论充分发挥教师在函授教学中的主导作用

函授教育属成人教育范畴,是一种远距离的教育。其有着自身的特点和规律,尤以“函”字为函授教育的突出特点。由于函授教育的对象绝大多数是在职工作人员,在职业余学习的方式主要是依靠自学,通常他们是以“函”的往来交流平时坚持自学的情况,配以短期的面授和集中辅导来学习好各门课程。在自学时,函授生按照教师编写的自学指导书要求、     

提高函授教学质量的三个环节

高等函授教育的教学过程，是由一套完整的教学环节组成的，其主要教学环节包括自学、面授、辅导答疑、作业、实习、实验、考试、课程设计、毕业设计（论文）及答辩。按照函授教育的规律和特点，认真、严肃地组织函授教学全过程，是提高函授教学质量，实现培养目标的根本保证。笔者认为函授教学过程的管理，应该重点做好以下几个方面的工作：一、强化自学环节突出“函”字函授教学，主要是以自学为主，面授为辅的教学形式。因此，必须突出“函”字，注意抓好以下几点：1．选择具有函授教育特点、有利于学员自学的教材。函授教育以自学为主，…     

自学为主、面授为辅教学方法的运用

<正> 函授教育不同于一般的学校教育,根据学员在职、业余、分散、有一定自学能力的特点,多采用“自学为主,面授为辅”的教学方法。自学和面授是函授教学的两大环节。自学就是学员按教学大纲的要求,在教师的指导下,有计划、有目的地进行学习教材。在自学前和自学中,教师的指导是不可缺少的。教师指导就是教师把所     

函授指导书的特点与运用

函授指导书的特点是由函授教育的特殊性所决定的。所谓“函授”是指以通讯形式获得学习资料而进行自学的一种教育,它是以自学为主、辅以阶段性集中面授的一种教育。因此函授教育的特殊性表现在:学员在职,学习时间分散;以自学为主,辅以必要的面授、辅导;学员具有     

如何提高函授学员自学的积极性和主动性

函授教育是以教师为主导、学员为主体、培养能力为主线而进行的教学实践活动。在函授教育的整个过程中,教师起主导作用,学员是学习的主体,培养能力是学习的目的。函授教育的原则是“自学为主,面授为辅”,所以学员的自学是函授教学中的重要环节,是保证函授教学质量的首要问题。本文就如何加强和提高函授学员自学的积极性和主动性作一些探讨。     

函授教学应加强学员自学能力的培养

自学是函授教学过程的重要环节,是成人学员获取知识的主要手段,它贯穿函授教学的全过程,在教学环节中起到决定性作用。因此,只有指导好学员的自学,加强自学能力培养,才能保证函授教育质量。本文根据成人教育特点．谈谈有关成人学员自学能力的培养。     

函授自学方法谈

<正> 函授教育是成人教育的重要组成部分。它以自学为主,面授学时只相当全日制同类专业的三分之一到四分之一,也就是说函授教育是—项以“在职”、“自学”、“业余”为主的成人教育工程。可见,掌握恰当的自学方法,对广大的成人学员顺利的完成学业和继续学习是极为重要的.那么,如何更好地培养和提高函授学员的学习能力呢?首先,应掌握正确的学习方法.具体来说,主要有以下几个环节:     

打好基础培养能力

函授教育的特点是以函为主,自学为主。函授教育中的面授,是指导学员进行自学的关键环节。面授的每一节课,都必须对学员的自学能起指导作用。否则,是不成功的。我结合现代汉语语法教学谈两点体会:一、必须贯彻少而精的原则,着重打基础。根据少而精的原则,首先要确定讲什么。从科学本身来说,汉语语法     

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学.即所谓的“在职”、“业余”、“分散”。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任,反而对教师的教学工作提出了新的更高的要求.由于学员是在极分散的条件下自学,学员手中除了教材之外,     

函授自学指导书编写的基本要求

函授自学指导书编写是高等函授教学活动中一个重要环节，也是保证函授教育质量的重要手段。我们必须遵循函授教育的培养目标和核心，根据函授教育特点，编写高质量、符合函授教育特征的自学指导书，帮助函授学员真正扎实、有效、系统地掌握其所学专业知识，培养出适应社会需要的实用型人才。自学指导书的编写应遵循以下要求：1．按需施教、学以致用、学用结合教学的基点是教材．而自学指导书是辅助学习教材的工具。目前高等函授教育所选用教材远远不能适应函授教育实用。比和实效性的需要，而编写出统一的、规范的能体现出函授教育材点的函…     

函授教学中要注重基本概念的教学

函授教育的突出特点,就是函授学员在完成本岗位工作任务的同时,利用业余时间,进行分散的自学。即所谓的“在职”、“业余”、“分散”。这一特点决定了函授教育从教学环节上只能是以学员的自学为主,以教师的讲授为辅。但这不仅没有减轻教师的责任,反而对教师的教学工作提出了新的更高的     

