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多元智能理论与信息技术教学关系密切,作者从多元智能的认识入手,提出了多元智能与高中信息技术的切入点,认为在高中信息技术教学中运用多元智能是可行的和必要的,最后结合自身的教学体会总结了几点多元智能在信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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解释了多元智能理论的基本观点,针对高中信息技术教学中存在的问题,提出了利用多元智能理论指导信息技术教学,实验表明基于多元智能理论的高中信息技术教学提高了学生的智能,加强了学生的优势智能。 相似文献
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多元智能理论（Multi-Intelligences）是20世纪80年代中期以来在全世界盛行的教育理念。如何发展学习者的多元智能正成为现在人们最关注的热点之一，本文分析了信息技术环境中的多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术及博客等技术或是应用对促进多元智能发展的可能性。 相似文献
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《技术课程标准》把计算机内容分为必修和选修两部分内容。必修部分主要是计算机基础;选修部分分为：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步共五部分。怎样将如此丰富的内容、如此广阔的信息领域融会贯通于高中教学,并在教学中提高学生的信息素养、掌握信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民,这无疑是对信息技术教学工作者提出的一个挑战。作为一个长期从事中学信息技术教学的教师,在仔细研究了新课程标准后,只能提出一些浅见拙识,但愿能抛砖引玉,引来更多有识之士的关注。 相似文献
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雷晓艳 《四川职业技术学院学报》2014,(3):140-144
CSCL实质上就是利用多媒体技术、网络技术等计算机技术开展的协作学习,在培养学生的团队意识、协作能力和问题解决能力等方面具有积极的作用。文章首先明确了CSCL的定义、特征与实施流程,然后在分析高中信息技术教学现状的基础上,阐述了CSCL应用于高中信息技术教学的优势,最后以《因特网信息的查找》一节为例,对CSCL在信息技术课堂教学中的具体应用进行了探索。 相似文献
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新课程背景下的高中信息技术实行了新的课程标准,在课本内容、教学方法、教学理念、教学模式上都进行了改革。在教学内容上设立了必修和选修两部分,甘肃省陇南市第一中学在选修部分选用了《多媒体技术应用》一书,在本书中Photoshop是重要讲授和学习的内容之一。现结合自身教学实践,浅析Photoshop高中教学。 相似文献
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张宏 《中小学信息技术教育》2007,(4):21-23
从2000年的《中小学信息技术课程指导纲要》到2004年的《普通高中技术课程标准》（实验），因特网应用和信息的获取都是高中信息技术课程中的重要教学内容。信息技术发展日新月异，因而信息技术课程开放、多元、动态的特点与其他学科相比尤为明显。信息技术课堂教学要适应技术的发展变化，适应学生的需求变化，同一课题的教学思想、教学设计、教学方法也就需要不断地创新和变化。 相似文献
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<正>高中信息技术课分设必修课(信息技术基础)和选修课(算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据库管理技术和人工智能初步),是江苏省普通高中学业水平测试的重要组成部分,成为"小高考"的一部分,学科地位显著"提升",在新高考方案中具有重要地位。但不容忽视的是,在近几年中高中信息技术选修科目的选择上还存在不合理的地方。在信息技术学业水平测试的初期,信息技术课选修科目中,除了人工智能初步对学校、教师、学生要求较高,很少有学生问津外, 相似文献
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文章以教科版高中信息技术选修课程《网络技术应用》中的“IP地址及其管理”一课为例,分享了在高中信息技术课中有效运用微课进行教学的实践经验。 相似文献
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对《普通高中技术课程标准（实验）》正式颁发后的5套教材中的《多媒体技术应用》模块教材进行了比较分析,归纳得出《多媒体技术技术应用》模块的知识领域架构模型,并在此基础上进行了该模块知识内容选择的问卷设计,对2008年度与2009年度全国信息技术案例大赛中多媒体技术应用模块的案例作者进行了调查,通过深入的分析总结出了可以被选择进入课程的内容。 相似文献
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关于高中信息技术教材编写的思考与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱光明 《课程.教材.教法》2005,25(5)
在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上,对高中信息技术教材的编写从模块"信息技术基础"算法与程序设计"多媒体技术应用"网络技术应用"数据管理技术"人工智能初步"入手,并体现出如下的编写特点:1.注意贴近学生的生活和学习实际;2.注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建;3.注意学习内容的适应性、选择性、开放性;4.引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程;5.倡导学习方式的多元化;6.提供丰富的教学资源;7.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。 相似文献
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《普通高中技术课程标准（实验）》明确提出高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标,信息技术教育走向信息素养培养的理念已经广泛地被大家所接受。《普通高中技术课程标准（实验）》的颁布只是一个开端,解读《普通高中技术课程标准（实验）》是一个重新审视课程标准和丰富高中信息技术教学的过程。 相似文献
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杨简云 《中国现代教育装备》2020,(10):36-38,44
将基于计算思维的项目教学法应用于高中信息技术教学实践,以选修课多媒体技术应用中的视频作品项目教学为例,重点阐述了此项目教学的开展和实施过程,并为基于计算思维的项目教学法在高中信息技术教学实践的应用提出思考建议。 相似文献
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2001年11月教育部办公厅发布了《普通高中信息技术课程标准》，这个新课程标准规定了中学信息技术课程包含一个必修模块（信息技术基础）和5个选修模块（算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步)，基于网络的研究性学习成为基础教育的新热点，信息技术课程和信息技术在学科教学中的整合成为中学信息技术教育的两个主要领域。 相似文献
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要改变当前高中思想政治教学的低效,有必要将信息技术与高中思想政治教学加以整合,通过构建投入式教学和学习模式,建立高中思想政治网络教学平台,建设高中思想政治多媒体资源库。创设多媒体情景来提升教学效果。在整合应用中要坚持学生的主体地位和教师主导作用、坚持网络资源和其他教学资源平衡利用、坚持信息技术在教学中的辅助地位。 相似文献
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现代信息技术已成为课堂教学过程中不可或缺的重要手段。特别是在语文诗歌教学中,多媒体技术越来越显示出其突出的作用和优势。笔者在高中语文课文《短歌行》的教学中,尝试运用了多种现代信息技术手段,并总结出高中语文诗歌教学中运用多媒体信息技术的一些有效的做法和思考。一、新媒体技术应用的可行性和有效性在《短歌行》课堂教学过程中,多处运用PPT课件的演示功能,收到不同的效果。上课一开始,首先展示出曹操的两张对比 相似文献