这样的评优要杜绝

近年来,教育评优(年度考核、评先进等)活动存在着不容忽视的问题:一是在相当部分校长眼里,只要听话、“擦我皮鞋“者就是优秀;二是有的人为得到“优秀“不择手段,搞帮派,使同事关系变得紧张复杂起来;三是部分教育行政部门随意截留指标,从中捞取好处;四是论资排辈拿好处或按工龄长短取优秀;五是部分学校由行政领导说了算,或官官相护,如今年你提我,明年我提你;六是虽然采用民主选举的形式,却没有公布结果,其实这是假民主,瞒天过海.所有这些,都不符合评优的要求,脱离评优的宗旨,都不利于学校的发展,更不利于人才的培养,势必大大挫伤广大教师的积极性.……     

这样的评优要杜绝

近年来,教育评优(年度考核、评先进等)活动存在着不容忽视的问题:一是在相当部分校长眼里,只要听话、"擦我皮鞋"者就是优秀;二是有的人为得到"优秀"不择手段,搞帮派,使同事关系变得紧张复杂起来;三是部分教育行政部门随意截留指标,从中捞取好处;四是论资排辈拿好处或按工龄长短取优秀;五是部分学校由行政领导说了算,或官官相护,如今年你提我,明年我提你;六是虽然采用民主选举的形式,却没有公布结果,其实这是假民主,瞒天过海.所有这些,都不符合评优的要求,脱离评优的宗旨,都不利于学校的发展,更不利于人才的培养,势必大大挫伤广大教师的积极性.     

如何解答“这样写”的“作用”和“好处”

高考现代文阅读中对鉴赏“表达技巧”能力的考查,多年来有一种基本的题型,即“作者(文章)这样写有什么作用”或“作者(文章)这样写有什么好处”。那么,“作用”指的是什么,“好处”又如何评定呢？所谓“作用”,是就表达技巧而言的;而“好处”是就技巧所产生或达到的效果而言的。二者就像是一枚硬币的两面,密不可分:作用是手段,好处是目的。要正确解答“作用”和“好处”,必须先解决“这样写”的问题,即首先解决作品中运用了何种表达技巧的问题。     

被恶意篡改的人生谁来负责？——从一段“错位人生”正确认识公平正义

<正>【教学内容分析】1.新课标要求本课所依据的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的部分是“中华优秀传统文化教育”学习主题中的“弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念”“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚”,“生命安全与健康教育”学习主题中的“能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系,个人和集体的关系”,“法治教育”学习主题中的“正确行使公民权利,自觉履行公民义务”。     

优秀生“病情”诊断书

拜读了刊登于 2000年 11月《山东教育》小学版“卷首篇”胡美山校长的大作——《关注优秀生的心灵》一文之后，感想颇多。结合多年的教育教学实践及体会，特给部分优秀生的共有“病情”开出如下诊断书，以向广大教师求得治疗“处方”，救救我们的孩子。 “病症”之一：学习优秀，身体畸形。部分学习尖子的外形或像“豆芽”，或像“肉墩”、或像“罗锅”，走起路来或大汗淋漓，或气喘如牛，或摇摇摆摆，或踉踉跄跄。 “病症”之二：妒忌心重，部分学习上的优秀生因长期受到宠爱，私心太重，名利至上，心胸狭窄，总想独霸“武林”。在学习上常…     

关于背诵优秀诗文的思考

《语文课程标准》要求背诵一定数量的优秀诗文,其目的之一是“弘扬祖国优秀文化”,“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”;目的之二是使学生受到美的熏陶感染,“培育爱美的情趣”;目的之三是丰富学生的语言积累。如何认识和理解这样的要求,尤其是对背诵优秀诗文的数量、篇目及其价值和意义,值得人们深思。问题一:“推荐”就是“必背”吗?在《语文课程标准》的“附录”部分“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中,三处出现“推荐”一词。何谓“推荐”呢?《现代汉语词典》(修订本)的解释为“把好的人或事物向人或组织介绍,希望…     

