“钉子”精神

雷锋同志说：“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”他就是以这种“钉子”精神认真     

雷锋日记

2013年4月20日 晴 “钉子有两个长处：一个是挤劲,一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种‘钉子’精神,善于挤和钻。”重温《宙锋日记》,让我反复咀嚼回味的便是这段文字,我认为雷锋的“钉子”精神尤其值得我们学习。     

以服务人民为荣 以背离人民为耻

雷锋是服务人民的典范。他以“钉子”精神刻苦学习,提高服务人民的本领;他以“螺丝钉”精神干一行,爱一行,钻一行,在平凡岗位上做出了不平凡的成绩;他把“毫不利己、专门利人”当作人生最大的幸福, 把有限的生命投入到无限的为人民服务中。     

延安时期党对理论学习意义和方法的探讨

延安时期党非常重视理论学习,在全党发动了马克思主义理论的学习运动。针对党内一些同志对理论学习的轻视以及学习上的盲目性,党的领导同志在各种场合,从不同角度对理论学习的意义和方法进行了大量论述。他们指出:理论学习必须发扬“挤”和“钻”两种精神;必须善于联系实际进行独立思考;必须有计划性,长期坚持下去;必须学习社会科学和自然科学知识。     

议论文立意创新方法例谈

一、寻根探源法 一个好的观点,如果离开了特定的环境也许就不那么新鲜。再要围绕这个观点去引例阐发论证,就不免给人以“吃别人嚼过的馍没味道”(焦裕禄语)的感觉。但是,若就这个观点再深挖一点,从根源上进行探索,往往就能掘出令人意想不到的新观点。 如,早年,雷锋同志有个提倡,要发扬“钉子”精神,一是挤,二是钻。这话是对的,但经过了几十年的流传,至今已成了一句老话了,再说它,也就不能给人新颖感。如果我们再细究一下,就能发现新意:钉子本身并无力量去挤去钻,它是从哪里获得了力量呢?它的力量来自于外部的一次又一次的打击。以此喻比社会生活是不乏其例的:爱迪生小时候靠卖报为生,有次因在车厢做实     

诗作和别号

唐朝山阳(今江苏淮安)人赵嘏《长安秋望》诗有“戏星几点雁横塞,长笛一声人倚楼”的句子,深得杜牧赞许,并称嘏为“赵倚楼”。宋朝吴兴(今浙江湖州)人张先,以善于用“影”字著名,他本人特别欣赏“云破月来花弄影”、“娇柔嬾起,帘压捲花影”、“柳径无人,堕风絮无影”三句,自称为“张三影”。清代新城(今山东桓台县)人王士禛的《漱玉词》云:“凉     

怎样培养幼儿发散思维的能力

只要我们注意观察,就能发现幼儿的许多充满创造精神的动人场景。如一个四岁半的孩子,拿着两块长方形的积木,问他用这两块积木能搭出一些什么东西来,可以有哪些玩法,他会迅速地用行动来回答。他把积木一前一后、一高一低搭成不同式样的“大炮”;或搭成一个斜十字,说是一架“小飞机”;或把两块积木连起来,说是一列“小火车”。他还用积木敲敲打打,玩“的答板”、“敲钉子”等。教育家刘佛年说过:“小孩子如果按照一定的图形来摆积木,这是模仿,当然,这也是必要的。但如果你让他自已摆,他能摆出好多新花样,那就是创造。”做教师的,就要善于诱发孩子的这种主观能动性,发挥他们的创造才能。可是,不少家长和教师却对孩子的好奇、求知、探索的兴趣与创造的行为不理解,对孩子的活动限制多、责备多,使孩子只感到周围环境对他的压力,严重挫伤了孩子的创造能力的发展。而一个人创造精神和才干强不     

浅谈学生自学能力的培养和良好习惯的养成

一、制定学习计划,珍惜学习时间为了更好地实现自己的理想,达到自己努力的目标,可通过科学安排学习来有效提高学习成绩.为此,我要求学生制订一份学习计划.他们在实施自己计划的过程中,可以磨炼自己的意志,有利于养成良好的学习习惯,提高学习效率.“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴“.学生如果一个人在学习时期,就懂得时间的价值,就知道抓紧时间和善于利用时间,那么,他一定会在学业上取得成功,将来在现代化建设中为祖国、为人民多做贡献.务必要使我们全体学生都认识到节约时间、珍惜时间、赢得时间、利用时间是极其重要的.故在学习上,我要求大家向雷锋同志学习,要有“钻”和“挤”的精神,全身心地投入学习之中,分秒必争.     

