背课文

记得上小学的第二天，老师刚发下来语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。给我印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。老师开始教我们学课文。没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。“一天亮了二弟弟妹妹快起来三姊姊说快去看太阳”真没想到，语文课会这么好学。背书就像唱歌，谁也…     

数学复习课的课堂结构探讨

如果说平时的教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用，它能使学生巩固知识，形成技能，迁移方法，提高能力。因此，在新课程改革的环境下，加强对复习课教学模式的探讨，提高复习课的质量，最大限度地取得复习效果，应当成为广大教师所面临的一项重要课题。     

建构以叶圣陶教育思想为核心的“美妙课堂”

像叶圣陶那样办教育,像叶圣陶那样做老师;工作目标学生第一,战略发展教师第一,价值涵养学校第一。——周祖华课堂教学是教师的生命之旅,是教师生命价值的存在方式,打造高质量的课堂是教师的职业追求。当代,教学早已不再仅仅是承载传授知识的"传声器",不再是"繁难偏旧"、"满堂填鸭式灌输"、"用学科成绩单一地评价学生"的课堂;更应是承担培养人,培养社会公民的责任和义务的课     

虚实并重 情智共生——谈新理念指导下的小学习作教学

一、拨动情感之弦。引导学生在习作的平台展示个性 于漪老师说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学生主动性与创造性的源泉。教师要在引导积累与表达上下工夫，营造充满情感的氛围，使学生产生习作的欲望，自主地积累，自由地表达，在习作的平台展示个性。     

信息技术课的“导入”艺术

名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引过来。”确实，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。     

擦黑板：我难以忘却的平凡教学细节

细节决定成败。曾为教师的我，对此感受频深。 很酒地记得一件小，现在想来，如在昨天。 那是一个冬日，上午第二节课是我的英语课。像往常一样，我早早地站在教室的门口等待上课的铃声。教室里很静，[第一段]     

浅谈小学数学教学中新课的导入

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动地去接受新知识     

译林版《英语》五(下) Unit 8 Birthdays Story time

<正>教学过程Enjoy a Cartoon.（课前3分钟）播放《小猪佩奇》第一季第49集“My Birthday Party”。设计意图：课前播放动画，内容是关于佩奇生日的一天。该活动既能让学生迅速进入到英语课堂学习，又能让他们感知本节课的学习主题。Step 1. Pre-reading（阅读前）阅读前，教师紧扣主题设计教学活动，激活学生旧知，为本节课的语篇学习做好准备。     

新课标下数学复习课设计方式

如何上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题，上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去．这就需要教师有创造性地引导、指导复习，体现出一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握所学知识。     

偏僻农村教好英语的方法

一、培养学生工整规范书写的习惯 像初入学的儿童一样，入学第一课，教师要讲清规范。一开始学习，就应该严要求，注意培养工整规范的书写习惯。从写第一个字母起，提出明确要求：笔顺、格式要正确，看上去美观、大方，间距合理，卷面整洁。好习惯的形成，起初是要强制的，不可任其发展，经过一段时间的督促，良好的书写习惯就会形成了。     

浅谈小学语文教学中的导入

著名特级教师于漪曾说过：“课韵第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。教师根据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地去探究新知识。     

新课改的教学是啥模样？

一节研讨课下来，一位老师失望地问我，新课改的教学到底是啥模样？这个问题一直留存在我的心里。是的，我们的教师简单地认为，新课改一定是全新的一种课堂教学，就像讲读课的模式一样，总想像有一个现成的“新”套套，一次讲座，一次观摩，一次研讨，就能拿到手。或者在专家、名家或别人手里，只要人家一慷慨，拿来就可用。每次活动之后，教师的失望总大于希望？教师总想通过研讨活动找到救命的绿洲，然而我们共同面对的却依然是一片需要开垦的旷野。     