“绿色指标”3.0版:教育体检的发展与路向

<正>“绿色指标”是上海义务教育质量的监测仪、体检表。“绿色指标”3.0版对标教育强国目标,深刻把握教育评估的发展方向,采用新时代教育评估方法,为提升上海教育质量提供了全面分析工具,是优质教育不可或缺的环节。以下通过四个议题探讨“绿色指标”3.0版。教育评估科目范围数据显示,在一个城市中,如果一所学校在科学成绩上表现出色(或不佳),其语文成绩往往也会相应优秀(或不佳),     

文化立校：让校园成为师生心灵成长的家园——对话“和合文化”践行者韩建芬校长

韩建芳,男,现任江苏省锡山高级中学实验学校校长。中学数学高级教师,无锡市数学学科带头人,教育部校长培训中心第十八期全国初中校长高级研修班成员;先后荣获无锡市教书育人标兵、无锡市优秀教育工作者、无锡市教育科研先进个人等荣誉;先后获得江苏省数学竞赛优秀辅导员、全国数学竞赛优秀辅导员、无锡市“三优课”评比一等奖等荣誉;已有数十篇论文在省、市级各类刊物上发表或获奖;先后主持并参与了江苏省教育科学“十五”规划立项课题《主动发展教育模式研究》下的子课题《主动参与型课堂教学模式》,无锡市教育科学“十一五”课题《初中课程剪裁》的研究,参与了教育部重大课题“信息技术在教学中的应用”项目组的研究;多次受教育部校长培训中心的邀请赴西安、山西等地讲学。     

教育，为了生命的幸福成长

教育是什么？教育为什么？教育工作背的使命在哪里？教育工作者倾注毕生的热情，探寻这些问题的答案。陈玉琨教授主编的《教育，为了生命的幸福成长》一书对教育的本质、教育工作者的使命进行了深入的探讨。该书是“全同优秀中学校长高级研究班”的部分成果，展现了部分优秀中学校长对教育和办教育的理解与反思。     

多元主体视角下的教师评价创新实践

为了贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,办好人民满意的教育,江苏教育报刊总社联合江苏省教育学会初中教育专业委员会开展了“2020年度江苏省初中学校评价改革优秀案例”征集活动。活动组委会共收到全省各地200余所初中学校的参评材料,最终45所学校的教育评价改革案例入选“初中教育评价改革最佳案例”,48所学校的案例入选“初中教育评价改革优秀案例”。从本期开始,我们将精选部分“最佳案例”和“优秀案例”,以专题形式陆续刊发,敬请关注。     

实验学校要以实验为本——辽宁省实验小学校长顾贞珍教育思想研究

顾贞珍同志是辽宁省实验小学校长。1985年被辽宁省人民政府评为“普及小学教育先进工作者”;1990年被省教委评为“小学优秀校长”;1991被国家教委评为全国“优秀教育工作者”;1995年被国家教委和人事部评为全国“教育系统劳动模范”。 在近30年的教育实践中,她忠诚于人民教育事业,勤于思考,勇于探索,积累了丰富的教育教学经验和小学领导工作经验,逐步形     

用传统文化课程渗透侵染——关于开展中华优秀传统文化教育的思考

中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的牢固根基。完善中华优秀传统文化教育,要从不同层面同时建构富于优秀传统文化特色的国家、地方与校本三级课程体系;并以“传统文化专修课”、“传统文化主题活动课”与“渗透性活动课”等方式,在不同学段开展中华优秀传统文化教育。学生通过“渗透”“浸染”,获得中华优秀传统文化的教育与洗礼,从而在世界文化激荡中牢固的站稳脚跟。     

创业者之歌——记黑河市逸夫中学校长、党支部书记胡晓丹

有人称赞她是教坛上能文能武、多才多艺的女校长;有人称赞她是勇于开拓、不让须眉的女强人。她,就是黑河市逸夫中学校长、党支部书记胡晓丹。 从事教育工作已有30个春秋的胡晓丹,是由普通的乡村小学教师逐渐成长起来的一名优秀的少儿工作者、出色的教育行政干部和深孚众望的女校长。她曾多次获得县、市、省级“劳动模范”、“优秀教师”、“三八红旗手”、“优秀党员”、“优秀少儿工作者”、国家级“优秀少先队辅导员”等荣誉称号。     

