高中物理模型的建构及教学方法探讨

在物理学习中,通过模型的建构及运用,可以让学生对物理知识的本质有深度了解,促进学生科学思维发展.同时,学生在实践中也能更好地运用物理知识解决实际问题,强化学生的综合运用能力.本文就高中物理教学中模型构建教学方法进行全面分析.     

高中物理教学中物理模型建构能力的培养

在近年来的物理高考题中,很多考试题型的物理情景是高中物理教学中的常见模型,但更多的是创设了新的物理情景,这些新情景题型源于生产生活实际,源于实验所得的数据。学生遇到这类题型,往往不知道如何下手,不知道从什么方向思考问题,不知道如何运用物理概念和规律,究其原因是学生缺乏把物理问题建构为物理模型的能力。本文针对这一问题阐述了物理模型建构的意义、最基本的物理模型以及物理模型的建构与应用,供广大物理教师借鉴。     

物理模型及模型建构能力的培养

从一个电视节目的理论分析引出了对物理模型建构思维的思考,主要包括了建构模型的意义、物理模型的分类以及物理模型建构能力培养等方面,旨在提高学生的物理学科核心素养。     

浅谈物理模型及其教学

物理模型的定义。物理模型，从广义上讲，物理学上所涉及的所有概念、各类物体、物体所处的状态和状态变化的过程等等都可称为物理模型，因为它们都是从现实客观的现象、状态、过程中抽象概括出来的。从狭义上说，只有那些反映特定物理现象和物理问题的理想化实体、理想化条件、理想化过程、理想化状态、理想化结构等才叫物理模型。如力学中的质点、刚体、平动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、弹性碰撞、简谐运动等；热学中的理想气体、等温、绝热过程等；电磁学中的点电荷、等势线、匀强电场、磁感线等：光学中的点光源、镜面反射、光的直线传播等：原子物理中的卢瑟福原子模型、玻尔原子模型等等。在本文中，笔者所讨论的主要是狭义上的物理模型。     

基于物理模型建构的解题研究

物理解题并不单纯是应用物理知识解决物理问题的过程,而是学生针对问题建构物理模型的过程.因此,教师进行物理习题教学前应分析学生基于模型建构的解题过程,发现学生的问题以采取针对性的教学策略.文章依据Gilbert提出的建模模型分析了学生在物理解题过程中可能出现的模型提取问题、模型表征问题和模型评估问题,同时获得了物理习题教学的两点启示.     

建构“植物细胞的有丝分裂”的物理模型

通过建构"植物细胞有丝分裂"的物理模型,以制作实物、图示等间接材料过程中所获得的具体经验为支柱,将分裂过程抽象化,深化教学内涵。     

高中生物物理模型建构活动的“图纸”

模型设计是高中生物物理模型建构的关键步骤,设计过程能很好地体现生物的核心素养,以小组为单位讨论物理模型建构的总体设想,进一步设计构成原件、连接和组装或者动态过程的设计图,最后制作模型,设计过程有合作和探究,重在科学思维的训练,提高对生物学概念的生成理解,制作过程侧重动手实践、提高技能和培养社会责任感,是抽象思维在实践中的具体化,物理模型建构活动是思维和行为的统一。     

高中物理教学中学生建构物理模型能力的培养

高中物理教学应加强对学生建构物理能力的培养,让学生掌握建构常用的物理模型的原则,学会运用理想法、联想法、等效法、函数图像法来建构物理模型。培养学生建立物理模型的思维,提高学生建构物理模型的能力,从而提高其解决实际问题的能力。     

物理模型建构的心理过程分析

从技术应用角度来看，物理模型建构就是用物理的语言和方法，通过对实际问题的抽象、假设、简化、建立能刻画并能解决实际问题的时空关系，然后，对模型求解，对求解结果进行解释、分析、验证、修改，最终得出结论．因此，物理模型构建的过程是一个复杂的系统工程，有时经验、想象力、洞察判断力以及直觉、灵感等起的作用往往比一些具体的物理知识所起作用还要大．因此，     

物理模型建构的价值分析与教学策略研究

物理模型在物理学发展历程中发挥着重要的作用,物理模型建构的过程是发展学生科学思维能力的重要过程.本文结合具体的教学案例及实践体会,分析了模型建构在物理学发展和高中物理教学中的重要价值,提出了模型建构的教学策略.     

高中美术色彩教学方法探讨

在高中美术教学中,色彩教学是其重要的构成部分,具有独特的教学方式与规律,可以有效地培养学生对色彩的识别与掌握能力,并使其艺术修养得到显著提高。本文分析了美术色彩的理论,对提高高中美术色彩教学质量的具体方法进行了探讨,以期有效改善高中美术教学中的色彩教学方式。     

不同教学课型中物理模型的建构策略

以“减数分裂”教学为例,针对新授课、复习课两种课型,提出物理模型有效建构的策略。其中新授课物理模型建构的基本策略是：情境创设—建模指导—模型评价;复习课物理模型建构的基本策略是：明确类型—搭建模型—应用模型。     

高中文言文教学方法探析

文言文作为古代文本,流传至今,担负着历史文化传承的重任。目前的高中语文教材,有“人教版”与“苏教版”之分,大致的学习要点基本一样。区别就在于“人教版”的特点具有一定特点的创新式教学;而“苏教版”则更重视人文方面的教学,以学生为主体,通过学生自主学习,引导学生关注社会、关注自我,构建立体的语文学习空间。高中文言文当中最难掌握的就是实词、虚词的语法结构和一词多义的知识。文言文在高中语文考试中又占据着较大的比重。在高中语     

物理模型探微

本文从科学方法论的角度,探讨了物理模型的基本属性,以Rutherford建立原子核式结构模型为例,阐述了建构物理模型的基本步骤。     

新课改理念下的高中函数教学方法探讨

高中课程改革的实施,使数学教学的改革越来越受到人们的重视,我国数学教育也因此迎来新一轮的改革。立足于新课改后的高中数学教育现状,对课改后高中函数教学的方法进行探讨。     

网络环境下高中美术教学方法探讨

高中美术教学不仅要教会学生美术相关的知识,也要达到塑造学生品格,培养学生正确的审美观念的目的,从而使学生在完备知识修养的同时,不断开发心智与潜能。而在当今网络环境下,结合网络资源与技术的教学方法具有更为重要的意义。从正确认识网络环境以及积极结合网络环境充分发挥教师、学生的作用两大方面出发,探讨网络环境下高中美术的教学方法。     

浅谈高中物理模型的建立

在近年来高考物理试题中,有许多贴近生活的物理应用性题目,如运动员跳高、静电除尘、电磁流量计问题等。要解决这些问题,需要把题目给出的信息转化为物理模型来解题,否则会无处下手。下面，我就谈谈这些问题中的物理模型的建立。     

浅谈物理模型的建构及运用

本文探讨了物理教学中物理模型的作用、教学中常见的物理模型,以及物理模型在教学中的运用.     

物理模型的建立及运用

所谓物理模型，就是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的一种简化的描述或模拟。它是以物理现象和实验定律为基础，通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方式，采用理想化方法所创造的，能再现研究对象本质和内在特性的一种简化模型。