高中英语新课标实施中存在的问题与应对策略

高中英语与高等教育挂钩,注重学生语言综合应用能力的培养。随着我国高中课程教学改革的不断推进,在新课标体系下,优化当前英语教学成为一线教师的首要任务。教师应当在日常教学中采取正确的策略与方法,优化教学活动设计。本文对于高中英语新课标实施过程中出现的问题进行了分析与总结,并针对存在的问题提出了相应的策略与解决方案。     

如何在小学语文课堂教学中发挥学生的主体作用

新课标要求教师在教学过程中要突出学生的主体地位。本文阐述了在小学语文课堂教学中发挥学生主体作用的意义,并就如何有效发挥学生的主体作用提出相关策略,希望对教师优化教学有所帮助。     

浅谈小学语文课堂教学模式的优化策略

新课标教学大纲对小学语文教学提出了新的更高要求,在现行的小学语文课堂教学中,很多教师仍然按照传统的教学模式进行课堂教学,对小学生兴趣特点和接受能力考虑较少,容易导致学生对语文课堂教学学习的动力不足。本文主要针对小学语文课堂教学新模式进行了一些有益的探索,并提出了优化小学语文课堂教学模式的策略。     

基于新课标背景下的初中英语反思性教学分析

在新课标背景下,反思性教学对初中英语课堂的优化有着重要的作用.本文通过剖析反思性教学与教学之间的联系,结合新课标以及我国现在初中英语课堂的现状提出了一些英语反思性教学的策略,引导学生进行反思性学习.     

初中数学教学优化路径

追求高质量、高效率是新课标对教师提出的要求,研究教学优化策略至关重要。文章认为,备课时,教师要整合、重组教学内容,设计教学活动时还应突出情境化、过程化、生活化、活动化。     

新课标视域下优化小学探究式学习的策略探析

探究式学习是小学科学课程倡导的主要的学习方式,新课标已经颁布了一年多,但在课堂观察中,发现很多执教低年级的教师在课堂教学中生搬硬套探究式学习的模式,把握不准扶与放的时机和尺度;而不少中、高年级科学教师的教学行为则一成不变,似乎新课标对他们的教学没有什么影响,这些行为给小学科学的课堂教学带来诸多不良影响。针对这些问题提出相应的优化策略包括:优化情境创设,培养学生自主提出问题能力;优化指导模式,提升学生制订探究计划能力;优化汇报框架,提升学生研究成果表达能力。通过这些优化策略,期许广大小学科学教师能够落实新课标的精神,深度开展探究式学习。     

新课标下高中数学有效教学之我见

随着新课标的实施,教师的教学观念、教学策略都发生了相应的变化,传统的课堂是以教师为主的,而新课程改革要求以学生为主,这对教师的教学过程提出了新的挑战。如何在新课标要求下,有效地进行高中数学教学是当前高中数学教师需要解决的问题。本文以新课标为基础,提出高中数学有效教学的相关策略,旨在提高高中数学教学质量。     

职前教师探究性教学设计能力培养的实践性研究

在对新课标深刻理解的基础上提出了探究性教学设计的评价参考标准,通过对在职小学科学教师的教学设计的现状调查分析揭示出存在的问题,以主体性教育理论和建构主义理论为指导,提出了职前教师教育的四个原则:系统性、理解性、主体性、体验探究性原则和三种策略:情境激趣型策略、问题诱思型策略和实验探究型策略.并且对职前教师进行了科学探究教学设计能力的训练和研究.通过个案研究比较,实验对象训练后比训练前有了明显提高.     

高中物理教学中实验教学的优化策略分析

基于新课程改革背景下对于各个阶段的教学提出了更高层次的要求,要想真正的达到新课标所提出的课堂教学要求,在高中物理的教学过程中就需要能够基于课堂教学的现状来优化课堂教学的模式,从而完成一定的突破.在高中物理教学的过程中,实验教学作为最重要的组成部分,教师需要对其尤其的注重,通过完成实验教学模式的优化进一步提高课堂教学的质量以及效率.本文从高中实验教学的现状以及具体的优化策略这两个方面入手进行分析.     

