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刘美玲 《四川教育学院学报》2007,23(10):44-46
课文是练习写作的基础,是作文素材和表达方式的母本和源泉。中学课本里所选的课文通常都篇章结构严谨,用词规范准确,句子长度适合学生的英语水平。学生只要在教师科学指导下进行练习,就会消化和吸收课文的精华,使之变成写作的素材和表达方式的蓝本。为此,笔者在多年的中学教学中,紧紧围绕课文进行综合训练,来提高学生的写作能力。本文就此谈谈自己的一些做法和一点体会。[第一段] 相似文献
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英语学习,必须进行"听、说、读、写"四项技能的训练。而写是英语综合能力的体现,因此,加强写能力的训练尤为重要。一、积累语言知识是提高写作能力 相似文献
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图式是已知事物或信息存储于头脑中的知识结构,是将新事物与已有的知识和经历有机地组织起来的一种知识表征形式。将图式理论引用到篇章写作中去。有助于激活和调动学生已具备的语言和语篇知识,建构和丰富新的图式,以提高学生的篇章写作水平和能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
初中英语教学属于初中阶段主要科目,是培养学生核心素养的主要课程;而写作技能是培养学生英语核心素养的主要内容,能够体现出学生个人品格及情操、价值观及人生观等各种情况。在核心素养视角下,应该怎样提高中学生英语写作能力呢?这是相关人士探究的重要课题。阐述了核心素养内涵及开展写作教学必然性,对怎样提高初中生英语写作能力进行探讨,以期为有关研究人士提供理论参考及启示。 相似文献
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英语写作对于中学生来说是相对较难的部分,有的学生对此弱项抱舍弃态度。学生怕写作,一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多。另一方面,没有掌握必要的写作技巧,导致写出的作文得不到高分。要解决这一难题,应让学生在平时的学习中打好扎实的基本功,掌握一定的写作技巧,并要坚持大量的写作练习。有效地利用这几种方式,定能促进学生写作能力的形成。 相似文献
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戴星月 《学生之友(初中版)》2010,(17):59-59,53
英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,和口语表达一样,英语写作能有效地促进语言知识的吸收和内化。Swain(1985)提出了“可理解性输出”的假设,认为包括写作在内的“语言产生性运用”有助于学习者检验目的语中词汇和句法结构的准确使用,促进语言运用自动化,从而有效达到语言习得的目的。 相似文献
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如何提高大学生英语写作能力 总被引:1,自引:0,他引:1
英语写作能力的培养一直是大学英语教学中较为薄弱的环节。通过提出部分写作教学的改革,初步探索多角度、多层面培养大学生的英语写作能力。 相似文献
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王冕 《张家口职业技术学院学报》2006,19(4):45-46
文章主要探讨英语教学中,如何提高大学生英语写作水平,必须在平时加强词句训练,克服母语思维干扰,比较英汉思维方式的差异,增加阅读量,注重课堂有针对性的讲解,有目的地培养和提高学生的写作能力。 相似文献
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罗军 《四川教育学院学报》2012,28(11):98-101
句子重音是英语语音的显著特征,有效的句子重音训练是掌握英语节奏和语调的基础,是提高学生英语朗读、口语表达和听力理解水平的重要教学手段.文章从英汉语言的重音及节奏模式差异的分析出发,按感知、识别、模仿和自由表达四个阶段设计了英语句子重音训练的活动方案,以帮助学生克服汉语的前摄影响,熟练掌握句子重音技巧,突破英语听说障碍,取得了较好的教学效果. 相似文献
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林青 《语数外学习(高中版)》2013,(10):131-131
本文从新课标和本校的高中生英语写作实际情况中分析了高中学生英语写作中存在的问题,并结合教学实践提出了提高高中生英语写作能力的途径。 相似文献
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彭素强 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2003,20(4):103-107
要提高学生的写作能力,首先要培养学生的英语表达的思维方式。关键是要掌握一定的写作技巧,多读、多背好文章,多写、多练、多积累,还要注意写作的语言环境。 相似文献
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英语写作能力在一定程度上反映了一个人的英语水平。但在教学中我们发现,学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的。作为一名英语教师,必须经常有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,要求学生在掌握大量的单词和词组、熟练应用单词和词组造句的基础上写作。 相似文献
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在高考中,大部分学生在写作时都有一定的困难,有的甚至无从下手,语无伦次。那么,如何提高学生的写作能力呢?我在数年的高三教学实践中进行了不懈探索,认为要提高学生的写作能力,需从“词、句、篇、改”四个方面着手。 相似文献
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写作一直是高中英语教学的一个重点、难点。学生写作常见的问题体现在词汇贫乏,有话写不出,或是无话可说,句子结构过于简单,句子形式单一,语法不通,行文不流畅,过渡不连贯等。写作能力是交际能力的重要组成部分,学生需要经过专门的训练才能具备良好的写作能力。 相似文献
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英语写作在大学英语教学中并未受到重视,受到大学英语四、六级考试的影响,对自己的写作能力的培养训练并没有花太多时间,这些都导致学生在考试时在此失去很多的分数,学生因此而没有过四、六级的大有人在,写作困难已成为大学生提高自己英语能力的拦路虎。因而加强大学生英语写作能力的训练,提高写作能力势在必行。在此情况下,作者通过对大学英语写作能力的训练的探究,提出了以下策略和方法。 相似文献
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按照语言学习的规律,英语写作训练的次序是“词一句一篇”。词是基础,句是桥梁,篇是目的。一般必须经历如下几个阶段:热身阶段、雏形阶段、巩固阶段、提高阶段,最终使写作能力达到新课程标准的要求。 相似文献