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高中物理解题中,如果单独分析物理各个量之间的关系比较复杂,则可以将其看作一个整体进行研究,简化问题的难度,提高解题效率,因此,在实际教学中,教师系统地讲述整体法对学生高效解题有着显著的作用.鉴于此,文章对整体法及其选用原则、解题思路进行探讨,并提出高中物理应用整体法解题的策略. 相似文献
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本文以高中物理相关习题为例,分析归纳出整体法在物理解题教学中的应用策略,以备一线教育工作者分享交流之用. 相似文献
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自然界本身就是一个相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的多个物体、多个状态、多个过程的整体组合.个别事物的变化会引起整体的变化,整体的变化也反映了局部的变化.因此从整体上把握事物及其变化规律不仅有利于研究外部作用和事物整体变化之间的关系,也有利于在把握事物整体变化的基础上研究事物的局部变化. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(6)
在高中物理课程中,力学是其中一个非常重要的学习内容,也是高中物理学习的一个难点。在解答相关问题时,通过整体法的有效运用可大大提高问题的解决效率,同时还能提高问题解答的准确度。 相似文献
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金宇恒 《试题与研究:高中理科综合》2019,(3):0170-0170
随着我国教育事业的不断发展和新课程改革的 不断深入,教育部对各学科的教学要求也进一步提高。为了帮 助学生更好地掌握所学知识,解决学科中的重难点问题,提出 了许多解题方法和策略,整体法就是其中之一。高中物理是学 生打好物理学科坚实基础的重要阶段’力学作为高中物理的核 心内容,其力学问题自然而然成为物理学习的核心问题“相对 于初中物理力学问题,高中力学问题更加复杂、解析过程更为 繁琐,如果缺少完整的解题思路,必然会严重影响解题效率“ 本文将从整体法的基本概念入手,探讨其在高中物理力学解题 中的运用。 相似文献
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高中物理教学中存在很多解题方法,如整体法、隔离法、微元法等等.接下来,我们就对整体法和隔离法进行简单探讨,并以具体例题为例,说明整体法和隔离法在高中物理解题中的应用思路. 相似文献
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整体法是一种思考问题的重要方法.在高中物理习题教学中,有着很广泛的应用.新课程对学生思维能力有更高的要求,为提高学生掌握运用整体法解答物理问题的意识,更好的把握相关细节,应做好整体法理论知识的讲解,并展示整体法在不同物理问题中的应用. 相似文献
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王丽 《数理天地(高中版)》2023,(8):15-17
物理是高中教育体系中的一门重要课程,与初中物理教学相比,高中物理教学无论是知识深度、知识广度,还是难度均有一定程度的提升,相应的整体试题难度同样有所提升,学生遇到难题的概率越来越大.处理部分难题时,仅靠常规思路很难解决,这就要用到一些非常规的方法,极限思维法即为其中之一.教师应指导学生根据实际解题需求加以应用,使其顺利完成解题.本文主要对高中物理解题教学中如何应用极限思维法作探讨,同时分享一系列实践案例. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
高中物理学习过程中具有大量的习题,对学生而言难度较大,要求学生充分解读题目中各个信息点,并建立其之间的关系,采用图像法能够对高中物理习题中的各项信息点进行充分展示,从而辅助同学们的解题,最终达到良好的解题效果。 相似文献
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整体法与隔离法不仅适用于静力学和牛顿运动定律,在动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律、热学、电学、光学中也均可应用。它是高中物理最重要的一种解题方法,具有重要的地位。 相似文献
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徐鹤峰 《常熟理工学院学报》2003,17(4):116-117
在平时的教学过程中,我们发现,用已知字母的数值去求代数式的值,大部分同学都能掌握,但如果用已知一个代数式的值,求另一个代数式的值,由于教科书上涉及这方面的知识不多,学生平时练习也不多,学生解题时往往束手无策,正确率很低,而这些题目在近年来的各级各类考试中,尤其是在数学竞赛中屡屡出现,学生失分较多.其主要原因在于学生解题时缺乏整体意识. 相似文献
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高中物理题的求解中借用"图像法"往往可以帮助学生更好地分析物理问题,提高解题效率。在高中物理教学中运用图像法解题时,需清楚知道图像横坐标和纵坐标代表的物理量,明确图像中出现的"点"、"线""面积"物理意义,只有这样在实际例题中才能灵活运用,防止生搬硬套造成的"张冠李戴",发挥图像法的作用,提高物理教学效率。 相似文献
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彭罡 《中国教育研究与创新》2005,2(8):75-77
整体思想作为物理思想的一个方面,对学生解决物理问题能力的培养有着重要的意义,为了培养学生思考问题时,不是拘泥于问题的局部特征,而是着眼干问题的整体结构,全方位分析问题的思想,提高分析问题、解决问题的能力,本文以整体思想为指导,分别从研究对象、物理过程处理以及运动的效果三个方面阐述了整体观点在高中物理解题中的应用。 相似文献
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物理作为高中教育阶段的一门重要科目,在高考中占据着较大的分值比例.物理知识具有显著的复杂性与抽象性特征,解题难度较初中阶段也相应地有所提升,学生在解题训练中经常会遇到一些难度较大的题目,如果不及时处理将会影响到他们学习物理的积极性和自信心.当运用常规方法无法有效解题时,教师可指导学生应用图像法,帮助他们顺利求得正确答案.本文针对图像法如何在高中物理解题中的应用作探讨,并分享部分个人看法. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(10)
本文针对极限思维法在物理解题中的应用,做了简单的论述。从设计应用情况来看,应用极限思维法,对提高同学们的物理解题效率与质量有着积极的作用。基于此,同学们在学习的过程中,培养极限思维法运用能力,有着积极的作用。 相似文献