初中地理教学的优化革新探究

伴随着新课改的进行,新课标给教师的教学提出了越来越高的要求,在此背景下,如何通过教学优化的进行,实现教学效果的提升,就成为每一个教育研究者进行教学研究的重点目标。作为初中地理教师在教学中就要能明确当前初中地理学科存在的问题,并能着手从问题入手,实施有效的教学方法策略,达成教学的有效化进行。     

初中生物重要概念教学中的概念图策略应用研究

2012年出版的《义务教育生物学课程标准》与旧标准相比最大的变化是增加了50个重要概念,对生物教师提出了新的教学要求。新课标背景下,生物教师应探寻新的教学方法促进学生对重要概念的理解。概念图策略是新颖的教学手段,已有一些教师对概念图策略教学应用进行了研究,但较少研究其有效性,本文以初中生物教材内容为载体,对概念图策略在初中生物重要概念教学中的应用进行研究。     

项目化学习背景下的初中数学教学优化策略探究

在当前,随着新课改的不断推进,新课标给教师的教学提出了越来越高的要求。在此背景下,如何达成教学优化的进行就成为教师开展教学优化的重要目标。项目化教学是一种新型的教学模式,其对于学生能力的发展有着很强的推动作用,相应的,为了实现教学优化的进行,作为初中数学教师可以尝试着探究项目化教学的具体开展模式,并将其融入教学中。文章对项目化学习背景下的初中数学教学优化进行了研究分析。     

高中“数学探究”教学优化策略

新课标背景下的高中数学教学产生诸多变化.探究式的教学方法因其在拓展学生思维、培养学生创新能力等方面拥有独特优势,逐渐为诸多高中数学教师所接受.本文针对新课标背景下高中"数学探究"课程教学优化的策略进行分析讨论,希望能为相关的教育者提供一些帮助.     

高中英语新课标下英语阅读教学的改进与完善

英语阅读教学本质是一种技能教学课程,新课标对英语阅读教学有着更高的目标定位和技能要求,在进行教学过程中我们仍需要继续研究和改善。本文主要通过探讨新课标下英语阅读教学的问题和现状,研究了有效的教学模式与优化策略,并通过实例研究并证实教学效果。     

基于新课标的高中物理高效教学研究

新课标对如今的教学提出了更高的要求,能否充分变革思路,应用新的教学方法,有效提高高中物理教学效果成了教师需要思考的问题.这需要教师充分立足于高中物理新课标的理念,将新的教学方法应用于目标设计、课后活动、教学评价等各个环节.本文以基于新课标的高中物理高效教学研究为主,结合教师的教学经验从以下几点进行探讨,仅供各位同仁参考.     

新课标下的语文教学策略

新课标下小学语文教学怎样转变教学观念,如何以学生发展为中心、突出学生主体地位、进行小组合作学习,采取哪些策略优化课堂教学、提高教学效率与质量等问题需要教师探索研究。     

高中物理新课程有效教学策略的实践研究

随着我国教育改革的不断深入和新课标的提出,对教学方式的创新提出了新的要求,尤其是高中教学。为了提高教学的有效性,实现教学目标,作为一名工作在物理教学前线的高中物理教师,从广东地区高中物理新课标开展的实际情况出发,对如何进行高中物理有效性教学的策略进行了具体论述。     

教师教学基本素养提升策略九步骤

近年来,素质教育的实施以及新课标改革,对教师教学的基本素养提出了更多新要求。文章以陶行知教学思想为指导,对“九步骤”策略进行列举分析,对如何提高教师教学设计、实施教学及评价教学的能力,提升教师教学基本素养进行一系列探究。     

新课程背景下的小学数学教学优化对策

<正>数学是小学阶段的重点学科,如何帮助学生在数学学习中获得数学综合能力的发展,增强其数学理解力是教师需要关注的内容。当前随着新课程改革的推进,新课标为教师的教学革新做出了指导,教师要融合新课标的实际要求反思现有教学的设计现状,找出教学优化调整的切入点和具体路径。本文从小学数学教学的实际情况出发,提出趣味导入构建、有效资源检索、教学方法革新、作业设计调整等教学优化策略,希望可以对数学教师有所启发。     

新课标下高中数学自主学习教学研究

高中数学新课标要求教师指导学生进行自主学习,作为一名高中数学教师,需要在教学的过程中实施各种策略培养学生的自主学习能力.简述了新课标下高中数学自主学习的教学策略.