应用型本科旅游管理专业工学结合人才培养模式创新研究

工学结合人才培养模式是推动应用型本科建设和实现学生高位就业的保障。旅游管理专业应从人才培养与社会需求错位的现状出发,探讨本专业工学结合人才培养模式的总体框架,按照＂先入行,再学理,最后再实践＂的运作理念和＂双向互动管理模式＂,合理安排运作流程,并从社会、学校、企业、教师和学生五个视角构建＂五位一体＂的保障机制,以确保工学结合培养模式能够取得良好的效果。     

高职高专“工学结合”人才培养模式的必要性刍议

随着我国经济持续增长,高等教育大众化的到来,高职高专教育蓬勃发展,其人才培养模式如何适应社会要求,才能培养出会做人、懂做事、能共处的高素质的专业人才,需要不断探索。创新“工学结合”人才培养模式是高职高专教改的必由之路。     

基于“工学结合”的高层次应用型成教人才培养模式构建

推行和实施"工学结合"的人才培养模式是培养高层次应用型成教人才的有效方式.该模式的基本特征为办学形式多样、校企合作规范、教育资源共享、培养目标明确和课程设置实用,在实施中应把握平等互利、遵循规律、诚信合作和规模效应的原则.     

工学结合模式下高职高专旅游英语专业的改革

随着我国高职高专教学改革的不断深入,工学结合的教育理念已经成为目前深化高职高专教育的改革趋势.本文旨在工学结合的教育模式下,从学校、教师、企业、学生四个方面探讨旅游英语专业的教育现状及改革方法.     

工学结合：职业学院人才培养的必须途径——高职高专公共英语教学的改革探索

工学结合的人才培养模式是目前高职高专院校教学改革的重要课题。高职高专院校公共英语课程是这一改革的重要部分,如何使得公共英语教学更好地为工学结合的人才培养模式服务,是公共英语教师需要攻克的课题。本文作者结合自身教学经验,对公共英语的教学改革作出了一些设想。     

应用型本科英语旅游人才工学结合培养模式初探

随着中国旅游业的蓬勃发展,高校的英语旅游专业备受青睐,应用型的英语旅游人才也成为了中国社会急需的专业人才。本文探讨一种对应用型本科英语旅游人才的新型培养模式—工学结合培养模式。     

工学结合：高职教育的新模式

2005年8月19日，教育部部长周济在天津召开的职业教育工学结合座谈会上指出：“推进工学结合，勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。实行工学结合是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要，是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是减轻学生经济负担，扩大职业教育规模的需要。”     

高等职业教育工学结合人才培养模式的研究与实践

文章阐述了高职教育工学结合人才培养模式的概念、内涵、现状及问题,从更新人才培养模式理念、制定政策与制度、构建课程体系与课程建设、加强师资队伍建设和校内外实训基地建设等几方面提出了人才培养模式改革的应对措施,希望能够为相关院校人才培养模式改革起到借鉴作用。     

浅议工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究

工学结合作为职业教育最普遍的一种教学方式,拥有悠久的历史。这种人才培养模式是以提高学生的职业综合竞争力为主要任务,通过学校和企业不同的教育方式、学校和企业双向合作,将学校的理论教学系统与企业的实际工作相结合,为生产和服务的前线培养职业技能扎实的人才。     

高职高专兽医专业工学结合人才培养模式建立与管理探索

工学结合是高职高专教育人才培养模式的显著特征,也是高职高专教育的核心理念。探索和实践工学结合人才培养模式的建立与管理是新时期高职院校改革创新的重要内容,对学生培养具有积极促进作用。本文结合郑州牧业工程高等专科学校兽医专业的实际情况就高职高专兽医专业工学结合人才培养模式建立与管理进行了分析研究和探讨。     

基于“工学结合”理念的应用型本科院校旅游管理专业人才培养研究

工学结合是体现旅游管理教育特色的技能型人才培养模式。应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。文章讨论了应用型本科院校实施工学结合实践教学模式的背景,总结了重庆某高校旅游管理专业推行工学结合人才培养模式的实践,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证。     

