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《考试周刊》2018,(13)
探究式学习是教育改革深化推进之后的一种重要教育教学方式,现今被广泛应用于各门学科的教学中。生物课程是高中理科的必修科目之一,相较于文科地理、历史、政治等科目,生物具有较强的理科性质和探索性质,生物的基本概念和知识内容多数都是通过各类实验的推理论证产生,由此探究性学习应用于高中生物教学中是十分可行的。探究性学习的开展能够有效激发学生的学习兴趣,让其在学习过程中思维得到更好的启发,从而积极的对生物问题展开探索,促进学生学习质量的提升。教师也可在探究式教学的开展过程中总结教学经验,评价教学效果,并且针对突出的问题加以完善和改进,促进高中生物教学质量的进一步提升。 相似文献
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根据生物教学课程标准的要求,教师需要以培养学生的生物核心素养为主要教学目的,并引导学生发展探究性的生物思维和良好的学习意识。为了培养学生的生物核心素养,教师需要引导学生进行探究性学习,培养学生的创新意识,更为快速、高效地帮助学生提高生物综合探究能力。本文以生物学科为例,探讨了在高中生物教学中如何引导学生开展探究性学习,旨在帮助学生在获得科学知识的同时培养生物核心素养。 相似文献
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探究性学习是个体认识客观事物的需要,人类的学习有探究的性质,而人类所学习的自然科学和社会科学,其本质都是探究。现今,高中生物课程标准的基本理念之一就是在教学的过程中实施探究性教学,并且,提高学生生物科学素养的重要途径之一就是探究性学习。为此,本文将对如何把探究性学习应用到高中生物教学中去进行分析,提出相关对策。 相似文献
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郭鹏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0162-0162
探究性学习能够使学生的学习主动性加强,使学 生自主地进行思考和知识的获取。这在高中生物教学中的应 用起到了重要的作用,使学生对生物学习更加积极,能够培养 思考能力和正确的学习习惯。本文对探究性学习在高中生物 教学中的应用进行了详细分析。 相似文献
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浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
刘凯春 《延边教育学院学报》2007,21(2):50-52
探究性学习在高中生物教学中具有重要的价值。通过探究性学习在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。 相似文献
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新课程改革的实施,为高中生物课堂教学提出了全新的要求,教师在开展高中生物课堂教学的时候,不仅要重视生物知识教学,还要注重培养学生的探究精神和综合素养,进而促使学生在生物知识探究中,提升自身的综合素质,最终获得长远的发展。文章以高中生物教学为中心,对探究性学习模式在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。 相似文献
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在我国各地高中校园全面践行新课改新内容的教育领域大背景下,为全面加强高中生物课程学习能力,夯实其生物学科核心素养,助力高中生日后长远发展。高中一线生物教师应及时升级自身教育新思想,强调探究性学习理念在课堂执教中的实施贯彻,强化学生当堂课程知识内化效率。对此,本文将从浅述探究性学习的概念入手,总结探究性学习引入生物课堂教学中的根本原则,提出生物教学课堂应用探究性学习的思路途径,提升教师课堂执教综合成效。 相似文献
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在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,各种创造性教学策略备受关注,为了更好地体现教学的本质要求,许多教师站在宏观发展的角度,立足于学生个性化成长发展的实际条件,不断革新传统的教学策略和教学手段,其中探究式教学在教学实践的过程中备受好评。为了实现教学质量和教学效率的提升,许多教师结合目前教育改革的实施条件,将不同的教学环节与探究性学习相结合,为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间。 相似文献
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目前,在我国高中生物的教学过程中,只是以简单的语言以及固定的模式进行教学,对学生探究积极性的激发以及创新意识的增强缺乏必要的手段,这在很大程度上阻碍了学生进行进一步的探究活动。本文将就高中生物教学过程中,探究性教学的应用问题做简要的论述。 相似文献
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张荣兵 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0043-0043
在当今的新教育时代下,无论是教学要求还是教 学模式都相应做出了改变,从传统的理论知识教学转变为探索 研究式教学模式。高中时期对学生的创新思维和实践技能的 培养尤其重要。探究性学习方式应用在生物学科上对高中学 生的学习帮助是极为巨大的,极具教育意义。本文将通过探究 性学习方式在高中生物教学中的实践应用价值进行讨论和 研究。 相似文献
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培养学生自主探究能力,是新课改后对高中生物教学提出的要求和标准。高中生在不断向着成熟方向发展,已有了强烈的自我意识,可以合理地选择自己的学习方法。根据新课标的改革要求,教师需要转变传统的一言堂教学方式,在课堂教学中要加强与学生之间的互动,形成良好的课堂氛围,调动学生探究性学习的积极性。 相似文献
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宁作武 《试题与研究:高中理科综合》2021,(31)
在高中课程体系中,生物课程的整体难度相对较高,很多学生都存在诸多困扰。传统教学模式下,教师普遍采用的方法都以课堂讲授为主,学生只能被动接受,导致学习积极性非常低。针对这一情况,教师应采用探究性学习模式,鼓励学生自主完成学习任务,激发潜在的积极性,为其未来发展提供多方面帮助,从而提高课堂学习效率。 相似文献
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宁作武 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
在高中课程体系中,生物课程的整体难度相对较高,很多学生都存在诸多困扰。早期在授课时,教师普遍采用的方法都以课堂讲授为主,学生们只能被动接受,导致学习积极性变得非常低。针对这一情况,教师就需要采用探究性学习模式,鼓励学生们自主完成学习任务,激发潜在的积极性,为其未来发展提供多方面帮助。 相似文献