计算共价键长的经验公式

用逐步回归分析法，发现电负性与键长的相关性较好，并提出了计算共价键键长的经验公式．     

典型城市不同湍流强度下的能见度变化特征

利用新研制的透射式大气能见度和湍流强度同步光学测量仪记录典型城市(南京)2017年冬夏两季的实验数据,计算并分析了不同污染条件下能见度与大气折射率结构常数之间的变化特征。结果发现,夏季大气能见度的变化趋势与湍流强度的变化趋势基本吻合,即湍流强度越大,相应的能见度越高,冬季亦如此。说明大气湍流对大气中污染的扩散起着重要作用,湍流扩散是污染物浓度降低的主要原因。该结论为研究不同季节下湍流强度对能见度的影响提供了科学依据。同时,该仪器也为研究边界层湍流与气溶胶粒子之间的相互作用提供了全新的手段。     

两性表面活性剂的湍流减阻性能与流场分析

为了研究两性表面活性剂的减阻效果和减阻机理,利用循环管路系统的方形管道对十二烷基二甲基氧化氨(OA-12)减阻流体进行了阻力测定试验,并利用粒子成像测速仪(particle imaging velocimeter,PIV)对该减阻流体的湍流流场进行了测量。阻力试验结果表明:OA-12是一种良好的减阻剂,在低雷诺数时就能取得很好的减阻效果,其减阻率会随着雷诺数的增加而增加,并达到最大值,而后随雷诺数的增加减阻率迅速下降并趋于稳定。流场分析结果表明:OA-12减阻流体之所以具有减阻效果,是因为它的存在改变了流场内部的涡量、湍流强度、雷诺切应力和平均流速等。     

介绍关于胚乳的两个经验公式

胚乳是被子植物双受精的特殊产物,是一个精子和两个极核的三核结合产物,结合被子植物特殊的生殖细胞形成过程和特殊的双受精过程,关于胚乳的命题一直受到各类考试的青睐。这类问题对学生来说难度较大,得分率很低。在此我介绍两个经验公式,利用这两个经验公式就能够轻松的解决胚     

课外活动经验对大学生可雇佣能力的影响：基于中介效应模型的分析

基于Astin的参与理论构建假设模型,以毕业于4所农业高校的687名大学生为数据源,探讨大学生课外活动经验对可雇佣能力的影响及作用机制。结果表明：大学生课外活动的参与经验与学习经验、通用能力和专业能力均显著正相关,学习经验与专业能力显著正相关,通用能力与专业能力显著正相关;参与经验对学习经验的直接预测作用显著,参与经验对通用能力和专业能力的直接预测作用显著;学习经验在参与经验与专业能力的关系中起重要中介作用,在参与经验与通用能力的关系中无明显中介效应。研究结果有助于揭示大学生可雇佣能力的形成机制,对提升大学生可雇佣能力具有一定启示意义。     

基于学生已有经验的数学课堂教学

<正>《义务教育数学课程标准》提出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本活动经验已单独成为一项重要的教学目标,引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。一、什么是学生数学活动经验孙宏安教授在概括了关于经验的各种解释后给出定义:"经验指的就是个人所获得的感性知识,及在感性知识基础上,经过自己系统整理和由实践反复检验了的科学知识,以及     

合肥与省内其他城市的经济相关性及联系强度——基于地区专业化指数修正的GDP数据研究

在中部崛起战略、合肥经济圈建设和皖江城市带承接产业转移示范区建设的大背景下,根据区域经济学和城市经济学相关理论,运用引力模型和相关分析方法,对合肥与省内主要城市的经济相关性及联系强度进行了研究,得出了若干结论并提出了相应政策建议。     

基于PCK结构的情境创设评价框架——以《完全平方公式》一课为例

新课改以来,情境引入、问题驱动成为数学教学的重要模式．借助学生的生活经验创设适当的情境,为学生思考问题提供导向,这样的教学方式降低了学生学习的难度,激发了学生的动机,促进知识的生成与学习．同样,适当的问题会激发动机,引出重要概念,引导学生做出不同的表征,连接不同的内容,掌握一些特殊技能与思维策略,养成应用数学的意识与习惯,体验成就感．因此,情境创设和设置问题都必须符合学生的认知规律．因为有些问题情境也会阻碍学生的学习,降低课堂教学的效率．所以,情境创设需要评价．笔者基于PCK的结构框架,开发了一个理论,能够有效评价情境的功效．下面以《完全平方公式》为例,介绍这一理论框架．