由高斯巧分方格糖说起

著名数学家高斯从小就智慧超人,同学们从七年级(上)的课本《少年高斯的速算》等资料中已早有所闻.这里所说的是小高斯巧分方格糖的故事:传说有一次他的爷爷拿了几块方格糖,对他说:“你能把这些方格糖用小刀分成形状、大小都相同的两块吗?”爱动脑筋、善于独立思考的小高斯在6分钟内就给出了如图1所示的6种分法.图1小高斯把每块方格糖(相当于课本中的“方格图”,一般称为正方形网格)分成的两块就是我们学习的“全等图形”.这类问题既十分有趣,也对培养同学们的智力十分有益.现再介绍几种巧分正方形网格问题,以飨读者.巧剪妙拼正方形与红十字…     

以雷锋为榜样 做辛勤的园丁——记唐口三中教师 梁於宏

数九寒天,北风刺骨,星星眨着眼睛,校园内一片寂静。办公室里灯光明亮。梁於宏老师正在认真地学习伟大的领袖和导师毛主席和英明领袖华主席、敬爱的周总理等中央领导同志关于向雷锋同志学习的光辉题词。梁於宏是位青年教师,他参加工作两年来,处处以雷锋为榜样,干一行,爱一行,钻一行,一心扑在党的教育事业上。一九七五年他于天津第三师范学校毕业后就到唐口三中任教。在教育、教学中他始终把转变学生思想放在首位,坚持和学生一起学习雷锋的事迹,一起学习毛主席著作,他帮助同学组织起三十四个学习小组。在通读《毛选》一至四卷的过程中,他不仅以身作则,发扬雷锋的“钉子”精神,早起晚睡认真攻读;还认真给学生做辅导,     

一位专家型的教师——江苏省特级教师王军评介

名师档案　　王军 ,中学语文特级教师。国家级示范性高中———南京市第十三中学校长 ,江苏省中语会常务理事 ,中国西部地区教育顾问 ,市作家协会会员。在省级以上报刊发表及获奖文章二百多篇 ,主编和参编了七本论著 ,在首届“语通杯”全国语文教研成果大赛中荣获一等奖 ,被评为优秀主编。先后主持了两项国家级科研课题及子课题的研究 ,被评为国家级语文教改“特级优秀实验主持人”。在深圳、浙江、四川、山东、辽宁、北京等地多次作过语文教学改革与科研方面的学术报告 ,并担任专家组成员及相关评委。他曾被全国中语会、语文报社联合推荐为…     

指导品词析句 渗透思想教育

［教例］“九义”六年制小学语文第七册《黄继光》课文写黄继光在敌人枪林弹雨中第二次站起时 ,这样写道 :“他张开双臂 ,向喷射着火舌的火力点猛扑上去 ,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”训练过程 :１ 在万分紧急关头 ,黄继光是怎么做的？让学生从句中圈出描写黄继光动作的词。２ 这句话中哪个词最重要 ,最感人？３ 体会“堵住”的意思 :①查字典理解（堵 :阻塞、挡）。②“堵住”在课文中应取哪种意思？（挡住）４ 看图 ,再读句子 ,思考 :①黄继光当时是怎么想的？②从“堵住”一词可以看出他具有怎样的精神？５ 让学生学做黄继光去堵“…     

时事政治摘要

国内(政治、经济、文体、科技方面)1.1990年3月9日至12日、中共十三届六中全会在京召开.全会审定通过了《中共中央关于加强同人民群众联系的决定》.全会认为,我们党在长期斗争中创造和发展起来的相信群众,依靠群众,从群众中来到群众中去的群众路线,是党的优良传统和政治优势2.江泽民总书记于1990年3月14日至16日访问了朝鲜民主主义人民共和国.这是他任总书记后的第一次出国访问.3.七届人大三次会议1990年4月4日在京闭幕.大会审议、批准了李鹏总理的“政府工作报告”以及国家计划、预算的报告.会上通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》,决定自1997年7月1日起设立香港特别行政区 大会决定接受邓小平辞去中央军委主席职务的请求,选举江泽民为国家军委主席.     

