活用转换法 巧解物理题

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法.这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解     

转换法在高中物理解题中的应用

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态、时间角度等达到化繁为简,化难为易,间接获取问题解决的一种解题方法。这种方法能充分展示解题人的想象设计能力和创造性思维品质,充分体现解题人分析问题的能力,同时达到巧解,进而实现速解之目的。     

“以退求进”法解题初探

“以退求进”是人们常用的思维方法与思维策略．数学解题中的“退”就是把一个较复杂的问题“退”成最简单、最原始的问题。把这个最简单、最原始的问题想通了，想透了，就不仅可以“进”。而且可以来一个飞跃，现就“以退求进”法解题谈点管见。     

悟道：物理解题教学的至高追求

物理解题教学中，教师应积极采用创设思维情境、触动经验积累、经历解题体验、激活求异思维等策略，让学生通过亲身经历、亲自体验、交流合作，及时醒悟、亲身感悟、用心领悟，进而顿悟，悟出其中蕴含的物理规律和物理思想方法，提高思维能力和思维品质。达到“登泰山而小天下”的境界。     

谈解高考题的一些思维策略

数学问题的解决 ,最终是通过思维实现的 ,启迪思维、培养思维能力和优化学生的思维品质 ,是数学教育的核心 .在数学教学中 ,传授具体思路并不是培养思维能力的主要方法 ,更重要的是在学生思维实践的基础上 ,帮助他们总结策略思想 ,尽量把思考提高到策略水平 ,以增强思维品质 .近年来高考题的命题以能力立意 ,因此在解题教学中总结解题的思维策略 ,不仅能使学生学会解决更广泛更多样的问题 ,还能适应高考命题的这一改革 ,更何况经常在教学中总结解题策略 ,也能使高三复习的效率得以提高 .本文以近几年全国高考题为例 ,就其思维策略谈谈自己的…     

逆向思维在初中物理解题中的应用策略

应用逆向思维进行初中物理解题,能够创新物理解题思路与方法,有效提高学生物理解题水平,促进学生物理学习成绩提高.本文对逆向思维的内涵与在物理解题中的应用价值进行分析,并从帮助学生形成解题思路、降低解题难度、创新解题方法和解决实验问题四个方面探讨逆向思维在物理解题中的应用策略,希望对学生物理解题有所帮助.     

解题教学中丰富学生的思维品质

物理思维的品质是衡量物理思维质量高低的指标,是物理能力形成与发展的重要因素.中学阶段,培养学生思维品质的一个重要方法就是解题教学.解题教学就是指在解题过程中,根据问题的不同特点,寻求合适的思维方式,从而达到解题目的的一种教学方式.在其过程中,通过引导学生对问题进行不同角度、不同方法等的全方面分析,     

运用简化策略 提高思维能力

“简化”是我们解题时常用的一个思维策略.“能否将所要解决的问题进行简化?”体现了学生的创新意识和创造能力.本文就物理解题思维训练中运用简化策略提高思维能力的几种常见途径,举例作些粗浅的探讨,供各位参考.     

解题中的“以退为进”妙法种种

解题中有时若按习惯思维．盲目向前直奔主题,将会越解越繁,再一意孤行继续硬挺,则思维受阻更大,不仅耗时费力,甚至以失败告终;如能及时改变策略、调整思路、采取迂迥、后退方法,把问题的条件或结论往后退,退到最原始而又不失其一般性和重要性的地方,重新获取解题信息,寻找新的突破口。将会从山穷水尽中出现柳暗花明．“退”是为了更好．更快的“进”,“以退为进”是解题中的一种重要策略,就其常用的方法,举例简解为下：     

注重解题后的回顾培养学生思维品质

著名数学教育家Ｇ·波利亚在“怎样解题表”中将解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾四个步骤 .所谓的“回顾” ,一方面是检验自己的解题过程与结果 ,另一方面是对自己的思路进一步整理、归纳、引伸、发散 .这样既有助于学生对数学知识的融会贯通 ,更有利于学生思维品质的培养 .现在不少学生在解题时 ,常常忽视了“回顾”这一环节 ,变成“为解题而解题” ,结果是辛辛苦苦而收效甚微 .为此 ,教师在课堂上要率先示范 ,重视“回顾” .本文就利用解题后的回顾 ,培养学生思维品质方面谈一些体会与做法 .1　审视结论正误 ,培养思维的…     

