如何做一名反思型政治教师

美国著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:成长=经验 反思.他指出,没有反思的经验足狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.反思是一种积极的思维活动和探索行为,是一种再创造的学习,也是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程.在教学实践中,反思还是发现的源泉,是改进教学、提高自身能力的极好方法.教师只有在不断反思自已教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,促进教育教学工作有效地展开.这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要.那么,我们应如何在教学实践中做一名反思型的政治教师呢?     

“教学反思”的力量

教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,教学反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材外的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。[第一段]     

注重课前、课中的反思

教学反思有助于教师的专业成长.波斯那曾提出一个教师成长的公式：经验＋反思=成长.教学反思犹如一位向导,带领我们从经验迷宫走向智慧殿堂.没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.如果一个教师仅仅满足于获得经验,而不是对经验进行深入思考。不将经验升华到理性认识的高度,那么,这些经验永远不能真正发挥作用．发挥教师自身的主观能动性．把反思与日常教学活动融为一体．教师要不断促进自身的专业发展和个人教学风格的形成,就要不断地进行反思．可以说,教学反思是教师专业发展的一种途径．     

教学贵在反思 反思贵在坚持

经验 反思=成长，这个公式表明了一个教师在发展过程中的成长历程。教师进行教学反思是现今创新教学和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。     

让教学反思成为初中数学教师的一种习惯

叶澜教授说过"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师."这句话反映出教学反思埘教师成长的重要性.教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考.作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断进行教学反思,才能不断调整教学设计.不断积累经验,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率.     

教学反思——教师专业成长的“催化剂”

<正>叶澜教授说过:"一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思有可能成为名师。"可见,教学反思对教师的专业成长有着重要作用。教师要提高自身的专业水平,就需要不断地在反思中学会教学,促进专业成长。一、以教学反思促进教师成长教学反思就是在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及潜在的教育观念的重新认识。波斯纳     

对数学教学反思的探索与实践

教学是教师工作的基本任务,一个优秀教师的成长历程离不开不断的教学反思这一重要环节.教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式.因此为了学生的全面发展,教师必须进行教学反思;为了自身的专业成长,教师必须进行教学反思.     

教学反思与教师成长

成长是我们生命中永恒的主题,每个敦师都渴望成为一名“专家型”的教师,成长是什么？广义地讲,成长意味着一个人力量的不断提升与壮大,对于教师,成长则意味着教师自身健全人格的的不断完善和专业提升。教学反思是教师提高业务水平的重要途径,也是教师成长的关键。教师通过反思发现研究问题的切人点,使经验得到锤炼、升华,提高教学工作的自主性和目的性,从而改进教学。诚如叶澜教授所说,一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三三年反思则有可能成为名师。     

浅谈反思在化学教学中的重要性

美国著名教育心理学家波斯纳提出一个教师成长公式:教师成长=经验+反思.此项公式体现出当代教师成长的具体过程,是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的具体的过程.在新课程形势下,一个称职的教师决不能如"教书匠"般地"照本宣科",而要在教学中不断反思、不断学习."思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进."为了学生的全面发展,为了自身的专业成长,化学教师同样必须进行教学反思.然而,现在的中学教师教学任务很重,教师们会有些零散、间断、片段的思维层面的反思,但系统、书面的反思很少.下面就针对这些情况谈谈化学教学反思的重要性.     

新课程理念下如何进行教学反思

教学反思已经被公认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素“.何谓教学反思?教学反思是指教师自觉地根据新课程理念以研究者的眼光对自我在教学活动中的理念、人格、行为、以及由此产生的结果,和对他人的教学行为与经验进行审视和分析,或给予肯定、强化,或给予否定、修正,将“学会教学“与“学会学习“结合起来,以努力提升教学实践的合理性与实效性为最终目的的过程.简单地说,就是教师探索如何在教中学,学中教.美国学者波斯纳曾提出教师的成长公式:教师的成长=经验+反思.该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验,发现问题,反思实践的过程.那么,历史教师应如何进行教学反思呢?……     

高中英语教学要重视教学反思

教学反思是指教师把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深人的思考和总结,从而进人更优化的教学状态.美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思.可见,教学反思这一过程对教师的专业成长是多么地重要.教师在教学过程中,经常反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,有利于不断提高自身素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术.那么教师如何进行教学反思呢?笔者从自己的教学实践中体会到,应从以下几个方面反思.     

高中物理教师教学反思能力的培养策略

虽说学生是教学的主体,但是要提高教学的效果离不开教师教学主导性作用的发挥,为此需要我们教师不断地对自己的课堂教学不断地反思,在反思中成长.不过笔者在教学中发现,我们高中物理教师的反思能力不是很强,为什么会这样呢？本文首先就影响高中物理教师教学反思能力的主客观因素进行分析,接着就如何提升教师的反思能力谈几点笔者的建议,望...     

新课程实践与感悟——对"财政作用"的教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,教师应该在教学中不断发现问题,提出问题,解决问题.通过教学反思,不断地调整自己的教学行为,提高解决教学实际问题的能力.现就"财政作用"教学,谈谈我的课后体会:     

浅谈教学反思在教师专业成长中的作用

美国教育心理学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:教师成长=经验+反思。他说,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。特级教师李镇西根据自身的成长实践给出了"反思型教师"的定义:"通俗地讲,就是带着一颗思考的大脑从事每天的平凡工作,就是通过思考、解剖自己日常教育实践,不断超越和提升自己教育境界的教师。"在教学的最前沿走过了二十多个春秋,我越来越深刻地认识到——教学反思是促进教师专业成长的最有效方式。一、"教学反思"一词的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反     

浅谈初中化学教学反思的意义和价值

教学反思,是改进课堂教学和提高教学质量的关键所在.当今的教育领域,重视教师的教学反思已成为基层学校教育科研的一种潮流,重视教师的教学反思的实质,就是努力唤醒教师的自觉能动性和创造性,促使教师不断追求教育实践的合理性,让教师乐教、会教、善教.面对新课程,教师专业成长要有一个新的突破,就必须学会教学反思.教师只有通过不断的反思实践,才能使自己从"教书匠"逐步成长为教学的"研究者".     

我思故我在 我思故我新——思想品德课教师的专业成长需要教学反思

在古希腊奥林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告:"人,认识你自己!"这使我们感悟到反思的重要,反思是发现的源泉,是理论和实践的对话。在教学实践中,它是改进教学,提高自身能力的好办法。教师只有在不断地反思自己教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,这既是培养创新型人才的需要,也是教师专业成长的需要。一、教学反思的内涵作为一个日常反思概念,人们容易将"反思"等同于"反省",在这     

新课程实践与感悟——对“财政作用”的教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,教师应该在教学中不断发现问题,提出问题,解决问题。通过教学反思,不断地调整自己的教学行为,提高解决教学实际问题的能力。现就财政作用教学,谈谈我的课后体会:一、恰当地注入新和实的成分     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并     

行动学习法：促进教学反思的有效策略

教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象．对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：“教师成长=教学经验＋教学反思”。这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,优秀教师的成长除了教学经验的不断积累．离不开不断的教学反思这一重要环节。