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慕雪利 《数理天地(高中版)》2023,(4):80-82
随着国家对新课标全面实施以及对高考的既定改革,高中物理作为高中重要科目之一,其课程标准实验教材也随之发生改版,从而逐渐影响物理的教学模式与教学理念.基于此,本文先是分析命题方式的改善与教学模式的改革,并以此为立足点,探究新高考背景下高中物理同步检测命题改革的方向,从而提升高中生的物理综合能力. 相似文献
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王后雄 《课程.教材.教法》2018,(4):87-95
化学学科核心素养构成要素之间具有内在的本质联系。根据高中学业水平考试的特征,化学学业水平考试命题必须坚持以化学核心素养为导向,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"四个要素在命题中的定位及相互联系,围绕必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容,建构以化学学科核心素养为导向的命题框架。 相似文献
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阐述了情境化命题对生物学教学的重要意义,并结合实例论述了基于生产生活实践、生物学实验、生物科学史及科学研究的情境化命题,以发展学生的生物学核心素养。 相似文献
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高中的数学教学活动,基本目标是传授学生数学知识.在实现这一目标的过程中,要注重培养学生形成一定的数学能力,这其中就包括学生的数学核心素养.如果命题设计者在命题的设计中,能够以“培养核心素养”为命题的指导方向,精准把握其内涵,精细而谨慎地设计命题,就能为学生的学习和教育者的教学指引方向,引导他们加强数学能力的培养.而在高中数学现有的命题中,存在过于直白化、区分度和难度不够科学、不重视知识网络形成过程等情况,本文就这些现有的命题情况进行讨论,并基于核心素养对命题设计提出几点建议,从而通过数学命题设计培养学生数学能力. 相似文献
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在体育学科核心素养视角下对体育教学评价内容标准及改进策略进行研究,从体育品德与情感、运动技能与习惯、健康知识与行为三个维度探讨具体化、可操作的内容评价标准,同时提出终结性评价与过程性评价相结合、客观评价与主观评价相互补、定量和质性评价相统一的体育教学评价策略。并且提出评价主体是多样而非单一、评价结果是相对而非绝对、评价指标权重可浮动的具体实施建议。旨在为体育教学评价的相关研究提供新的思路,为实施"体育学科核心素养"的体育课堂教学评价提供一定的方法借鉴和理论参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
关于英语学科的教学,一直都是教育学家和学者重视的问题。英语学科教师想要良好地传授学生,需要从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力这几个方面展开。在此对初中英语课堂教学的现状进行了分析,发现还需培养学生的相关素质,然而这对初中的英语教师来说并不是一蹴而就的,教师需要不断探讨和运用生动的课堂教学策略去培养。 相似文献
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沈云 《数理天地(高中版)》2023,(20):72-74
由于物理实验是大多数物理知识的基础,教师经常使用以讲授为主的方法,要求学生记住实验的步骤和结果.这种教学方法不能帮助学生有效地学习物理知识,并妨碍他们发展推理和探究能力.新课改要求教师改变以往的教学模式,让学生主动参与到教学活动中来,充分发挥自身主体作用,从而达到提高教学效果的目的. 相似文献
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高斐斐 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0149-0149
现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过 程中,校园教育事业走上了全新改革的道路,有效教育理念的 提出,优化了学生知识学习的效果,也促进了学生的发展和进 步。所以本文根据高中阶段物理学科核心素养培养的具体策 略进行深入的分析,希望能够改善以往教学存在的弊端,保证 学生在深入进行知识学习的过程中,提高自身的综合素养和能 力,从而形成良好的核心素养,为学生后期的发展和进步奠定 坚实的基础。 相似文献