纪晓岚趣联趣事(八)

当时,和得宠于乾隆皇帝,十分张狂。有一次,和和纪晓岚等大臣随乾隆乘船出行,来到纪晓岚老家献县不远的地方。这里两岸河堤较松软,被水浪冲出许多小穴窝,当地人以为那是乌龟王八寄居的地方,称之为“王八窝”。乾隆觉得奇怪,便问纪晓岚这些穴窝是什么。和在一旁答道：“圣上,这里是纪学士的老家呀!”纪晓岚当然知道这是和在戏弄自己,把这些“王八窝”说成是他的老家,自己岂不成了王八!纪晓岗不动声色地说：“禀万岁,这些穴窝密集的地方,便是河深的地方。”“何以见得?”乾隆问道。“这段河水暗绿,波大浪多,形成许多浪窝,这自然是河深的地方。”乾隆听了纪晓岚的解释,连连点头。“河深”与“和”二字同音,纪晓岚巧妙地回敬了他。看到皇上点头称许,吃了哑巴亏的和也不敢再说什么,只好看着纪晓岚苦笑。后来,纪晓岚因为得罪和,被他罗织罪名而发配到新疆。这天,一些好友来为纪晓岚送行,和也不请自到。席间,和竟不顾纪晓岚的感受,提议行酒令。见别人都不言语,他自己先吟起来：有水为清,无水也为青。去水添心便为情。不看僧面看佛面,不看你情看我情。纪晓岚一听,这明明是对自己的挖苦、奚落呀。见和得寸进尺,他终于忍不住了,便对和说：“既蒙和大人见爱,我只好献丑了。”他仰头吟道：有水为溪,无水也为奚。去水添鸟便为鸡(鸡的繁体字是鸡)……说到这里,纪晓岚故意停下来,皱着眉头像是在思索。过了一会,他说：“实在想不出高明的句子,姑且凑合两句吧!”随后接着吟道：野兽得势皆似虎,落魄凤凰不如鸡。“哈哈哈……”众人都忍不住大笑起来。和知道纪晓岚是在骂自己,却又不好发作,尴尬地笑起来……三年后,乾隆想编篡《四库全书》,一时找不到合适的总篡人,在大学士刘统勋的举荐下,纪晓岚被赦免还京,从此开始总篡《四库全书》的浩大工程。     

师陶散论三题

陶行知先生曾经告诫从事乡村教育的教师“要把整个身心奉献给三万万四千万农民””心里要充满农民的甘苦,“才配担负改造乡村生活的新使命”。陶行知先生还针对不少乡村教师把这一职业当做一件不得已而为之的事,缺少“敬业”精神而指出,教师要怀着赤子之心,兢兢业业,奉献毕生精力于教育事业,而他自己也亲自走进乡村,创办了如晓庄乡村师范学校、山海工学团等教学典范。 时至今日,当师范生面临毕业分配时,师大学生总是想方设法往文化密集的大城市、大学钻;中师生则拼命往县城、中心校挤。他们宁愿在众多高个儿中做矮个儿,也不愿到矮个儿中去做带头人,更谈不上把知识能力奉献到祖国最需要的地方去。然而,村校虽小,却是“庙小乾坤大,天高日月长”。因此,陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”不需要我们挂在口头上,而要我们落实在行动之中。     

《孟子》二章注译

《孟子》二章,节选自《孟子》。《孟子》,是战国时期孟轲和他的弟子万章等人合著的。是一部记载孟轲的政治主张、哲学理论等的散文著作。孟轲,字子舆,邹(今山东邹县)人。约生于公元前三八五年,卒于公元前三○四年。著名的思想家、教育家、政治家。他是孔子以后儒家的主要代表人物,继承并发挥了孔子的学说。主张法先王,施仁政,行王道,提出“民贵君轻”的民本思想,反对横征暴敛和不义之战。他重视教育和环境对人的影响和作用。他说:“逸居而无教,则近于禽兽。”教人注意存心养性,深造自得,“行有不得”,“反求诸己”,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。这些都具有一定的进步意义。但他过分强调人的主观精神作用,主张“劳心者治人,劳力者治于人”,其思想基本属于唯心主义的哲学体系,这些,都是应该扬弃的。孟轲的文章,气势磅礴,语言流畅,持论说理雄辩有力,又善于运用排比、比喻、夸张手法,故说服力强,对我国散文的发展起到了积极的影响。     

