中学生物教学中思想教育内容和方法的探讨

中学生物学教育肩负着为21世纪培养生命科学后备人才和提高全民素质的双重任务。文章分析了如何针对生物学科的自身特点,认真挖掘思想教育素材,根据学生实际,实现思想教育在生物教学中的有效渗透,更好地发挥教书育人的功能。     

教育思想—21世纪中学历史教师教学的灵魂

目前教学大纲及教材出现的一纲多本、多纲多本的局面,使教师在教学目标的确定和教学内容的选择上有更多的主权,为教师教育思想的形成和发展创造了条件。要适应２１世纪 需要,教师不能仅仅满足于传授知识,而应站在实现教育目的,培养全面发展的高素质的人才的思想高度来考虑哪历史知识是与我们现实生活有联系的,对学生的思想、行为产生影响,对实现历史教育目标有帮助。这样才能发掘历史知识中有教育价值的内容,赋予历史知识以     

教育思想——21世纪中学历史教师教学的灵魂

目前教学大纲及教材出现的一纲多本、多纲多本的局面 ,使教师在教学目标的确定和教学内容的选择上有更多的自主权 ,为教师教育思想的形成和发展创造了条件。要适应 2 1世纪教育改革的需要 ,教师不能仅仅满足于传授知识 ,而应站在实现教育目的 ,培养全面发展的高素质的人才的思想高度来考虑哪些历史知识是与我们现实生活有联系的 ,对学生的思想、行为产生影响 ,对实现历史教育目标有帮助。这样才能发掘历史知识中有教育价值的内容 ,赋予历史知识以生命力     

论中学历史教学中的爱国主义教育

论中学历史教学中的爱国主义教育陈林保对学生进行深入细致的政治思想教育，是中学历史教学三大社会功能之一，而对学生进行爱国主义教育，又是政治思想教育中的重要内容。本文试就中学历史教学中如何加强爱国主义教育的问题，谈谈自己的几点做法。一、整体规划，步步为营...     

思想教育在中学历史教学中的渗透策略

中学历史教学中不仅要让学生掌握相关的历史知识内容,让学生对古今中外的历史事件有所熟悉,还要能够注重对学生进行思想方面的教育,让学生的思想得到洗礼,心灵得到净化,从而更好地规范自身的行为。本文重点阐述在中学历史教学中对学生进行思想教育的渗透策略,以此更好地发挥历史教学的作用,促进学生的全面发展。     

浅谈中学历史教学中的思想教育

近代"新史学"代表人物梁启超曾指出:"史者何?记述人类社会赓续活动之体相,校其总成绩,求得其因果关系,以为现代一般人活动之资鉴也。"可见,以人本身及其行为为研究主体的历史学,既包含了史实本身,也涵盖了人们对史实有意识的认知与解读。历史的价值不仅在于"鉴世"的实用性,更在于增进人类的自我认知。作为德育的重要组成部分,中     

谈中学思想政治教育的内容与方法

受社会制度、文化背景的影响,决定了思想政治教育的内容、途径和方法.我国的思想政治教育主要以课堂教育为主阵地,并发挥课外教育在思想政治教育中的作用.     

“和乐”思想在中学历史教学中的运用

新一轮课程改革以素质教育为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和终身发展为出发点和归宿点。教师能否适应新的课程改革，能否理解教育的本质，不仅需要研究学生、研究学科、研究社会，而且需要将这三者完美统一到自己的教学实践中。新课程改革提出了“以人为本”的教学模式。教育家孔子说：“礼之用，和为贵”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。本文在借鉴孔子教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教育理念，提出“和乐”教育思想在历史课教学过程中的运用，藉以与同行商榷。     

中学历史教学中进行挫折教育的策略与方法分析

在中学学习过程中,有很多学生因为一时的挫折而自甘堕落,葬送了大好的前程。对此,学校和教师都引起了极大的重视,诸多教师都极力研究如何帮助学生战胜挫折。所幸,在众多教师的不懈努力之下,终于研究出一种专门针对学生挫折的教学模式 — —挫折教育。基于此,本文将针对挫折教育在中学历史教学中的展开进行探讨。     

中学历史教学中的课堂提问方法和技巧

课堂提问是发散学生思维模式,引导学生参与教学工作,培养学生主动学习能力,优化课堂教学氛围的重要措施.因此,中学历史教师应该优化课堂提问方法和技巧,激发学生的学习热情,提升教学效率.     

中学历史教学中民俗教育的研究

民俗是民族传统文化的重要组成部分,也是中学历史教学内容之一,如今民俗教育已倍受人们的关注。文章对民俗内容的教学实践展开了深入研究,揭示了民俗在中学历史教学中的重要功能：民俗是研究历史的重要资源;可以激发学生的学习兴趣;可以促进学生社会化进程;有利于培养学生的民族精神。另外,对历史教学中渗透民俗教育还要有一定的适度性、选择性。     

浅谈中学历史教学中资料的运用

历史学是一门建立在历史资料基础上的社会科学．近代史学家梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无历史可言”。可见，历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新大纲也明确指出：在历史教学过程中，要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料，培养学生解读、判断并运用历史资料的能力．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动。发展学生的思维能力。与之相适应，新教材的一个突出特点就是增加了大量的历史资料，据统计，总共选用历史资料（包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等）约2000条。     

物理教学中主要科学方法教育内容的研究

本文研究的主要目的，就是尝试从目前已有的成果出发，依据《物理课程标准》，从物理知识与科学方法相对应的角度，去重新认识物理教学中科学方法教育的内容，力求使科学方法教育内容的选取达到相对统一，从而使物理科学方法教育的实施有所遵循。     

历史教学中爱国主义教育内容和方法的改革探讨

“爱国主义就是千百年来积淀下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”(《列宁选集》第 3卷 ,人民出版社 ,1972年出版 ,第 6 0 8页。)这种感情是一个民族的精神支柱 ,也是一个国家繁荣昌盛的思想武器。多年来我们党一贯非常重视对青少年学生的爱国主义思想教育。今年 2月 ,江泽民总书记在《关于教育的谈话》中又指出 :“要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育 ,”以“帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”这“直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功 ,关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功。”…