活用转换法巧解物理题

所谓“转换法”是指通过转换研究对象、物理过程、物理状态、物理规律、思维角度等达到化繁为简、化难为易 ,间接获得问题解决的一种思维方法 .这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质 ,充分体现解题者的分析能力 ,同时达到巧解 ,进而实现速解之目的 .本文通过几个例题 ,谈谈转换法思维方式在物理教学中的一些应用 ,以求探讨 .一、转换研究对象研究对象的选择 ,一般是求什么量就以什么量为核心 ,选取与此量有直接关系的物体为研究对象 .但有一些问题 ,这样思考下去困难重重 ,如果活用转换法 ,将研究对象合理转换 ,问题就会…     

例谈“转化”策略在物理解题中的应用

“转化”作为一种思维方法，不但在数学解题中有重要运用，而且在物理解题中也大有用武之地．在物理解题中恰当地应用“转化”策略，常常能起到避繁就简、化难为易，从而使解题达到事半功倍的效果．下面举例说明在物理解题中常见的几种“转化”策略．     

谈物理教学中思维品质的培养

学生思维品质的发展,需要长期的培养和训练,下面就物理教学中如何培养学生思维品质,谈点粗浅的认识。一、解题策略开放,培养学生思维的判断性解题策略开放就是问题的解决方案可以有多种渠     

关注物理思想方法 拓展解题思维策略

<正>在解决物理问题的一般思维过程中,探求解法的核心是思维策略的选择和运用．所谓思维策略,是指解题主体在解决问题时所采用的总体思路,是带有原则性的物理思想方法．解决物理问题往往需要在一些重要的物理思想、主要的思维方式和研究方法的指导和启发下,从宏观上找到解题的总体思路或入手方向,再去确定具体的策略、方法与技巧,通过一系列策略性知识与具体物理概念、规律等物理知识的结合才能使问题得以解决．只有通过对物理知识的掌握、方法的提炼、思想的领悟,     

借助极限思维法 巧解高中物理题

在高中物理中有着比较多的公式，通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式，灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式，和其他物理解题方式相比，极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中，引导学生利用极限思维法，对物理问题进行分析，提高学生解题速度，将复杂困难的问题变得简单，达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略.     

妙用退中求进法 巧解物理疑难题

物理解题方法的确定依托于将陌生的物理情境转化成熟知的物理模型,将复杂的物理过程简单化、将未知的物理关系具体化."退中求进"的物理思想方法正是完成上述目的的有效方法之一.此物理思维方法强调一个"退"字,即退到能看清问题的本质时、退到能够掌握问题特点时、退到能够提出解决问题的方案时.表面上是退,实则是进,这就是"退中求进"的物理方法.一、由正向退向逆向由已知条件直接考虑如何求解未知量,我们称之为正向思维,但在正向思维受阻时,可以退到逆向思维进行分析.例1如图1甲所示,一充电的平行板电容器,板     

千金难买回头看

正学物理离不开解题,但是如果搞题海战术,反复进行大量的机械模仿练习,不能适应当今高考的要求.科学家波利亚提出:解题过程可分为审题一探索一表达一回顾四个环节,物理问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾与反思,实际往往忽视回顾这个重要环节.解题回顾与反思是解题的归宿和升华,它对培养学生的物理思维品质有着十分重要的意义.     

巧用转化法速解物理题

转换法是研究对象、空间角度、物理规律、物理模型、思维角度、物理过程、物理状态等进行适当转化或等量代换,或情境迁移,达到化繁为简、化难为易,间接获取解决问题的一种解题方法.此法不仅能够充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质,而且还可以加深对知识的理解、掌握与运用,同时还能简化解题过程,快速简捷地得出正确的结果.     

浅谈数学解题中的“退”

从未知到已知,这是进,也是我们解题的目的,然而,在很多问题的解决过程中,为了达到“进”的目的,而不得不“退”下来.华罗庚曾说过:“善于‘退’足够地‘退’,‘退’到原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个决窍.”以退求进是解决数学问题的辩证思维,是研究问题的一般方法,本文拟从几方面来浅述以退求进这种辩证思维在解题中的应用.     

浅谈数学解题策略应遵循的原则

<正>数学解题策略是指解决数学问题、发现数学问题的过程中所采取的总体思路,是指选择、组合、改变或操作背景命题的一系列规则,是带原则性的思想方法,是主体接触问题或目标后的思维决策选择.数学解题策略体现出了数学解题的精神实质,是对数学思维模式运用的原则概括,它既能指导思维模式的灵活运用,又能统帅具体的解题方法与较小的模式.解题策略的确定,对解题的顺利进