略论教育的价值与人的价值

教育是历史的现象,是社会性的活动。研究教育而又抽掉历史背景、脱离社会发展,则如同揪着自己的头发想要腾空而起,其结果,不是陷入混沌的怪圈,便是有意无意地踅进伪证者的队列,实属教育认识与实践之忌。     

校园足球的价值研究

探求校园足球的价值,承载着中国足球事业未来发展的更高要求和标准。通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对校园足球的定位与其价值进行阐述,分析校园足球在素质教育、体育教育、文化和竞赛体系等方面的价值。结果表明:校园足球具有素质教育、立德树人、德育、智育、强身健体、知识与技能普及、多元化的竞赛和文化等价值。为探索独具中国特色的校园足球建设提供新途径,增强学生对足球运动的认知,提高学生的身体和心理素质,培育校园足球文化在内的校园文化,以及在发现和培养足球人才方面能起到积极的作用。     

让创造成为校园的“主流文化”——长沙市天心区区域推进创造教育印象记

长沙市天心区的创造教育向人们展示这样的答卷——。2005年以来,学生获得市级以上青少年科技奖1337项,其中发明创造获国际级奖14项,国家级奖94项,省级奖138项：     

人的存在与价值教育

人作为价值性存在,经历着一个被价值塑造的过程。价值并非独立于人之外,而是内在于主体的人格、思想和行为;教育不仅是价值塑造人的首要方式,也是人追求和创造价值的有效途径。自现代以来,教育的价值本性随着价值基础的危机而渐趋流失,要遏制现代性价值危机、消解教育的现代性问题,必须还教育以价值本性,通过有意识、有目的的价值教育引领人的价值生存。     

从校园人到社会人--论大学生社会适应能力的校园培养

如何帮助在校大学生完成社会适应准备,以顺利融人今后的工作和生活环境,已经成为当前高校教育中一个日益迫切的课题。本文从心理学、教育学和社会学角度切人,探求在社会转型时期大学生在人格、知识、能力方面应做的社会适应准备。     

创造校园IT新价值

当前,以数字化校园为特征的教育信息化发展更为迅速,各种信息化应用正改变着老师和学生们的工作、学习、生活以及思维方式,从而引发了教育行业一场新的革命。在这样的发展大潮中,我们也在不断思考,数字化校园在整个“十一五”期间如何才能最大限度发挥其作用,并使其具备可持续发展的能力。学校的IT系统发展究竟需要什么？只有我们探讨清楚这个问题,才有可能使数字化校园发挥最大价值。     

校园低碳教育的价值反思与路径选择

在全球气温不断上升、碳排放量持续增加的背景下,如何发展低碳经济、进行低碳生活已成为国家重点研究方向。学生是文化传播的先锋群体,教师应及时向其普及低碳知识．以其为载体。在校园、家庭、社会中推广低碳生活理念。本文着重剖析了校园低碳教育的价值意蕴．探讨了普及低碳理念的买践路径。     

高校校园网络传媒的教育功能审视与价值管理

校园网络传媒随着计算机网络技术的发展,逐步深入大学生的学习、生活、工作、娱乐、交往等方面.文章主要围绕剖析校园网络传媒的潜在性功能,分析其发展对高校教育管理的影响,并进而提出需要引入价值管理的方法,以实现对校园网络传媒的有效管理.     

教育要重构人的价值世界

现代社会是一个多元文化并存的社会,大众文化走俏、消费文化泛滥,受其影响,人的价值世界日趋平面化、世俗化。人是价值存在,对人生幸福和美好生活的追求是人的本性需求。好的教育必然涉及人的精神品质、关注人的价值世界,它承担着帮助和引导人进行价值探寻、价值决断、价值追求和价值生存的任务,承担着引导人学会过美好生活的职责。     