小学语文字词复习的误区与对策

字、词是语言里最小的、可以自由运用的单位，就像一块块砖头，砌起了语言的长城。学习词语是学习语言的基础，在语文学习中占有很重要的地位。语文复习时，教师习惯从字词开始。 一、字词复习的误区1．“炒冷饭”。有不少教师新授时赶时间，教得不踏实，预留比较长的时间复习，复习的时候一单元一单元梳理，一课一课地过关，但没有系统，没有方法，只是简单机械地重复“昨天的故事”。     

关于做好数学教学工作的若干思考

正数学作用巨大,其带动着文明,推动了世界的发展,促进了科学的进步,笔者教学多年,体悟颇多,现列举如下。一、让学生提起学习的兴趣为了避免枯燥干瘪,教学就要别出心裁,不能像一般的电视连续剧,看完了第一集以后就知道最后的结局,也不能学了第二课就忘记了第一课,更不能在学习中谈数色变,不知所学。在数学教学中,教师要保持新鲜感,掌握好每一个教学环节,传统教学方法蹈常袭故,陈规陋矩,限制了学生思维的发展,如果不改变这种模式,那么整个学习就     

发明创造课的研究和实践

作为一名发明创造课的教师,我有三个心愿:第一,希望有1000位老师像我一样上发明创造课,相信只要你去上发明创造课,一定比我上得好;第二,希望能帮助1000所学校成为科技创新之星;第三,希望我们上发明创造课的教师每年培养1000名学生成为小发明家,让中国青少年的科技创新能力在全世界领先。     

怎样上好试卷评讲课——高考复习课教学策略探讨(四)

试卷讲评课是复习备考过程中的一种重要课型,客观公正、科学高效地讲评试卷是提升学生能力的重要环节,试卷讲评课的成败直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。虽然高三教师都上过这种课,但要上好还真不容易。因为它不像新课那样新鲜有趣,也不像考点     

新课改模式在音乐课教学中的运用

新的教学模式注重学生的自主、合作、探究学习,把课堂的主宰者由教师变成学生。以前的音乐课都是以教师的教唱为主,教师唱一句,学生跟着唱一句,这样学生就像一台复印机,只会被动地学习、机械枯燥地训练,久而久之,学习的主动性、创造性就被磨灭了。那么,音乐课怎样让学生自主愉快地学习呢？笔者有如下思考——新课改模式下的课型分为预习课、展示课和反馈课三种,在实际教学中课型是灵活多变的,我将预习课放在课前。     

更新教学观念,优化朗读教学

前段时间，笔者与全校语文教师，到某校听了六年级一位高级教师的一节公开课。其目的原本是为了解中小学语文教学的异同，以便抓好衔接教育，使学生完成好由小学到中学的这一过渡阶段的学习。听课下来大有意外收获。在这节课上，教师让学生在各式各样的生动的朗读声中使学生获得了知识，圆满地完成了教学任务，使听者耳目一新。笔者这些年来听过不少课，但像这样注重抓朗读训练的课，还真是少见。由这节课引发了笔者对朗读教学现状的一些思考。     

“理”中练，练中“理”，实现初中科学复习课的高效性

复习课对学生来说既不像新授课那样有“新鲜感”,也不像练习课那样有“成就感”,更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式。在日常的科学复习课教学中,笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲,就是放手由学生自己去做,使课堂显得较为沉闷。原因在于教师缺乏对复习课需要达到“温故而知新”的目的的理解,忽视了复习课对学生发展的价值追求。     

谈新老师的第一次备课

当新教师怀着激动,喜悦的心情走上工作岗位的时候,等待他们迈出的是事业征途上的第一步——第一次课。第一次课与其他任何一次课相比更困难、更关键。说困难,是因为,新教师第一次真正地以一个教师的角色接触教材和学生,对学生陌生,对教材陌生,对教师这一角色不适应;说关键,是因为,从心理学角度来分析,第一印象很重要,教师给学生的第一次课的印象,往往决定着学生对老师、对本学科的态度。第一次老师讲的好,学生自然会喜欢你这个老师,喜欢你的课,以后的课也会顺利些。这正如一句俗话所说的:好的开始是成功的一半。相反,你第一次失败了,即使以后再努力,也很难再让学生喜欢你,喜欢你的课。