向生活本质的回归

第一堂英语课,和学生一起走进了第一单元（Pubficsigns）。 很喜欢这一单元,因为语言的内容与孩子的生活实际结合得相当紧密。孩子在生活中对于文本出现的情景非常熟悉,使文本与孩子之间更为零距离。也因为如此,我的教学任务之外更多了可挖掘可拓展的内容,使孩子们的语言能够真正传达自己的所思所想,所感所悟。     

高职思想政治理论课程拓展生态文明教育的思考

高职思想政治理论课程拓展生态文明教育可顺应时代的发展,可丰富道德教育的内容,可使高职学生得到全面发展。具体拓展的设想是结合高职思政理论课程的特点和内容,加大挖掘和丰富生态文明教育的比重和力度,从不同的角度、梳理和整合分散在课程中的教学资源,拓展生态文明教育的内容,同时在社会实践课程中大力拓展生态文明教育的内容。     

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

小学英语教学生活化是将英语的学习与学生的生活结合起来、让英语教学与学生的经验世界融为一体的教学思想.文章从小学英语教学生活化的内涵、意义及策略着手分析如何将教学内容的设计与学生的经验爱好、家庭生活、校园环境、社区生活结合起来,在教学过程中通过巧设情景、角色扮演、游戏活动来与学生生活产生联系,创设灵活多样的教学拓展来进一步深化学生的生活体验,以此寻求提高小学英语教学质量的有效途径.     

深入盘活数学教材 有效开发数学课程

数学拓展课程是当今课程改革的重点内容之一。教师应对数学拓展课程的理解有更深刻的认识,可根据教材设计延展性数学课程、结合教学内容探求趣味性的数学课程、针对练习挖掘思考性的数学课程,培养学生的数学探究能力。     

科学课堂中的生活化教学探析

科学课程是挖掘学生潜能、拓展学生思维、开阔学生视野的一门重要学科,有益于培养学生的科学素养。科学课程的内容具有抽象性、空间性和复杂性等特点,教师需要将生活中的事物或事例引入课堂教学,以提高科学内容对学生的吸引力,促进学生对科学知识的理解和吸收,让学生喜欢科学,爱上科学。     

挖掘生物学与其他学科间的联系,打造高效课堂

生物新教材中有很多内容与其他学科问存在联系,在教学中充分挖掘这些联系,可提高生物课堂效率.同时还可拓展学生视野,启迪学生思维,提高学生能力.让学生体会到学科间是普遍联系的,并不是孤立的.     

如何通过学校体育提高学生的体育素养

培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好及养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础,故而学校体育改革不仅要使学生掌握三基,培养学生体育能力,而且应把体育和课外体育活动结合起来,强调培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯。兴趣不能离开具体的对象,在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容十分重要。要不断挖掘体育教学的潜能,使其获得综合效益。     

浙江省教科院附小的拓展型课程

一、拓展型课程的特色1.多样:拓展型课程的内容要丰富多样,有较大的普适性,要有利于学生的兴趣、爱好和个人潜能的发展,要有利于学生全面提高素质,拓宽知识面,培养合作精神和实践能力,发展对自然和社会的责     

教材的二度开发与教学

二度开发教材,能拓展教学资源,高效培养学生。教学时要抓住文本重点,通过各种方法,让学生深挖、拓展内容进行比较。可在编语上挖掘,发现内容的精妙;可进行文本溯源,研究作者或编者对原文的修改;也可巧妙链接其他文本或学科资源。     

语文活动课贵在实和深

一、理论指向,认识活动课的内涵。作为一门新兴课程,语文活动课有特定的内涵。①它主要在于拓展学生知识视野,挖掘学生创新潜能,陶冶学生品德情操。因此,它必因人而异,有很大的灵活性。②重在培养学生对语文的兴趣和爱好,发挥学生个性特长。它对每个学生不是整齐划一的,而是有很大的自由度。③活动课的内容有泛学科性,它侧重于实践运用,有更大的综合性。④受学生年龄、心     