问题解答

问:“齐民要术”是怎样的一部书?答:“齐民要术”是我国现存最早的一部完整农书。作者贾思勰,是我国古代杰出的农业科学家。他大概是山东益都或其附近人,做过后魏青州商阳郡太守,到过今河南、河北、山西等省。本书大约在后魏末或东魏初写成。书中所说的主要是淮河以北的农业。全书分做十卷:卷一有耕田、收种、种谷三篇;卷二,谷类、豆、麦、麻、瓜、瓠、芋等十三篇;卷三,蔬菜十二篇及苴蓿、杂说各一篇;卷四,果树等十四篇;卷五,桑、榆竹、木及染料怍物等十一篇;卷六,畜牧及养鱼六篇;卷七至卷九,酿造和食品二     

"笔落惊风雨,诗成泣鬼神"--《梦游天姥吟留别》赏析

李白是我国古代浪漫主义诗歌的主要代表作家 ,尤善于古体诗的创作。这首《梦游天姥吟留别》便是其古诗的代表作。唐玄宗天宝三年 (744年 ) ,李白在长安受到权贵的排挤 ,被放出京。第二年 ,他将由东鲁 (现在山东 )南游吴越 ,故写了这首描绘梦中游天姥山的诗 ,留给在东鲁的朋友 ,所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。但这又不仅仅是一首赠别诗。清人陈沅 :“题曰留别 ,寄去国离都之思 ,非徒酬赠握手之作。”(《诗比兴笺》)诗人在这里是托梦游天姥山以寄意 ,表达了对权贵的无比蔑视和对自由生活的热烈追求。《梦游天姥吟留别》也不仅是其古诗…     

《枢垣初刻》后十五疏

南明宰相李永茂,字孝源,号约生,河南邓县人。明天启七年举人,崇祯十年进士,授北直隶浚县知县;后擢为兵科给事中。南明福王即位,巡抚江西;永历帝立,拜东阁大学士兼礼部尚书。崇祯十五年冬,因清兵深入河北、山东等地,他被派往畿南顺德视察,凡四十天。就所见所闻,上奏疏二十二篇,编为《邢襄题稿》。回朝后,在崇祯十六年一年内,又有奏疏三十七篇,即编为《枢垣初刻》,这两本著作,是清朝入关前夕及李自成农民军后期的重要史料;可惜皆无刻本流传,抄本也短缺不全。建国初期,孔宪易介绍开封李雅轩旧藏《题稿》、《初刻》各一卷给中华书局,中华遂合力一册排印出版。但此中华本,《题稿》缺少两疏,《初刻》仅存十三疏,所缺尤多。其实还有一个本子,一向不为人知,就是民国初期,前清进士汲县人李敏修主持的“中州文献征辑处”所借抄的《枢垣初刻》,此本虽然只收十五疏,可竟然全是中华本所佚者。现在我将“中州文献”本的十五篇加以标点,改正了明显的错字,公之于世,也不负前人征辑的苦心了。但合中华本十三篇,还缺九篇,不知原书三十七篇之数,还能璧完否。     

学识渊博、品德高尚的人

我国著名语言学家、北京大学教授岑麒祥先生离开我们已近八年,但他的音容笑貌至今仍然清晰地浮现在我的面前。 我作为北京大学中文系汉语专业语言学理论和语言学史专门组的七名学生之一,在60年代初,有幸听了岑先生讲的语言学史和历史比较语言学两门课。先生修长的身材,略现花白的头发,一副黑边眼镜,一口带点广东腔的普通话,给了我一个大学者和长者的美好印象。先生讲课,语言材料丰富、条理清晰、分析精辟。听先生的课是学语言学知识,也是一种精神享受。先生讲语言学史(确切地说,是外国语言学史),不仅重视按历史发展顺序准确生动地、有条不紊地叙述古代语言学、历史比较语言学和普通语言学的有关历史事实,而且很重视对先后不同学派进行分析比较,通过比较,阐释学派的理论、方法产生的条件、兴盛的理由以及被后起学派的理论、方法取代的原因。先生善于“回头看”,以吸取历史经验、教训;“向前看”,以探求前进的方向、途径。这样就把语言学史“讲活了”。先生的语言学史课,不仅使我们准确清晰地了解语言学发展的各个时期的具体情况,还引导我们学习总结历史经验,寻找历史发展规律。这样,既提高了我们分析问题、解决问题的能力,也增加了我们学习语言学史的兴趣。