家教指南刊中报

11项标准鉴别儿童科学天赋美国的弗莱格综合性量表表明能鉴别儿童的科学天赋,其具体指标如下1.喜爱收集东西;2.劲头十足——面对某些疑虑和问题,愿意长时间进行探索;     

漫画·时评

唾液检测天赋基因,一种不靠谱的忽悠术望子成龙,望女成凤,是每个家长的追求。如果有人告诉您,只要几毫升唾液和几百元的检测费,就能知道您的孩子适合学画画还是跳舞,将来会成为艺术家还是运动员,这样的人生"剧透",您觉得靠谱吗?在电商平台上搜索"儿童天赋基因检测",可以看到好几页相关产品。     

对儿童天赋的新认识及其教育观察

天赋与生俱来.每一个儿童都是有正常天赋的儿童.正常天赋一直被人们遗忘在看不见的角落,这是教育的极大失误.与其他学习相比,儿童在自己的学习天赋领域,悟性最高,兴趣最浓,最具创造思维.发现儿童的天赋并为之提供发展平台是“教”的根本.     

儿童学习美术一定要有“天赋”吗

在美术学习的过程中,表现十分突出的孩子往往会得到“有天赋”的评价。在儿童学习美术过程中,我们究竟该如何去定义“天赋”?儿童学习美术一定要有“天赋”吗?是否只有少数孩子有“艺术天赋”呢?首先,“天赋”是一个复杂的问题,包含许多方面,并且以多种形式表现出来。一个人从出生到逝去的过程中,天赋始终是在变化和发展的,它只是一个人全部发展中的一部分。美国对“有天赋的儿童”有这样定义:相比同龄儿童或青年,在某个方面有明显的、更突出的能力,或显示出有突出能力的潛质。     

破译人类智力密码,超越IQ(智商测试),编写孩子成才说明书

正您对孩子未来人生走向的选择,把握有多大?一念之间,孩子的命运或许从此改变!天赋是与生俱来的,未被发掘天赋的孩子,家长只能凭感觉盲目为孩子选择各种兴趣班和选定未来的发展方向。没有科学的智力测量数据,盲目培养往往劳民伤财、贻误孩子的最佳开发期。潜能特长开发培养最佳时效表     

文摘之窗

孩子的天贼在哪里(?)顾国刚有些教育学家认为,每个孩子都拥有与生俱来的天赋.家长应想方设法尽可能地去诱发这些天赋.《唤醒您孩子的天赋》的作者阿姆斯特朗认为,那些在智力测验时口齿伶俐、词汇丰富、条理清晰、运算快捷的孩子大部分在尖子教育的路上走到头了.儿童的潜能在其它地方——如艺术、音乐 舞蹈、美术、直觉、机械理论、社会见解、创造性的想象力.有这些潜能的孩子在智力测试时往往差强人意.他们不适合传统的尖子教育法.     

如何发现和培养儿童的天赋

心理学家埃娃·翁德拉科娃说:“有天赋的儿童在绝大多数情况下比普通儿童更早地学会说话、读书、写字和做数学题,更专注于自己感兴趣的事情,记忆力很好,学东西很快。有天赋的儿童经常对自己感兴趣的事情表现得很执著,有时会很固执地要求别人满足自己的需要。”翁德拉科娃说:“有些儿童在某些方面很出众,而在其他领域,如社交和运动方面显得发展滞后。”有天赋的儿童对周围环境的要求很苛刻,他们经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果成年人不知道如何对待这样的儿童,那么他们的天赋往往不能得到发展,以致最后完全泯灭。     

美国天才发展中心“关于天才儿童的研究结果”

我们天才发展中心自１９７９年７月开始此研究。在１６年中我们审查、评估了约２０００名儿童。通过对有天赋的儿童的集中研究,得到了一些有关天才儿童发展的有价值的数据。以下是迄今我们得到的一些重点结论。●这些儿童中,有比正常分布曲线所预测的远为多的高天赋儿童...     

