五个优化提升实效——初中思想品德课中合作学习的误区及对策分析

义务教育思想品德课程标准指出:教师要激发学生的学习积极性,引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式,主动探索社会现实与自我成长中的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力.合作学习作为新课程理念倡导下的一种学习方式,有利于充分发挥学生主体性,激发学习兴趣和潜能,让学生在自主探究和合作交流中获得共同提高,为今后的终身学习奠定基础.然而,由于缺乏对新课程理念的深刻理解和科学的操作策略,部分教师在合作学习的构建上出现误区,导致合作学习的效用大打折扣.     

“除法估算”教学设计与说明

教学内容:人教版小学数学第七册第50页中的内容。教学目标:1.通过学生自主探究学习,掌握除数是两位数的估算方法,能合理地进行估算。2.经历“猜想、验证、运用”的自主探究学习活动,让学生体验运用知识迁移学习新知的方法,初步培养学生的自主学习能力。3.采用小组讨论、交流等合作学习形式,培养学生合作学习的意识与良好的学习习惯。4.联系生活实际,让学生体会数学在实际生活中的应用,从而激发学生学习数学的兴趣。教学重点:1.掌握估算方法,合理进行估算。2.培养学生自主学习能力与良好的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教学难点:如何正…     

有效教学：既要让学生学会，更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

一、背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明,新课程背景下的高中数学教学,要注意在恰当的学习目标导引下,让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,     

怎样让小学生喜欢数学

<正>让学生自主参与教学的活动是素质教育的基本体现,课堂上学生能否自主参与学习活动是学生成为学习主人的明显标志。教师能否充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让每个学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式叩开思维的大门,使学生在     

思想品德课教学中培养学生自主学习能力的实践探索

为了达到学生能独立自主的会学习、学好习,提高教学质量,活跃课堂气氛,创设有效情景,激发学习兴趣与求知欲、鼓励学生质疑和提问、提供自主学习的机会、用各种手段激发学习兴趣等方面,启迪学生的思维,激发学生的情感,调动学生自主学习的能动性,从而提高教学实效性。     

在思想政治教学中引导学生自主学习

<正>中学思想政治课的思想性、人文性、实践性、理论性均较强,内容比较抽象,学生理解起来不太容易。传统思想政治课堂注重灌输知识,往往造成学生的书本知识学习与个人言行脱节。课程改革方案提出,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的政治知识,树立正确的价值观与人生观。自主学习是相对于"被动学习""机械学习"而言的,自主学习是学生内化所学知识、提高学习效率的有效学习方式。中学生的思维能力、自主     

应用微故事,开展历史课后活动

在初中历史教学中,教师要充分利用微故事,组织学生展开课后活动,鼓励学生展开自主阅读,激发学生学习兴趣.通过演讲活动、故事沙龙、辩论活动等促使学生交流读到的微故事,提高历史学习的效率.     

一个双曲线轨迹的典型例题的探究及其发展

新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,要求教师努力营造学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多样的学习方式,发挥学生学习的主动性,激发学生学习兴趣,养成独立思考、积极探索的习惯.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.本文将通过对一个双曲线轨迹的典型例题的探究与推广,介绍自己在这方面所做的一次尝试.     

数学课上如何培养学生自主学习的能力

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那么,数学课上应该如何培养学生自主学习的能力呢?要从激发学生兴趣,培养良好的学习习惯,加强师生之间的交流,以及培养学生自主学习的持久能力等方面入手。     

浅谈小学数学自主探究性学习

学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程.在课堂教学中,要创设有助于学生自主探究学习的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,使学生主动发展.通过教学实践,笔者认为引导学生自主探究学习时应注意以下几点:     

在探究式学习中培养学生的学习能力

《国家数学课程标准》指出“:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习方式是学生在一定的问题情境下,通过自主探索和合作交流,真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得解决问题的方法并能应用知识解决实际问题的一种学习方式。1.创设情景,激发兴趣学生自主探究学习不是凭空设想,而是教师要设法创设种种数学问题情境,把问题隐藏在情境中,让学生产生认知冲突,形成悬念,引发学生的探究欲望,激发学生的探究兴趣。应用…     

创设空间,发挥自主,激发学生学习数学的兴趣

教师在实施数学教学过程中,要为学生创设足够的探索和交流的空间。可以通过“看一看”、“想一想”、“议一议”,等引导学生进行探索与交流,从而促进学生自主学习,变被动为主动,使课堂教学变得更加灵活,激发学生的数学学习兴趣。     

初中思想品德课中学生自主学习能力的培养

新课程理念倡导教师在课堂教学中通过学生的自主活动使学生获取知识,学会方法,体验情感.提倡"把课堂还给学生",让学生在课堂上自主参与,自主学习.即通过创设真实生动的情景,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极地自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知.     

基于“主导—主体”模式的课程教学方法研究

在“主导-主体”教学模式中,通过教师指导、学生自主学习与协作交流等多种方式,可以使教师主导和学生主体的能动性得到充分发挥.结合具体课程特点,将之贯穿在教师课堂教学、学生拓展课外学习、实验课程训练和测试考评四个教学环节中,对提高专业课程的教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的实践及应用能力效果明显.     

“情境-问题-探究-交流”教学模式在高中物理教学中的应用——以“远距离输电”为例

以高中物理课程中的远距离输电为教学主题,探讨“情境—问题—探究—交流”教学模式在高中物理教学中的应用。通过创设真实情景、提出关键性问题、探究活动、交流与合作等环节,激发学生的学习兴趣和主动性,鼓励学生通过探究和交流来解决问题,培养学生科学思维和解决问题能力,促进学生自主学习能力、探究能力和创新思维的培养。     

初中思想政治课培养学生创新意识浅议

在初中思想政治课教学中,通过明确目的与树立远大理想、钻研教材与激发兴趣、注重个性差异与因材施教、注重自主学习、激励、实践活动等途径培养学生的创新意识.     

基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现

基于网络的计算机技术基础辅助教学平台是对传统计算机课程教学模式的补充,学生通过网络教学平台自主有效地学习,通过网络测试系统对所学的知识进行自我测试、自我检验,通过论坛等形式方便快捷地实现教师与学生、学生与学生间的交流和探讨,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

让孔子的教育思想在自主教学中展现

《数学课程标准》提出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"随着新课程的广泛推广,自主学习的教学     

基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现

基于网络的计算机技术基础辅助教学平台是对传统计算机课程教学模式的补充,学生通过网络教学平台自主有效地学习,通过网络测试系统对所学的知识进行自我测试、自我检验,通过论坛等形式方便快捷地实现教师与学生、学生与学生间的交流和探讨,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。