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试论高中物理教学中的问题情境创设 总被引:1,自引:0,他引:1
李徽 《淮南师范学院学报》2004,6(3):118-119
在课堂教学过程中教师根据教学需要设置问题情境,加强问题意识和置疑能力的培养,是培养学生创新意识,提高学生创新能力的有效途径。 相似文献
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高中物理学科是属于理科的,与其他学科相比较,难度是比较大的.高中物理学科的最为突出的特点就是物理的概念和公式是比较复杂且繁多,若学生们短时间内不能理解和深入掌握的话,就会让学生们对物理知识产生畏惧的心理.若高中物理老师创设出合理的教学情境,可以促进学生学习物理兴趣的提高,将学生学习物理知识的欲望激发出来.本文试论了高中物理教学中的情境创设的策略,以期提高高中物理教学的有效性. 相似文献
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质量是教学的生命线,课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段,是目前实践新课程的重心所在。把情境教学设计应用于物理教学,则是一个很好的切入点。通过贯穿教学始终的情境创设,可以加深学生对物理模型的理解,激发学生探索问题的兴趣,培养学生发现问题的能力,提高分析问题、探究推理及解决问题的能力。 相似文献
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物理教学情境创设是指在物理教学中,根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征精心选择适当物理内容,利用各种媒体教学手段,创设一些以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的物理情境。 相似文献
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随着课程改革的发展,在高中物理教学中情境教学受到了老师们的集体关注。由于高中学生的认知结构不同,它们有各自的特点,对同一问题会有不同理解,因此,高中的物理教师就需要不断进行探索,尝试将情境教学方式运用于高中物理课堂教学中,以此提高教学质量和效率。文章对高中物理教学中的情境创设进行分析研究,为高中物理教学提供参考。 相似文献
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唐飞 《延边教育学院学报》2011,25(4):139-141
课堂教学活动是在一定时间和空间构成的环境里进行的,教学的主客观环境构成了事实上的教学情景,这种情景是无形的"情"与有形的"境"的有机融合。创设物理情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,诱发并触及学生的精神需要,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中,建立起新旧知识间的联系。因此,创设物理教学情境,已成为新课程背景下物理教学的重要环节。 相似文献
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高中学生认知结构的特点要求高中物理教师创设多种物理教学情境,以激发兴趣、引领探究、培养创新能力。作者结合教学实践,从不同角度,运用不同方法,通过实例探讨物理教学中教学情境的创设策略。 相似文献
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王瑞 《中学物理教学参考》2020,(29):33-34
阐述了在新课程、新课标背景下,如何把核心素养渗透到物理课堂教学中,探索出一种新的课堂教学方法:即在物理课堂中创设生活中的真实情境,使学生在物理课堂中亲身体验、感悟,学生的科学思维、核心素养得到提升。 相似文献
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物理教学情境创设是指在物理教学中,根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和心理特征,精心选择物理内容,利用各种教学手段,创设以学生为主体的、引人入胜的、轻松和谐的,具有探索性、启发性、创造性的科学文化氛围的物理情境。随着新课改的不断推进,传统的灌输式教育越来越无法满足素质教育的要求,因此,在教学过程中,很多教育工作者都在不断寻求更科学、更符合素质教育理念的教学方式,其中,创设有效的教学情境就是一种不错的方式。 相似文献
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高中物理教学一直是高中教学的重点和难点,注重物理教学情境的创设能够将抽象的内容具体化、形象化,从而激发学生的求知欲望和参与意识,使学生以探索者的身份真正进入学习活动中,创造性地揭示物理现象背后的本质,达到从感性认识到理性认识的飞跃。本文就如何巧妙创设物理情境,提高教学质量等问题进行了探讨。 相似文献
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情境教学方法所创设的各种情境能把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化,从而吸引学生的注意。创设教学情境是由学生的认识规律所决定的,感性认识是认识的基础.感性认识和理性认识相互渗透,相互补充,创设情境是学生获得感性认识的重要方法,也是促进理性认识的有效途径。如果在教学中精心创设物理情境,让学生自然地进入所研究的问题情境中,高度关注物理问题,积极开动脑筋,主动投入问题的学习,教学效果就往往事半功倍。 相似文献
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随着教育改革的深入,高中物理教学正面临着前所未有的挑战和机遇。情境创设以学生为中心,致力于通过创造具体的学习环境或情境,使学生在真实或模拟的环境中主动探索和学习物理概念。文章详细阐述了情境创设在高中物理概念教学中的重要性,分析了当前高中物理概念教学中存在的问题,提出了一系列情境创设的策略,希望可以为高中物理教学提供新的视角和方法,促进学生对物理概念的深入理解,培养其对物理知识的实际应用能力。 相似文献
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在物理教学中,教师应从学生现有的认识水平和思维特点出发,精心创设符合学生认知发展规律和满足学生学习渴求的教学情境,点燃求知火花;有意识地制造悬念,激起学生的探究欲望;操作演示实验,营造探究氛围;利用多媒体辅助教学,渗透浓郁现代气息,以求课堂教学高质高效。 相似文献
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