封面简介

周晓阳,西安交通大学苏州附属中学校长、苏州工业园区学科带头人,中国关心下一代工作委员会教育发展中心全国教育专家指导中心特聘专家、江苏省优秀青少年科技教育校长。他秉承“教育就是服务”的办学理念,主导形成“导师引领学生自主发展的小班化教育”的办学特色被苏州市教育局向全市推广;主持了国家级课题《新课程环境下教师素质的培养和教育教学策略的研究》德育部分、主持了江苏省教育学会“十一·五”教育科研课题《构建“自主、智慧”课堂,提高课堂教学有效性的实践研究》;曾先后发表论文数十篇。     

谈谈大学生的理想教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才”。又指出:“所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律……”。青年人代表着民族的未来,大学生是青年中的优秀部分,年龄和知识决定了他们必将是我们各项事业的主要接班人和骨干力量;严峻的历史条件又要求他们必须是一批坚强的、德才兼备的接班人。因此,切实加强大学生的“四有”教育,尤其是理想教育,就具有特别重要的     

中美家庭教育观比较

下面各条中所出现的“中国家长”字样仅是指部分或大部分中国家长,请另一部分中国家长不要对号入座。而文中所说的“美国家长”,自然也是其中比较优秀的部分,不是全部的“美国家长”。1.中国家长只要看到     

信赖往往创造出美好的境界——浅谈小学教育中教师对学生信任的重要性

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育,首先意味着相互往好处想,教师往好处想自己的学生,学生往好处想自己的教师。你们相互已不往好处想——这是最可怕的。你们失去了信赖,你们不再相信对方——这哪里是什么教育？这哪里是什么教育学？”本文试从三个角度阐述了在小学教育教学中教师对学生信任的重要性．     

中华优秀传统文化融入法学教育的内在逻辑与实践路径

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是中华民族的“根”与“魂”。着眼于延续中华文脉与法学教育改革的双重诉求,必须深刻把握实现中华优秀传统文化“两创”的本质要求、全面贯彻习近平法治思想的实践要求、赓续新时代法学教育文化基因的必然要求等中华优秀传统文化融入法学教育的内在逻辑。着力从明确习近平法治思想指导地位,坚持德法兼修的法治人才培养方针;汲取中华优秀传统文化的精髓要义,坚持理论与实践相结合的教学理念;突破传统文科的思维定式,秉承新文科的课程体系建设思路;挖掘中华优秀传统文化的当代价值,实现传统与现代的理性衔接;借助数字化学习资源,建构虚拟现实一体化的教学场景等方面实现中华优秀传统文化与法学教育的深度融合,以此适应新时代法学教育铸魂育人的现实需求与中华优秀传统文化“两创”的实践要求。     

挡不住的诱惑——侧面描写的魅力

古今中外文学作品中,描绘少女美的笔墨五彩斑斓,方式多样：或写其容貌,如“蛾眉杏眼”;或状其形态,如“亭亭玉立”;或用比喻,如“肤若凝脂”;或以夸张,如“沉鱼落雁”……这都是正面描写,也叫直接描写。它是指作者直接描写人物的肖像、心理、语言、行动等的方法。正面描写好处多多,然而用得多了,就容易流于一般化,落入俗套。     

在意象解读中触摸中华优秀传统文化

<正>2022年版课标在“课程内容”部分倡导以“汉字、书法、成语、格言警句,神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事……”等为载体,弘扬中华优秀传统文化,传承中华传统美德。在“基础型学习任务群”中“语言文字积累与梳理”部分,也从“感受中华优秀传统文化”到“初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想”再到“尝试运用到日常读写活动中,增强表达效果”作出了明确的指引。借助经典阅读,助力学生理解、