函授教育管理信息系统初探

科学技术飞速进步,知识经济春潮涌动,二十一世纪的脚步已经临近.新的时代对继续教育、成人教育提出了更加迫切的需求和更高的质量标准要求.函授教育是继续教育、成人教育的一种重要形式.除了具备成人教育的通常功能之外,函授教育还具备一般成人教育所不具备的鲜明特点和独到优势.函授教育教学方式灵活而具有弹性,为学生在职学习提供了便利条件;函授教育具有最广大的课堂空间和最宏大的学员容量,可以高效率、大规模地培养现代化建设的各类急需人才;函授教育采用一种远距离、开放式的教育形式,以自学为主,以面授辅导为辅,学员可以有针对性地、有选择地、自主地进行学习,并且可以边学习、边实践,提高学习的有效性,培养学生的自学能力和独立地.创造性地解决问题的能力.函授教育的特点和优势决定了其在当前及未来时代成人教育中的重要地位,发展成人函授教育大势所趋,势在必行.     

培养中函学员自学能力的反思

中师函授教育应以"函"为主,以自学为主.可是不少学员至今没有自学习惯,自学时间没有保证,对面授的依赖性极大,作业要等面授之后才去完成,考试则寄希望于面授课进行重点复习,离开面授就感到无能为力,束手无策.这种状况沿袭已久,积弊颇多,如不加以改革,难以提高函授教学质量.为了提高学员的自学能力,我主张将面授课组织成"答疑——总结——指导"三者有机联系的新型结构,也就是说将面授课上成答疑课、总结课和指导课.答疑,必须建筑在学员充分自学的基础     

国外函授教育简介

“函授”是一种业余自学的教学形式。这种教学形式是函授学员不脱离工作和生产进行系统的专业学习。“函授教育”这个概念的内涵是指面授、自学、辅导和考试的统一,而绝不是单纯的用文件进行教育。函授教育外国称     

谈函授学员自学能力的培养

自学是函授教学的基本形式,也是函授教学的中心环节。而学员自学能力的提高,有助于提高教学质量和教学效果。这样就要求教师在组织函授教学时,要注重对学员自学能力的培养。自学能力的培养可通过如下几个步骤进行。 一、阅读能力的培养 函授学习是以自学     

重视自学环节提高函授质量

大专函授教育是我国高等教育的一个组成部分,属于成人高等教育的范畴。积极发展函授教育,不断提高函授教育质量,对于提高在职职工的学历合格率和高等专业技术水平,具有十分重要的意义。函授教育具有业余学习、分散管理的特点,所以函授教育是以学员自学为主、结合面授...     

狠抓“三个环节” 培养学员的自学能力

成人教育“在职”、“业余”、“分散”的特点,决定了成人教学必须以自学为主,但是相当多的学员缺乏自学能力,缺乏自觉性。为此．我们以培养学员的自学能力为核心,狠抓课前预习,面授辅导,课后复习三个环节,取得了一定的成效。一、面接要在学员自学的基础上进行课前预习既能培养学员发现问题,分析问题,解决问题的能力,同时也是提高教学质量的重要保证。为此我们要求学员在面接前认真预习教材,了解教材体系和教材内容,能看懂的部分力求通过自学掌握,看不值的部分记下来,并及时反馈给讲课教师。为了使学员踏踏实实预习教材,我们…     

浅谈函授教学如何突出“教师为主导学员为主体”的原则

函授教育的特点是在职、分散的学员在教师的有效指导下成功的自学。要在函授教学中切实贯彻“以教师为主导、学员为主体,培养能力为主线”的教学原则,关键在于“有效的指导”及“成功的自学。”如何主导和怎样自学,与函授教学的几个环节密切相关。目前一些院校函授教学的环节是:自学——辅导答疑——自学检测     

浅谈函授教学过程管理

提高函授教育质量涉及到许多方面,我们认为提高函授教育质量关键是科学管理。没有科学管理函授教育质量就得不到保证。函授教育管理的核心是教学管理。而教学过程管理是其中的一个重要方面,这是提高函授教学质量的一个决定性因素。因为:1.通过科学管理使函授教学过程优化。函授教学过程是以一个学期为单元由自学、函面辅导、作业、考试等几个教学环节组成的,这些环节都是在教师指导下依靠学员自学来完成的。把人数众多分布面广的学员组成一个学习集体,使他们按     

浅谈远距离教学中的自学与面授

在远距离教学中,必须贯彻“以自学为主、面授为辅”的原则。因此,强化自学与抓好面授是提高远距离教学质量的两个至关重要、关系密切的关键因素。在远距离教学活动中,自学是学员掌握知识,获得能力,完成学习任务的主要学习形式。面授是教师有计划、有准备、有针对性地围绕以提高学员自学能力为主要目的的教学活动。二者之间是紧密联系,相互影响、相辅相成的。