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随着新课改的不断深入,所有的教育者都感觉到了新课改带来的好处。新课改倡导下的小组合作学习模式,让学生成为课堂的主人.由原来的被动学习变成主动学习,让学生真正参与到了教学中,感受学习的快乐和学习给他们带来的成就感,改变了学生的学习态度,使教学变得有生命、有活力。但很多时候,教师利用小组合作学习时常常流于形式,合作学习方式不当会导致合作失意。本文主介绍了小组合作学习在初中生物教学中的优点和一些不足之处及解决对策,与大家共同研究。 相似文献
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初中阶段是学生学习的重要时期,也是过渡时期。生物学科是初中课程的重要部分,此学科实践性比较强,而且是理科,要求学生具有较强的科学思维和创新思维。因而,小组合作学习在生物教学中发挥着重要的作用。就生物学科而言,学生的掌握知识的能力、实践动手能力、合作学习能力、科学思维等都十分重要,而小组合作学习方式能够革新以往的教学模式,改变学生的学习思维,让学生在学习的过程中走得更远更扎实。基于此,本文将针对如何提升初中生物教学中小组合作教学的有效性展开深入研究,旨在为相关教学工作者提供参考性建议。 相似文献
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傅维明 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
伴随着新课程教育理念不断改进,课堂教学模式也在持续优化。深度学习理念属于目前初中教育的重要教学内容,同时也是培养学生深度学习意识与能力的重要途径。生物课堂教学必须基于理科属性与科学本质为核心的教学模式,教师需要基于教学内容引导学生实现对内容的深度理解,并基于情境的创设,引导学生实现对学生的深度体验,并实现对聚焦问题核心,引导学生深度理解,从而提高学生的综合学习能力。 相似文献
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王建仁 《教学管理与教育研究》2021,6(15):83-84
基于合作学习的内涵特点及理论基础,指出其促进培育学生生物核心素养的重要价值;根据目前"合作学习"模式存在的问题与不足,从明确合作学习的要素与类型、丰富合作内容及方式方法以及建立科学合理的评价反馈机制三个维度,对初中生物教学中实施合作学习模式的有效性策略做出探究. 相似文献
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如何才能提升学生的生物学兴趣,如何在课堂中发挥学生的主导作用,通过深度学习,培养学生的关键能力,提升生物课堂的效率。本文以《绿色植物是食物之源》作为课例,从激发学生的学习兴趣、注重课堂导入的新颖、换个思路激励学生、让学生做课堂的主人四个方面入手,结合课例阐述在日常课堂中的一些做法,通过深度学习,努力提升生物课堂的效率。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式,具有开放性、探索性、实践性、自主性、过程性、交互性的特点,是师生共同探索新知识的学习过程。本文对初中生物教学中如何开展研究性学习进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
传统的初中生物教学模式中,学生只是被动的学习,它降低了学生学习的积极性。在新课改背景下,初中生物教学实施了小组合作学习的教学模式,它能使学生更加积极地进行学习。 相似文献
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随着现代经济和科学技术的飞速发展,我国越来越重视生命科学和生物技术领域的研究.生物课程是学生在初中阶段的一门必修课程,教师在教学中如何采用科学、合理的教学方式,从而促进学生在生物课堂的学习效率,是现阶段初中生物教师首要考虑的问题.文章简要分析了小组合作学习模式在初中生物教学中的应用策略,以丰富学生的学习方式,激发学生的... 相似文献
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基于深度学习视角,在初中生物教学中培养学生的创造性思维,可采取创设情境诱发深度学习动机、设计开放性问题培养思维灵活性、引导探究以培养思维的独创性、注重与生活联系以培养思维的深刻性等途径,实现学生的深度学习,促进学生创造性思维的培养。 相似文献
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目前世界上很多国家采用小组合作学习这种富有创意和实效的教学方式。随着新课改的进行,对每个初中生物教师的基本要求就是在能在课堂中有效进行小组合作学习。因此,研究小组合作学习的特点及我国目前初中新课程教学中如何开展小组合作学习对每个初中生物教师都具有重要的意义。 相似文献
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余爱静 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
初中生物教学积极采用小组合作学习的方式来进行教学改革,是生物课堂教学实效性提高的有效举措,也是符合学生个性化发展、合作精神培养等的重要途径。基于此,本文就初中生物教学中合作学习模式的有效运用渠道与策略展开细致分析,以期能够构建一个高效的、高质量的初中生物课堂。 相似文献
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陈淑慧 《科普童话·新课堂(中)》2021,(6)
随着社会的不断发展进步,教学的标准也是随之提高,初中生物教学逐渐暴露出很多问题,生物教师需要及时做出改变,提高教育教学质量和效益.深度学习理念是利用真实的处于学生周围的社会、生活情境和较为复杂的技术环境来帮助学生提高自身学习能力,加强学生对知识点的理解,从而更有效地提高学生面对问题的应变和使用能力. 相似文献
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小组合作教学模式可以提高学生在课堂环境中的交流互动水平,发散学生的学科思维,提高学科教学的综合成效。目前,很多初中生物教师都已经开始应用这套教学模式,同时也取得了一定的教学成效,成了学科创新拓展的重要方向。本文先阐述了小组合作模式在初中生物课堂教学中的应用意义,在明确当前教学存在问题的基础上,最后从精心设计教学问题、合理进行小组分工、适当介入小组指导、构建课下学习小组、设计小组合作作业等五个方面,探讨了小组合作模式在初中生物课堂教学中的应用策略。 相似文献
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生物是一门探索性较强的学科,学科难度并不是很大,但需要学生理解每个知识点,而不能依靠死记硬背来提高生物学科水平.基于生物学科特征,教师可采用自主学习的教学模式帮助学生理解新知识点,这个学习过程分为三个环节:首先是根据教学内容科学制订任务,引导自主学习的展开;其次是通过小组合作辅助学生自主学习,减轻学生的学习负担;最后是... 相似文献