财经类高职院校工学结合人才培养模式探析

工学结合的教学模式是高职学院培养高素质高技能应用型人才的有效途径。文章在阐述工学结合的概念、作用的基础上,列举了财经类高职实施工学结合过程中遇到的困难和问题,并提出解决“瓶颈”的若干对策。     

“工学结合”环境下的旅游英语人才培养模式探讨

当前,我国高等职业教育正面临着前所未有的发展机遇。高职院校通过开展2+1教学模式改革以及探索具有工学结合特色的三三四式实践教学模式,为社会培养高素质的应用型旅游英语人才。     

高职“工学结合”人才培养模式实践

深圳信息职业技术学院通信技术系在工学结合人才培养实践中,采取了"2 1"形式,即学生在校前2年以企业岗位需求为中心接受岗前培训,最后1年到企业顶岗实习.岗前培训任务由学校和企业共同制订,双方按共同制订的教学大纲对学生进行考核.顶岗实习分为试用期和正式期,其待遇由校企双方共同商定,实习期结束由企业管理人员按照企业标准进行考核,考核不合格者不予毕业.     

高职旅游管理专业"分阶段螺旋式"工学结合人才培养模式探索

为全面提升学生的专业技能、职业素养和可持续发展能力,降低学生行业就业的流失率,丽水职业技术学院旅游管理专业构建了"分阶段螺旋式"工学结合人才培养模式.其人才培养分起步期、成长期、发展期、提升期、成熟期5个阶段,整个培养过程由低到高、由浅入深,呈现"螺旋式"递进的特征.为保障该模式的实施,须明确学校和企业作为人才培养主体的职责,构建适合人才培养模式的教师队伍、课程体系和质量控制机制.     

论工学结合人才培养模式及其对高职教学管理改革的要求

工学结合是一种具有悠久历史的教学方式,是职业教育最原始、最本质的特性。工学结合人才培养模式具有"三化"和"四个结合"的重要特征。高职教学管理要适应工学结合人才培养模式的要求,必须进行深刻的变革,实现七大转变。     

高职工学结合人才培养模式下辅导员工作的创新实践

高校学生辅导员是大学生思想政治工作的主力军,在当前高职院校实施“工学结合”人才培养模式下,如何提高辅导员工作的针对性和实效性,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的新课题。本文分析了当前高职院校实施“工学结合”人才培养模式的具体情况,提出了高职院校辅导员如何适应这一新情况的具体方法,并结合实际工作经验对如何做好“工学结合”模式下的辅导员工作提出了一些建设性意见。     

高职高专应用型人才培养模式探讨

随着社会产业的调整与更新，对高职教育人才培养工作提出了更高的要求。对广大高职高专教育工作者来说，必须以教育思想创新为主导，以教学改革为核心，注重高职特色和教学质量，探索专业应用型人才的培养模式。     

基于工学结合的职业院校艺术类人才培养模式研究

高等职业教育艺术类人才培养是面向社会服务的具有一定操作实践能力的应用技术型人才,并承担着美化生活、提升产品质量层次的重要功能。高职艺术人才培养应采取工学结合的模式,但客观上存在着培养目标不清晰、课程结构不合理、教学管理不到位、师资队伍结构不合理等问题。加强高职艺术人才培养应该完善师资队伍结构,加强师资队伍建设;改革教学管理体系,加强课程体系建设;挖掘丰富的地方资源,打造品牌特色专业;注重实践能力,提升学生的综合职业能力。     

工学结合人才培养模式下高职课程管理体系改革

工学结合人才培养模式实施的基础条件是加强课程管理的改革创新,建立起与之相适应的课程管理体系.课程管理体系是教学管理体系中最重要的组成部分.工学结合人才培养模式下高职课程管理内容,主要包括课程开发活动管理、课程实施活动管理和课程评价活动管理三部分.其课程管理体系是一个由"三大系统、四个层级、多重复合回路"构成的结构复杂的完整系统.