思想政治教育价值与人的价值

“万能论”和“无用论”是对思想政治教育非科学的价值判断。究其原因 ,是出在对思想政治教育价值与人的价值的内在关联的把握上。思想政治教育是人的价值实现的重要途径 ,其价值是人的价值的重要表现 ,因此 ,是属人的。进一步说 ,人们对思想政治教育价值的追求 ,实际上是对人自身价值的追求 ,两者相互关联 ,内在统一。人的全面发展 ,既是人的价值的最充分实现 ,又是思想政治教育价值实现的理想境界。现阶段推进人的全面发展必须以江泽民同志“七一”讲话为指导 ,必须着眼于社会主义初级阶段的客观实际     

思想政治教育与人的价值实现

人的价值是人对自己需要的满足，包括人的自我价值和社会价值两方面。人的自我价值和社会价值是对立统一的。而处于根本地位的是人的社会价值。人的价值实现就是人的自我价值和社会价值的实现，它们的实现需要各种条件，而思想政治教育在一定程度上能提供这些条件，有力的促进了人的价值的实现。     

社区教育价值的认识与创造

社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的价值评价和价值规范。社区教育价值研究建立在教育价值理论和社区教育实践发展的基础上,它包括社区教育价值的分类、选择、认识和创造,以及价值观引导社区教育发展。     

新时代校园足球活动的教育价值意蕴反思

针对校园足球成为当前国家政策推动下的一项学校体育教育改革的实践形态,运用逻辑分析及文本分析的方法,从教育哲学视角探析新时代校园足球活动的教育价值意蕴,着重指出校园足球活动是人的"完善"的一种可能途径,是社会健康和谐发展的基础,也是对当前学校体育教育改革的内在基础的有益探寻.针对其教育价值意蕴,提出在校园足球活动发展中应注意的几个关键点,并坚守发展校园足球应当体现与满足教育目的理性.     

小学校园流行语的教育价值研究——以福州市区小学为例

通过调查、访谈等方式,全面了解2011-2012年福州市区义务教育小学阶段校园流行语存在的现状,考察使用情况及其对小学生的影响,并通过教育教学实践活动,探寻小学校园流行语的教育价值.小学校园流行语有其鲜明的特点,教育工作者可借以引导小学生恰当使用,促进人际交流和个性表达,保持心理健康;帮助小学生树立校园流行语的欣赏与批判意识,形成积极的人生态度;培养小学生语言创新能力,焕发生命激情.     

人的自我生成——应然的教育价值取向

教育是一种特殊的价值活动,教育价值的创造与实现始终是教育的宏旨要义。按教育成果服务的对象不同决定教育价值是社会取向还是个人取向,按实现价值手段的不同又决定了教育价值是科学主义取向还是人文主义取向,不过无论选取哪一方都过于片面,都只注重了教育的工具性,即教育的功利化发展。显然这样的教育是缺少理想的教育,而＂缺少理想的教育可能是高效的,但必然是平庸的。＂所以本文在批判现有几种教育价值取向的基础上,提出了应然的教育价值取向——人的自我生成。     

教育科学研究的价值取向与反思

教育科学研究很难摆脱研究者自身价值取向的影响,这是因为研究者在进行教育科学研究之前乃至过程中,难免会带有一定的选择倾向,这种倾向客观上既影响对研究课题的选择及对选题的认识,还会影响研究的目的、过程、手段及科学性.我国的教育科学研究在价值取向上仍存在着一些偏差现象,值得反思.     

再论人的潜能、价值与教育

科学研究证明了人的潜能(人材)是客观存在的。它表现出内隐性、价值中立性、有限与无限统一性和可开发性等特点。而人的价值(人才)则是人的潜能外化和扩展的必然结果。教育是这两者之间的理想桥梁,它作为人类生产自身的社会实践活动,在内容上通过德育、智育、体育和美育等将人的潜能转化成人的价值;在方法上以创新的情知教学来充分挖掘人的潜力。     

中小学校园心理剧的教育价值与实施策略

一、校园心理剧的内涵1.含义心理剧是由维也纳精神病学家莫雷诺(J.L.Moreno,1889-1974)1921年在维也纳创办的自发性剧院开始的,起初是为参与者提供一个释放内心体验的舞台。校园心     

语文教育理念与人的价值

语文教育理念与人的价值@苏盛葵$海南省教育厅教研室