精准把握 有效拓展——谈如何把握英语课堂教学中的拓展点

有效地拓展课堂是构建高效课堂的重要手段,也是促进学生全面发展的必要措施。课堂教学中,教师结合英语学习内容,根据学生的认知水平和学习特点,通过深入挖掘教材内容,全面解读教学目标,精心选择适合的拓展点,引导学生进行拓展学习,将英语课堂由课内延伸到课外。     

刍议历史教学的"整合"策略

新课程标准下,历史教学要激发学生学习兴趣,转变学生学习方式,需要教师通过整合策略来精选课程内容,拓展学生学习和探究历史问题的空间;实现整合就要以历史教材文本为依托,通过调整、拆解、分合教材章节内容设计历史教学内容;结合历史教材文本内容,通过添加影视作品、联系现实等教学资源,深入开掘生活中的历史课程内容.     

做“有效拓展” 建“实效课堂”

本文结合教学案例探讨了现在小学英语课堂中"低效拓展"或"无效拓展"的几种常见情况,提出了教师应当结合学生学习的实际、联系生活实际创设真实语境,设计真正符合学生的有效课堂拓展活动,进而提高学生的综合语言运用能力,构建实效英语课堂.     

依托“你知道吗”，培养学生的数学素养

苏教版小学数学教材中编排的“你知道吗”内容虽然是作为每个单元的拓展性知识介绍,在教与学的活动中如能充分发挥学生的主体作用,对于提升学生的数学素养有着深远意义。本文从数学与生活、合作与探究以及数学文化三个方面阐述了如何依托教材,挖掘其应有的内在价值。     

如何培养低年级学生搜集资料的能力

培养低年级学生搜集语文学习资料的能力,既是学生积累性学习的重要途径,也是语文教师的一大重要任务.教师要依托教材,从中挖掘资料搜集的链接点,还要引导学生拓展视野,留心生活中的点点滴滴.培养学生形成认真观察、留心搜集的好习惯,为提高学生的语文学习能力奠定基础.     

重在培养学生的兴趣爱好——以《儿童扎染》课程为例（节选）

规范有序的过程管理是落实自主拓展课程核心育人价值的保障。我校在拓展型课程的实施中遵循拓展型课程的育人理念,从自主拓展内容入手,着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好,并根据学生需求,挖掘教师潜能,开设了内容丰富、形式多样的课程。     

分段函数的教学实践与探索

通过对分段函数的教学过程进行探究,并应用实例引导学生从观察几何图形、了解生活背景、挖掘思想方法、问题拓展等几个方面进行分析与思考,加深学生对分段函数的认识,提高课堂效率,进一步培养学生的数学能力.     

语文学科渗透德育教育的策略与方法

语文学科具有良好的育人优势,将语文学科作为育人载体,并融入德育教育,可实现教师传道解惑的目标。语文与德育的融合要尊重学生特点,挖掘教材德育内容,通过结合学生生活实际、构建教学情境、拓展课外阅读和写作教学等实现德育教育。     

陶行知生活教育理论在小学语文习作教学中的实践

小学语文兼具工具性与人文性的特点,是培养学生语言文字表达能力的重要课程。习作教学作为小学语文教学中的重点与难点,对学生综合能力要求较高,也对教师的教学能力提出了新的挑战。陶行知生活教育理论的运用,能够将习作教学与生活情境联系在一起,充分挖掘生活中的素材,丰富教学内容、拓展写作思路。教师应该对陶行知生活教育理论进行深入研究,并与学生的学习特点、教学内容等进行有机结合。文章将通过介绍陶行知生活教育理论的基本内容,探索这一理论在小学语文习作教学中的实践。     

体育教学中如何渗透审美教育

发现和挖掘体育教学中蕴含的美育因素,将审美教育渗透于体育教学中,不仅可激发学生对体育运动的兴趣和爱好,而且可提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,有利于学生身心的健康全面发展。