高中化学教学中互动探讨式教学的应用

随着新课程改革的发展和深入,我国教育从传统应试教育向人文教育转变,在教学过程中也更加注重师生之间的互动和交流,对此,互动探讨式教学逐渐成为高中各学科教学改革的方向。本文以高中化学教学为例,阐述互动探讨式教学的特点和优势,分析目前高中化学教学中互动探讨式教学存 在的问题,进一步探究高中化学教学中互动探讨式教学的有效应用。     

对英语课师生互动教学的探索与思考

课堂互动教学体现了交际的特点,有助于初中英语教学目标的实现。师生互动是课堂互动的一种主要方式,在初中英语教学中可以采用问题式、采访式、表演式、游戏式等师生互动教学法。但教师在互动教学过程中还必须处理好各种重要关系．才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高英语教学的质量。     

关于互动教学在初中语文教学中的应用分析

互动教学与启发式教学、问题式教学和探索式教学一样,都是新课改背景下新兴起的教学模式,对各学科的教学质量及效率具有一定的提高作用,已经在初中语文教学中得到了广泛应用,引来了很多相关人士的重视。初中语文教学中应用互动教学,不但适应了新课改背景下初中语文教学质量要求,还适应了社会对综合型和应用型人才培养的需求,更对初中生以后的升学率起到一定的提高作用,所以在初中语文教学中使用互动教学已经成为了一种新趋势。对此,本文作者根据自己对互动教学的理解,结合自己的初中语文教学经验,对初中语文教学中互动教学的应用进行了更深层次的分析。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

军队任职教育教学互动策略研究

有效的教学互动是提高施训质量的重要因素,为了克服教学互动的随意性和盲目性,避免低层次的＂问-答＂式互动,在研究、学习教学互动理论的基础上,经过几年的教学实践,逐步形成了任职教育教学互动实施策略。     

英语语法互动研讨式教学研究

英语语法教学对于教师来说是"传递知识-启发思维"的教学,对于学习者来说是"接受知识-发现知识"的教学.文章分析了英语语法教学的目标,指出了英语语法教学中引入互动研讨式教学的必要性,探讨了英语语法互动研讨式教学的特点要求和组织方式.     

课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

互动教学法认为,在课堂营造多边互动的教学环境,让师生在互动中达到不同观点的碰撞,是使学生提高学习主动性的关键一环,是增强教学成效的重要方式。本文就其对高中英语课堂教学的影响展开讨论,在归纳问题式互动、主题探讨式互动等高中英语课堂互动形式外,强调了情境互动、合作互动等策略,意在加快高中英语课堂互动教学进程,有效运用互动手段强化高中生英语应用意识,提高其综合实践能力。     

全程多维互动教学模式探讨--以经济法教学为例

全程多维互动教学是对互动教学的全新概念。全程多维互动教学模式大体有六种,即案例教学互动模式;实践教学互动模式;提问式教学互动模式;讨论式教学互动模式;体会式教学互动模式;其它,比如幽默、诙谐的语言,形象生动的比喻,形体语言以及教师人格魅力都能为师生之间的互动产生良好的效果。     

高职教育互动教学的三模式研究

文章将互动教学法分为推式互动、平式互动和拉式互动三种模式,分别对三种模式进行了应用分析和演示,提出反哺帮教和现场教学同属于拉式互动模式,且教学效果显著,建议在高职教育活动中推广.     

谈英语口语交际教学的活动方式

<正>口语交际教学相对于阅读和写作教学,最大的不同就在于它是双向互动的,是有交际对象的,是能够形成交流反馈和相互影响的。口语交际尤其体现了互动教学的本质,因此用互动教学的思路指导口语交际教学有重要意义。经过整理,我总结了以下提高学生口语交际能力的课堂教学方式。一、合作式合作式学习方式很好地体现了互动教学的特点。合作式教学可分为同伴合作和群体合作。研究表明,在学习中有伙伴陪同学习,往往能产生互相促进的学习效果,相较于一个     

初中英语口语互动教学优化策略探析

研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在.学生是课堂教学的绝对主体.初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关,教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略.本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱.教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略,激发他们学习英语口语的兴趣,进而提高英语口语交际能力.     

初中英语口语互动教学优化策略探析

研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在．学生是课堂教学的绝对主体．初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关．教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略。本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱。教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略．激发他们学习英语口语的兴趣．进而提高英语口语交际能力。     

浅谈互动教学法在中职数学教学中的应用

互动教学作为一种教学方式,可以很好地提升学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,增进师生情感。互动教学方法在中职数学课堂中的应用主要有多维思辨式互动、主题探讨式互动、开放课堂式互动、归纳问题式互动等多种形式。     

案例教学研究中的对话效应

小学语文教学研究这门课程是实践性很强的学科,在教学中我采用案例式教学,在师生互动、生生互动的氛围中,让学生在备课、讲课、说课、评课中以对话式教学方式得到小学语文教学要领和方法。     

双主体互动式教学初探

师生互为主体是主体性教学的内在要求，师生互为主体是实现教学互动的条件，双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点，从而达到教学相长，师生共同发展。双主体互动式教学形态有参悟式、对话式、体验式、语用式。     

核心素养导向下如何开展高中化学互动式教学

互动探讨式教学强调的是一种主动、合作的学习 过程,有利于发展学生的实践能力与思维能力。互动探讨包括 两个方面内容,一方面是教师与学生之间的有效互动,另一方 面是学生与学生之间的有效互动。互动探讨式教学可以激发 学生的主动性和积极性,如果将其运用于高中化学教学中一定 会取得好的教学效果。     

论高校思想政治理论课教学中的人本精神

高校思想政治理论课教学中将人本精神付诸教学实践,对于提高教学效果起着重要作用.本文在论述人本精神的内涵及其效用原理的基础上,阐释了教学中的互动——师生之间、学生之间的互动——与和谐、融洽、愉悦的课堂氛围的营造是贯彻并体现人本精神的有效途径.教学实践中的讨论辩论式、情境设置式、即兴答辩式等互动教学的方式以及其所体现的人本精神,是提高思想政治理论课教学效果的有效途径.     

谈初中语文课堂互动教学的有效生成

随着新课程改革的逐步深入,初中语文课堂互动教学的有效生成越来越受到师生的欢迎。本文对初中语文课堂互动教学的有效生成做了如下的论述:建立新型和谐的师生关系,进行互动教学的朗读和问答教学,多媒体情境式合作性教学方法的运用。     

初中道德与法治课教学中的互动教学思考

道德与法治课程对于学生的未来发展能产生积极 影响,但是在当前的课堂教学中,存在着师生交流少、理论说教 多、枯燥难懂等问题。在当前的初中教学中,尝试进行互动式 教学,创设和谐民主的班级人文环境,推动师生的多元互动,进 行问题式互动、热点讨论式互动、情境创设式互动等,可增加课 堂的活力,启发学生更好地成长。