目标探幽发微,略陈管见。笔者执教高中语文多年,往往在评阅学生作文时,看到“亮点”就满以为自己教得不赖,显出居功自得的样子;看到文不对题、言不达意的文字,既恨“孺子不可教”,又叹自己教到技穷的地步了。有…     

值得推崇

个性化记录方式有利于学生掌握科学探究的方法、有利于学生认识自然界中的物体,有利于学生了解日常生活中的现象,有利于学生理解科学概念,掌握科学知识,提高科学素质。个性化记录方式是学生认识事物和现象的助推器。例如．教师在指导学生认识蚂蚁、蜗牛时．学生可以用个性化记录方式做记录以认识蚂蚁、蜗牛。课后,我检查学生的笔记时发现：有的学生用文字记录,有的学生用表格记录,有的学生用形象的画图方式记录。不管学生用什么方式记录,目的只有一个,就是认识蚂蚁、蜗牛。     

网络环境下中学生英语能力的培养——以贵州省安顺市实验学校为例

多媒体网络技术在英语教学中的运用对提高学生的英语能力产生了积极的不可替代的作用。多媒体网络环境下的英语学习,把学生带进一个集声音、图片、文字和影像于一体的语言环境中,学生的感官受到刺激,有利于对知识的记忆,并能激发他们的学习兴趣,使之成为学习的主体,改变了原来被动接受知识的状态.同时多媒体网络环境下的学习,还为学生的个性化学习提供了有利的条件。     

个性化网络学习笔记系统的设计与开发

随着网络技术的发展及学习个性化、终身化的要求,个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势。本文试图并以个性化网络学习认知工具的实现策略为导向,设计并开发一种嵌入式个性化网络学习笔记工具,满足随想随记、笔记分享、数据推送、标签支持、离线学习等学习功能,以期达到网络学习平台中学习个性化的要求。