11位儿童教育专家给您的家教建议

11位儿童教育专家专门为我们的父母们做了最实用、最科学的家庭教育经验总结。只要您坚持照着这些经验去做,相信您的孩子一定可以健康快乐地成长。不要在饭桌上争吵Ellynsatter(美国儿童及成人不良饮食习惯专家):家长所选择的食物,挑食的孩子不一定都能接受。您可以采用诱导法:选好可爱的食物,     

德国天赋儿童教育的历史发展和现状

本文探讨了德国 5 0年代以来关于天赋儿童促进的论争和措施发展 ,同时指出 ,对于天赋儿童采取特别的促进方法也是教育平等的一个方面 ,应该成为正常的教育的一部分。     

科学认读：3岁起步，8岁就能自主阅读——访江苏省教育学会会长周德藩

董劲松:最近几年,您一直倡导对幼儿园和小学一二年级的孩子实施科学认读,请问您是怎么想起这一实验研究的?周德藩:我从行政岗位退下来后一直比较关注0—6岁儿童的早期教育,特别关注儿童的语言学习。     

数学能力是天赋？

在数学课上．研究人员想证明儿童的数感是否可以通过正规的训练得到提高。 你可能习惯认为有些孩子生来就具有某种天赋,如音乐天赋、艺术天赋或是运动天赋,但你是否想过有人天生就在数学方面很擅长呢？最近的一项科成结果显示答案是肯定的。     

语言天赋说的理据缺陷

语言天赋说认为儿童所接受的语言输入过于贫乏,其语言能力无法全部凭借语言学习机制获得。然而语料库语言学的研究却表明儿童所接受的语言数据并非天赋论者所认为的那样贫乏;联结主义框架下的学习模拟和研究也表明人类的学习能力比天赋论者所认为的更具潜能。这些研究说明语言天赋假说总的说来是对语言输入丰富性和语言学习机制复杂性认识不足的产物。     

德国天赋儿童教育的历史发展和现状

本探讨了德国50年代以来关于天赋儿童促进的论争和措施发展，同时指出，对于天赋儿童采取特别的促进方法也是教育平等的一个方面，应该成为正常的教育的一部分。     

农村留守儿童发展权保障困境及对策 ——以广东省为实证分析样本

作为社会转型期产物的留守儿童面临着身心健康、接受教育、天赋、个性发展等发展权难以得到保障甚至被侵犯的危险。粤西北及东南乡村地区的调研数据显示,留守儿童的身心健康发展权、受教育发展权、信息知晓发展权、天赋发展权等方面受到较大的负面影响,急需家庭、政府、学校、社会形成多方联动的留守儿童发展权权益保障体系。在家庭层面,父母加强关注留守儿童的情感需求与天赋个性;在政府层面,大力发展农村经济,建立健全教育帮扶机制;在学校层面,优化硬件设施与教师结构,加强网络信息教育;在社会层面,充分发挥社会综合协助职能,加强帮扶的针对性与长期性。     

小议儿童钢琴启蒙教育中的教与练

本文论述了儿童在钢琴启蒙教育中老师的教授与自行练习的方法有助于儿童在天赋上的展现和兴趣的培养.     

福禄倍尔的活动观及其思想

"万物有神论"是福禄倍尔活动观的思想根基.儿童本身具有自我发展、自我表现的天赋本能,而活动则是天赋本能的展开和实现.活动体现在儿童发展的各个方面和过程中,也体现在一切教育教学的时间和空间里,而自主的活动则是内化与外化、意识与活动的统一.     

别出心裁的构思：外形精美新奇的数码产品

我们为什么对新奇的产品感兴趣?因为人类的想象力是无限的。如果设计师们的创意与您的想法不谋而合,您是不是会觉得自己也很有这方面的天赋呢?     

美国人的“天赋儿童”标准——才能＋品德

世界各国历史、文化不同，思维方式各异，但皆有培养智力超常天赋儿童的传统。据《华盛顿邮报》2002年9月17日专栏文章Looking for a Few Wise Children介绍，美国人正在为寻找“天赋儿童”设定新的标准。     

发现孩子的智能强项

当孩子画了一个蓝色的太阳时,作为教师或是家长的您会如何看待?您知道它反映了孩子的什么心理感受吗?类似的问题,在《哈佛多元智能》丛书中,您将获得意想不到的回答。按照多元智能理论,世界上没有人全能,也没有人无能,世上没有真正的笨小孩。人的智能是多元的,每个人都有自己的智能强项,而每一种智能强项的充分培育和发展都能走向成功。教师与家长只要因材施教、“长善救失”,注意发展孩子的特殊天赋并予以科学的培养,就能让他拥有特殊的才能并赢得人生的幸福。多元智能理论源自美国哈佛大学“零点项目”研究所,它是历时30年、由上百名科学…